Ohjaavalla tasolla huomioiminen

Ohjaavalla tasolla ja opetussuunnitelmassa huomioimista tulisi opettajien mukaan ko-rostaa aiheen opetuksessa tulevaisuudessa ja saada aiheen opetus sisällytettyä ope-tussuunnitelmiin osaksi kurssien sisältöä (taulukko 43). Vaikka kyseessä on yksittäinen pieni aine niin sen tulisi näkyä opetussuunnitelmissakinsiten, että se ei piiloudu. Opet-tajat eivät nähneet ongelmallisena kirjoittaa asiaa kurssien kuvauksiin.

Taulukko 43. Alaluokkaa ”opetussuunnitelmassa huomioiminen” kuvaava esimerkki ai-neistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H4/S39: Että sen

mä sanoisin, et kyl se pitäs niinku opetussuunnitel-massaki näkyy, että vaikka se ei nyt ookkaa maail-man tärkein aine niin, et se myös-kin näkyis, ettei se niinku uppoo sinne niinkun pii-loon.

aiheen pitäisi nä-kyä opetussuun-nitelmassakin

opetussuunnitel-massa huomioi-minen

ohjaavalla tasolla huomioiminen

ammattihistorian opettamisen tule-vaisuuden näky-mät

Opettajat näkivät ammattihistorian opettamisen tulevaisuuden suhteen tärkeänä, että opetuksen määrästä on sovittu (taulukko 44). Opettajien mukaan aiheen opettaminen ei tule tulevaisuudessakaan olemaan iso osa koulutusta. Kätilöopinnoissa on niin pal-jon pakollisia opintoja, että historiaa on vaikea sisällyttää suurimittaisena opetussuun-nitelmiin. Sopivana laajuutena nähtiin monessa paikassa tämänkin hetkinen noin yksi opintopiste. Syventävän tai suuntaavan vaiheen opintojen 90 opintopisteestä ei koettu voitavan irrottaa enempää aikaa aiheelle.

Taulukko 44. Alaluokkaa ”opetuksen määrä sovittu” kuvaava esimerkki aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H6/S49: Mun

mie-lestä tää on ihan sopiva laajuus tää 1 op. Et siitä ni ei siitä enem-pää oikeen voi

Opettajilla oli näkemys, että aihetta olisi hyvä opettaa poikkitieteellisesti terveydenhuol-lon historiana (taulukko 45).

Taulukko 45. Alaluokkaa ”opetus poikkitieteellisesti” kuvaava esimerkki aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H4/S36: Sillo ku

mä olin tai opiske-lin sitä että sen pitäis olla nimenomaan ter-veydenhuollon historiaa, et se täytyy niinku poik-kitieteellisesti opettaa, et ei pel-kästään niinku hoitotyön vaan niinku et oppis niinku näkemään histo-riaa ja opettaa poikkitieteellisesti

5.2.3 Opetuksen sijoittuminen

Aiheen opetuksen sijoittumisesta opettajilla oli eriäviä mielipiteitä. Toisaalta aiheen opettamisen nähtiin soveltuvan tapahtuvaksi opintojen alussa pienimuotoisesti. Opin-tojen alussa opiskelijoiden kuvattiin kuitenkin olevan innoissaan teknisestä tiedosta eli he haluavat osata anatomiaa ja fysiologiaa, injektion antoa, verenpaineen mittaamista ja muita kädentaitoja. Tässä vaiheessa opintoja nähtiin järkevänä sisällyttää opetuk-seen pienimuotoinen katsaus ammattihistoriasta, jotta opiskelijat tietävät, mihin he ovat tulleet. Vasta syventävässä vaiheessa enemmän tietoa ja kunnon kurssi ammat-tihistoriasta nähtiin hyvänä vaihtoehtona. (taulukko 46.)

Taulukko 46. Alaluokkia ”opintojen alussa pienimuotoisesti” ja ”syventävässä vai-heessa enemmän” kuvaavat esimerkit aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H4/S36: No mä

olisin sitä mieltä, et se kuulus tuo-hon alkuun, al-kuun. Et alussa voi olla niin, että ne opiskelijat ei oikein et ois, et hahhah, hohhoi-jaa jos me jotain historiasta lähe-tään liikkeelle ja tota ku ne on hir-veen innoissaan niinku haluu just niinku osata his-toriaa, mutta siinä niinku joku teknistä tietoa ja temppuja eli sil-loin historiaa vä-hän, että tietävät, mihin ovat tulleet

opintojen alussa

H4/S36: Ja sitten sitten tota tuohon loppuvaiheessa jollonka. Ja sitten

syventävässä vai-heessa kunnon kurssi

syventävässä vai-heessa enemmän

täällä syventä-vässä vaiheessa ois niinku kunnon kurssi.

Opettajat näkivät koulutuksen fokusoituvan kliinisiin asioihin ja osaamiseen, kuten pää-töksentekoon, vuorovaikutukseen, ohjaukseen ja terveyden edistämiseen. Ammatti-historian opetuksen nähtiin jatkossakin löytyvän tällaisten opintojaksojen sisältä ja ta-pahtuvan integroituneena muuhun opetukseen (taulukko 47). Opettajilla oli käsityksiä siitä, minkä isompien kokonaisuuksien yhteydessä aihetta olisi hyvä opettaa. Tällai-sena mainittiin muun muassa opintojen alkupuolella oleva opintokokonaisuus sairaan-hoitajan ammatin perusteet.

Opettajat kokivat ammattihistorian opettamisen työnjakokysymyksenä. Jos kurssi olisi omana kokonaisuutena, valikoituisivat opettajat todennäköisesti kiinnostuksen mu-kaan opettamaan. Aiheen opettajaksi nähtiin joka tapauksessa parhaiten soveltuvan sellainen hoitotyön ammattilainen, joka on itse kiinnostunut historiasta ja tykkää etsiä ja välittää tietoa siitä. Näin ollen opetus sijoittuu osittain integroituneena tällaisten opet-tajien muuhun opetukseen.

Taulukko 47. Alaluokkaa ”integroituneena muuhun opetukseen” kuvaava esimerkki ai-neistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H2/S14: Mut että ja ja tavallaan niinku semmosiin öö niin kun ää niin ku kliiniseen osaamiseen, niinku asioita on ja mä voisin kuvi-tella niin, että ne

olis, et ne löytys tämmösten opin-tojaksojen sisältä.

5.2.4 Opetuksen sisältö

Opettajat kuvasivat yhteiskunnan ja tätä kautta kätilöiden ammatin muuttuvan jatku-vasti, jolloin opetusta muutetaan hoidon mukaisesti. Opettajat näkivät kuitenkin, että tietyt ammatin suhteen ajattomina pysyvät näkökulmat ja vaatimukset kätilön työssä pysyvät läpi aikojen samanlaisina ja nämä asiat ovat juuri niitä, jotka korostuvat am-mattihistorian opetuksen sisällöissä (taulukko 48).

Taulukko 48. Alaluokkaa ”ammatin suhteen ajattomina pysyvät näkökulmat ja vaati-mukset” kuvaava esimerkki aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H7/S59: I don’t chang-ing, and society is changing, but some aspects are the same. And if we are talking about fifties or nowadays and I guess it will be in the future same, some qualities that midwives need to have, but you need to leave in the present and also change what need to be change according to the care but.

Yeah. I don’t know. I think we will change, but some aspects won’t change.

the occupation of midwifery and so-ciety is changing but some aspects are the same

ammatin suhteen ajattomina pysy-vät näkökulmat ja vaatimukset

opetuksen sisältö ammattihistorian opettamisen tule-vaisuuden näky-mät