54 TIETEESSÄ TAPAHTUU 5 2019 AVOIMEN TIETEEN UUTISIA
AVOIMEN TIETEEN UUTISIA
OPPIMISEN AVAAMINEN
Hallitusohjelmassakin keskeiseksi teemaksi nou- seva jatkuvan oppimisen ajatus haastaa korkea- koulukenttää uudistumaan. Enää oppimisen ei pi- täisi olla vain tiettyyn ikäkauteen rajautuvaa, vaan jokaisella kansalaisella pitäisi olla mahdollisuus kehittää osaamistaan eri elämänvaiheissa. Jotta jatkuva oppiminen mahdollistuisi, täytyy korkea- kouluilla olla keinot avata opetustaan uusille op- pijaryhmille.
Digitalisoituminen tarjoaa yhden väylän ope- tuksen avaamiselle. Jo reilun vuosikymmenen ajan kiinnostusta ovat herättäneet MOOC-verkko- kurssit (Massive Open Online Course), joissa verk- ko-osallistuminen mahdollistaa periaatteessa ke- nen tahansa pääsyn oppimisen äärelle. Opetuksen avautuminen verkkoon tuo kotimaiset korkeakou- lut uudenlaiseen kilpailutilanteeseen, koska oppi- jat voivat nyt valita paikallisten koulutusorgani- saatioiden sijaan jonkin kansainvälisesti tarjotun verkkokurssin. Toisaalta digitalisointi antaa myös kotimaisille korkeakouluille mahdollisuuden suun- nata opetustaan uusille markkinoille.
Avoin oppiminen on kuitenkin paljon muuta- kin kuin vain oppimisen teknologisten välineiden uudistamista. Se liittyy laajempiin pedagogisiin virtauksiin, joissa painotetaan oppijakeskeisyyttä.
Näissä virtauksissa oppimista ei nähdä vain tieto- sisältöjen siirtämisenä oppijan päähän, vaan katso- taan sen vaativan oppijan omaa aktiivista kiinnos- tusta ja tiedon käsittelyä.
Pedagogisten virtausten lisäksi avoimeen op- pimiseen liittyy myös poliittisia virtauksia, jotka näkyvät vahvasti esimerkiksi avoimen oppimisen Kapkaupungin julistuksessa (2007) ja avoimien oppimateriaalien Pariisin julistuksessa (2012).
Ajatuksena on avoimemmasta ja saavutettavam- masta opetuksesta syntyvä oppimisen globaali ta- savertaistuminen, minkä avulla myös kehittyvien alueiden asukkailla olisi mahdollisuus saavuttaa laadukasta opetusta. Myös erityisopiskelijoiden katsotaan kansainvälisissä linjauksissa hyötyvän avoimemman oppimisen mukanaan tuomasta ope- tuksen monipuolistumisesta.
Tärkeä aatteellinen kulmakivi avoimelle op- pimiselle on idea jakamisen kulttuurista. Opetta- jan laatima oppimateriaali tai hänen kehittämän- sä opetusmenetelmä saattaisivat olla myös muiden oppijoiden ja opettajien hyödynnettävissä. Oppi- materiaalien ja opetusmenetelmien avoin jakami- nen mahdollistaa myös sen, että joku toinen ja- lostaa materiaaleja ja menetelmiä eteenpäin. Näin oppimisen ja opettamisen välineet muokkautuvat yhteisöllisen kehittämisen avulla.
Yksi avoimen oppimisen ja jakamisen kulttuu- rin suurimpia esteitä on ollut, ettei opettajilla ole ollut tarpeeksi kannustimia niiden toteuttami- seen. Esimerkiksi verkkokurssien järjestäminen tai opetusmenetelmien monipuolistaminen voi vaatia huomattavasti valmistelua, josta opettajaa ei vält- tämättä ole palkittu mitenkään. Lisäksi oppimate- riaalien jakaminen saattaa mietityttää, jos ne ovat olleet opettajalle merkittävä tulonlähde.
Oppimisen avaamiselle pitäisikin etsiä vas- tuullisia pelisääntöjä ja käytäntöjä, joilla avaa- misen esteitä voitaisiin madaltaa. Aivan kuten avoimen oppimisen pedagogiassa vältetään op- pisisältöjen pakottamista oppijoille, pitäisi myös oppimista avattaessa karttaa kuvaa, että vain kor- keakoulutuksen rakenteet pakottaisivat opettajan avaamaan opetuksensa. Sen sijaan jakamisen kult- tuuria tukemaan pitäisi luoda arvostuksen kulttuu- ri, jossa opetuksen avaamisen merkitys tunnustet- taisiin ja sen edistäjiä palkittaisiin.
Avoimen tieteen koordinaatio – Tieteellisten seurain valtuuskunta
