Ammatillisen kasvun osa-alue

Opettajat pitivät yhtenä ammattihistorian oppimisen merkityksenä sitä, että se on am-matillisen kasvun osa-alue. He kokivat osaksi ammattihistorian opettamisen merkitystä sen, että aiheen opetus toimii ammatille tyypillisten piirteiden kuvaajana (taulukko 64).

Historian opetuksen kautta tulee ilmi samoja elementtejä, joita kätilön työssä on aina ollut ja mitkä pysyvät, kuten kätilön ammatin itsenäisyys, vastuu ja raskaus nykyisestä moniammatillisesta yhteistyöstä huolimatta. Opettajien mielestä itsenäinen työ ja vas-tuu edellyttävät, että historian opetusta pitää olla koulutuksen aikana. Opettajat toivoi-vat ammattihistorian opettamisen myötä avaavansa opiskelijoille kätilön ammatin vaa-timuksia.

Taulukko 64. Alaluokkaa ”ammatille tyypillisten piirteiden kuvaaja” kuvaava esimerkki aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H3/S27: Mut kyl

mun mielestä siellä tulee siellä historiassa myöski sen käti-lön ammatin se itsenäisyys ja se vastuu, mikä siinä on aina ollu ja se on ehkä edelleen mikä on ja pysyy, vaikka siinä tehdäänki paljon sitä yh-teistyötä ja muuta, mut on siellä sekii edel-leenki, jos on sa-mojaki element-tejä, mitä on jos-kus aikasem-minki ollu.

ammatin itsenäi-syyden, vastuun ja yhteistyön kuvaaja

ammatille tyypil-listen piirteiden kuvaaja

ammatillisen kas-vun osa-alue

ammattihistorian oppimisen merki-tys

Opettajat pitivät ammattihistorian tuntemista ammatti-identiteettiin vaikuttavana teki-jänä (taulukko 65). Opettajien mukaan ammattihistorian tuntemus edistää ammatti-identiteetin kehittymistä ja muovautumista sekä opettajina että kätilöinä. Opettajien mukaan kätilöillä on voimakas ammatti-identiteetti ja sen nähdään tulevan osittain his-toriasta. Historian tuntemisen nähdään vahvistavan ammatti-identiteettiä ja kätilöyttä.

Opettajat kuvasivat opiskelijoiden kätilöyden rakentamisen ja vahvistamisen erittäin tärkeäksi ja historian opetus nähtiin tässä apukeinona. Opettajat näkivät ammatti-iden-titeetin vahvistamisen tärkeänä nimenomaan nykypäivän alati muuttuvassa tilan-teessa. Aiheen opetus nähtiin tukena ja turvana ammatillisessa kasvussa. Opettajat kertoivat vaikuttavia kokemuksia omista kätilötyön opettajista, joiden tehtävänä on ollut kiinnittää opiskelijat kätilöyteen historian näkökulmasta. Opettajat kertoivat toimivan samankaltaisesti haluten sitoa opiskelijat kätilöyden historialliseen helminauhaan.

Opettajat kokivat, että on ammatti-identiteetillisesti vahvistavaa näyttää, kuinka ratkai-sevaa koulutettujen kätilöiden merkitys on ollut äiti- ja lapsikuolleisuuden alenemiseen.

Taulukko 65. Alaluokkaa ”ammatti-identiteettiin vaikuttava tekijä” kuvaava esimerkki aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H2/S18: Se

his-torian tuntemi-nen vahvistaa ammatti-identi-teettiä, vahvistaa sitä kätilöyttä.

historian tuntemi-nen vahvistaa am-matti-identiteettiä ja kätilöyttä

ammatti-identi-teettiin vaikuttava tekijä

ammatillisen kas-vun osa-alue

ammattihistorian oppimisen merki-tys

Opettajien mukaan ammattihistorian tunteminen on myös ammattiylpeyteen vaikuttava tekijä (taulukko 66). Opettajat kuvasivat kokevansa ammatillista ylpeyttä pitkästä, yh-destä naisten ensimmäisistä koulutuksia. Ylpeyttä koettiin ammatillisesti myös omasta maasta. Suunnilleen vuosi sisällissodan päättymisestä Suomeen on tullut asetukset äitiyshuoltoon. Suomen kuvattiin nopeasti keränneen voimansa ja ruvenneen puhalta-maan yhteen hiileen. Opettajat kuvasivat kokevansa ammattiylpeyttä myös siitä, että kätilökoulutus on alkanut omasta kaupungista, minkä koettiin luovan vahvan pohjan koulutukselle. Opettajat näkivät tietämyksen ammattihistoriaan liittyvistä asioista ole-van ankkuri ammatista ja liittyvän ammattiylpeyteen ja ammatin kehittämiseen. Opet-tajien mukaan ammattiylpeys tulee sitä kautta, kun tietää ja ymmärtää, miten arvokasta ja upeaa työtä historiassa on tehty, ja miten se näkyy vielä tänäkin päivänä ja on ke-hittänyt koulutusta ja työtä.

