• Ei tuloksia

Matematiikkadiplomitoiminta alkaa Solmun sivuilla

N/A
N/A
Info
Lataa
Protected

Academic year: 2022

Jaa "Matematiikkadiplomitoiminta alkaa Solmun sivuilla"

Copied!
1
0
0

Kokoteksti

(1)

Solmu 1/2009 1

Matematiikkadiplomitoiminta alkaa Solmun sivuilla

Marjatta Näätänen Dos., Helsingin yliopisto

Kirjan ja Ruusun päivänä 2007 jaettiin Jyväskylän nor- maalikoulussa alakoululaisille diplomeita lukuharras- tuksesta. Opettaja Pirjo Tikkanen alkoi miettiä, voisi- ko Solmun avulla aloittaa matematiikkadiplomitoimin- nan. Nyt löytyvät 1. ja 2. vuoden diplomit, ohjeet ja tehtävät Solmusta. Etusivulta on reitti matematiikka- diplomin sivulle. Toimintaa rahoittaa Wihurin säätiö.

Diplomitehtävät syventävät Perusopetuksen opetus- suunnitelman 2004 matematiikan sisältöalueita ja oh- jaavat koululaisia käyttämään myös toimintavälineitä ongelmien ratkaisemiseksi. Lukuvuoden alussa opetta- ja voi käynnistää diplomitoiminnan. Tehtävät ja diplo- mit voi tulostaa matematiikkalehti Solmusta. Tehtä- viin tutustutaan tunnilla tai parilla. Kun oppilaat ovat ymmärtäneet toiminnan idean, tehtävät voidaan antaa vapaa-ajan harrastukseksi. Diplomitoiminta ei ole kil- pailua. Jotkut tehtävät ovat helppoja, jotkut haastavat vaativampaan pohdintaan. Oppilaille tarjotaan haus- koja ja haastavia tehtäviä ensi luokasta alkaen – ajat- telua on kehitettävä harjoituksella. Tehtäviä ratkais- taessa voi keskustella toisten kanssa, pyytää neuvoa ja

tehdä yhteistyötä. Tärkeintä on, että innostus herää ja oppilaat huomaavat oppivansa.

Matematiikkadiplomia voidaan käyttää monella taval- la. Tehtävät sopivat myös kerhotoimintaan. Opettaja voi esitellä diplomitoimintaa vanhempainillassa. Van- hemmat voivat osallistua lastensa matematiikkaharras- tukseen. Lukuvuoden lopulla tehtävät tuodaan kouluun diplomin saamiseksi.

Ensimmäisen luokan tehtäviä on kokeiltu Jyväskylän normaalikoulussa. Noin puolet ekaluokkalaisista on teh- nyt matematiikkadiplomitehtävät. Oppilaita ovat in- nostaneet erityisesti haasteelliset päättelytehtävät.

Oppilaat ovat innostuneita ja ylpeitä diplomis- taan. Diplomi on monipuolistanut lasten har- rastuksia. Myönteiset kokeilukokemukset kannus- tavat jatkamaan. Opettajien ehdotukset tehtä- viksi, kommentit ja kysymykset ovat tervetullei- ta osoitteeseen marjatta.naatanen@helsinki.fi tai pirjo.tikkanen@hirspek.fi

Viittaukset

LIITTYVÄT TIEDOSTOT

Priiki 2017; Uusi tupa 2017), mutta aiem- paan verrattuna uutta Karttusen tutki- muksessa on vuorovaikutuksen analyysi erityisesti puhe toimintojen kannalta: pu- hujan

Kun oppilaat ovat ymm¨art¨aneet toiminnan idean, teht¨av¨at voidaan antaa vapaa-ajan harrastukseksi.. Opettaja voi esitell¨a diplomitoimintaa

– Jos kyselyn kohteiden poiminnassa on käytetty satunnaisotantaa, kyselyn tuloksiin sisältyvälle epävarmuudelle ja satunnaisuudelle voidaan muodostaa tilastollinen malli,

Esimerkiksi mediakasvatuksen ja taiteellisen toiminnan tutkimuksissa ollaan erityisesti kiinnostuneita, miten aktiivisen osallistumisen kautta voidaan vahvistaa nuorten toimijuutta

Se ei kuitenkaan ole sama kuin ei-mitään, sillä maisemassa oleva usva, teos- pinnan vaalea, usein harmaaseen taittuva keveä alue on tyhjä vain suhteessa muuhun

Severinon mukaan tämä on länsimaisen ajat- telun suuri erhe, jossa kuvitellaan, että jokin oleva voisi olla rajallinen, katoava ja loppuva ettelee sellaisia suomenkielisiä

Jokainen järkevä ihminen pitää sopimisen mahdollisuutta parempana kuinV.

Tutkimuksessa tarkasteltiin sitä, miten paljon vähemmän kotimaassa vapaa-ajan asunnon omistavat tekevät muita vapaa-ajan matkoja (poislukien matkat vapaa-ajan asunnolle) ja