Taulukko 66. Alaluokkaa ”ammattiylpeyteen vaikuttava tekijä” kuvaava esimerkki ai-neistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H6/S52: Että

usein me sano-taan, ku on ker-ran kätilö ni on aina kätilö ni kyl-lähän se ammat-tiylpeyskin tulee sieltä sitä kautta, kun näkee sen, et tietää ja ym-märtää, et miten arvokasta ja upeeta työtä siellä historiassa on tehty ja miten se tänä päivänä sitten näkyy, nä-kyy ja on kehit-täny tätä koulu-tusta ja synty-män hoitoo ja synnyttäneitten perheiden kätilö-työtä.

ammattiylpeyskin tulee siitä, kun tie-tää ja ymmärtie-tää, miten arvokasta ja upeaa työtä histo-riassa on tehty

ammattiylpeyteen vaikuttava tekijä

ammatillisen kas-vun osa-alue

ammattihistorian oppimisen merki-tys

Opettajat näkivät ammattihistorian tuntemuksen arvoihin vaikuttavana tekijänä ja arvo-maailman kehittäjänä (taulukko 67). Ammattihistorian opetus ja kehityksen kuvaami-nen opiskelijoille nähtiin tärkeänä, jotta opiskelijat ymmärtävät ja kunnioittavat sitä, mitä on tehty aikaisemmin. Sen avulla he ymmärtävät, että meillä on näin hyvä järjes-telmä, koska asioita on työstetty monta vuotta ennen meitä. Näin saavutetaan opetta-jien mukaan kunnioitus niitä kätilöitä kohtaan, jotka ovat töissä tai ovat jo eläkkeellä tai edesmenneitä. Halutaan varmistaa, etteivät opiskelijat mene harjoitteluihin ja sano, että te teette kaikki väärin ja pitäisi toimia uudella tavalla vaan he ymmärtävät, mikä valtava kehitys on tapahtunut. Opettajat pitivät ammattihistorian opetuksessa erittäin tärkeänä arvokasvatusta: etiikan, moraalin ja käytöstapojen opettamista historiassa ta-pahtuneiden asioiden avulla.

Taulukko 67. Alaluokkaa ”arvoihin vaikuttava tekijä” kuvaava esimerkki aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H4/S38: Se on

myös niinkun ih-misen arvomaail-man kehittäjä, et tota.

historia on ihmisen arvomaailman

Opettajien mielestä ammattihistorian opettaminen ja oppiminen on ammattisivistyksen näkökulmasta tärkeää ja taustojen tuntemisen keino (taulukko 68). Opettajien mielestä on hyvä kuvata aihetta sen verran laajasti, että opiskelijat saavat kuvan siitä, minkä-laista kätilökoulutus ja kätilötyö on ollut alusta alkaen ja tietävät taustalla vaikuttaneet asiat ja olosuhteet. Opettajien mukaan opiskelijoiden on hyvä tietää juuret ymmärtäen, mistä tullaan ja mistä asioissa on lähdetty liikkeelle. Koulutuksessa he vertaavat asiaa siihen, mihin ollaan menossa. On hyvä tietää minkälaiset asiat ovat vaikuttaneet ja vaikuttavat kätilötyön taustalla ja miten omaan ammattiin liittyvä järjestelmä on muo-vautunut. Jos ihminen tulee suoraan tähän päivän tietoon, se jää juurettomaksi. Opet-tajien mukaan historian tuntemus antaa juuria siitä, miten tämän päivän tilanteeseen on tultu. Opettajat kertoivat, että opiskelijoiden mielestä on ihanaa kuulla nimenomaan siitä, mistä tullaan ja että kätilöillä on oikeasti vahva ja pitkä historia.

Taulukko 68. Alaluokkaa ”taustojen tuntemisen keino” kuvaava esimerkki aineistosta.

Alkuperäinen il-maisu

Pelkistetty il-maisu

Alakategoria Yläkategoria Pääkategoria H3/S27: No

kyllä-hän se hyvä on tietää, et mistä niinku tulee ja minkälaista on niinku vaikuttanu ja vaikuttaa edel-leenki taustalla ja miten se meiän järjestelmä on muodostunu.

tietona ammatin taustalla vaikutta-vista asioista ja järjestelmän