Szkoły

• Usługi poradnictwa w szkołach odbywają się w różnych formach kontaktu osobistego oraz za pomocą narzędzi ICT. Mają na celu rozwój zawodowy, osobisty i społeczny uczniów w per-spektywie holistycznej. Rolą poradnictwa jest wspieranie wyborów uczniów w tym zakre-sie oraz ułatwianie pokonywania momentów przejściowych.

• Biorąc pod uwagę, że rodzice często odgry-wają ważną rolę w decyzjach zawodowych ich dzieci, należy wspierać inicjatywy adresowane do rodziców, w zakresie treningu umiejętności korzystania z narzędzi ICT, by mogli oni lepiej wspierać dzieci w wyborach zawodowych.

• Świadczenie w szkołach może zostać uzupeł-nione zasobami zewnętrznymi, w tym e-porad-nictwem, jak pokazano na przykładzie studium przypadku 5.1.

• By ograniczyć przedwczesne opuszczanie szkoły należy zapewnić wsparcie zagrożonym uczniom, zwłaszcza w kluczowych momentach przejściowych: Studium przypadku 5.2 z Nie-miec stanowi dobry przykład tego typu działań.

• W miarę możliwości, szkoły powinny współ-pracować z Publicznymi Służbami Zatrud-nienia (PSZ) by wspierać rozwój zawodowy uczniów, jak pokazano na przykładzie Niemiec i Austrii (por. studia przypadku 5.2 i 5.3).

• Dostęp może być rozszerzony poprzez inicjaty-wy w ramach programu, jak inicjaty-wynika ze studium przypadku 5.4.

Dostęp

tekst tabeli do sprawdzenia – dostałem bitmapę

56 podrecznik polski 176x250.indd 42

56 podrecznik polski 176x250.indd 42 2013-09-28 09:03:052013-09-28 09:03:05

43

Dostęp

Dostęp

Studium przypadku 5.1: e-poradnictwo w Danii

Duńskie Ministerstwo Dzieci i Edukacji wpro-wadziło program e-poradnictwa w styczniu 2011 r. Polega on na zapewnianiu indywidualnych, osobistych porad wszystkim obywatelom za pośrednictwem różnych kanałów komunika-cji wirtualnej: czatu, telefonu, SMS, e-maila i Facebooka. E-poradnictwo adresowane jest do wszystkich zainteresowanych kształceniem i zatrudnieniem, może także kierować użyt-kowników do wykorzystania innych narzędzi w zakresie poradnictwa (www.ug.dk) oraz do instytucji na rzecz dalszych usług w zakresie po-radnictwa. Jest skierowany przede wszystkim do przedsiębiorczych młodych ludzi i ich rodziców, by zapewnić im łatwy dostęp do obiektywnych informacji i poradnictwa, a w ten sposób moty-wować młodych ludzi do dalszych poszukiwań i uściśleń wyborów zawodowych na własną rękę.

Program odgrywa główną rolę jako przewodnik po krajowym portalu w zakresie poradnictwa i komunikator informacji na ten temat itd. Wy-korzystanie Facebooka zostało wprowadzone w styczniu 2012 r., umożliwiając e-poradnictwo na forum publicznym i w mediach społecznych (www.facebook.com/eVejledning). Użytkownicy mogą korzystać z e-poradnictwa w godzinach dziennych i wieczornych, a także w weekendy.

Studium przypadku 5.2: Poradnictwo dla zagrożonej młodzieży w Niemczech

W Niemczech poradnictwo dla zagrożonej mło-dzieży w okresie przejściowym między szkołą a pracą jest inicjatywą federalną pt. „Więzi edu-kacyjne i coaching”. Jego celem jest zapobieganie przedwczesnemu opuszczaniu szkoły. Jest to inicjatywa federalnego Ministerstwa Edukacji i Badań Naukowych, powiązana z programami i narzędziami stanów federalnych Niemiec (lan-dów). Łączy się on również z programem „Co-aching w okresie przejściowym między nauką a pracą” federalnego Ministerstwa Pracy i Spraw Społecznych, mającym na celu wspieranie przej-ścia od kształcenia ogólnego do kształcenia za-wodowego oraz zapobieganie przedwczesnej rezygnacji z obu systemów. Inicjatywa „Więzi edukacyjne” wspiera młodych ludzi w przygoto-waniu do ukończenia szkoły i podjęcia kształce-nia zawodowego. Ma on polegać na połączeniu skutecznych programów, jak ogniw łańcucha, by zapewnić transparentność i kontynuację.

Wstępna analiza potencjału w siódmej i ósmej klasie szkoły podstawowej koncentruje się na kluczowych kompetencjach i ocenia zaintere-sowania i mocne strony uczniów. W kolejnych etapach trener edukacyjny towarzyszy młodym ludziom i wspiera ich w dokonywaniu wyborów zawodowych oraz procesie przejścia do systemu kształcenia zawodowego, poprzez wyszukiwanie i ocenę miejsc do odbycia praktyk zawodowych, a także wspiera poprzez wyszukiwanie i selekcję informacji przy wykorzystaniu zasobów inter-netowych i powiązaniu z usługą poradnictwa zawodowego PSZ (w tym Centrum Informacji Zawodowej (BIZ)).

56 podrecznik polski 176x250.indd 43

56 podrecznik polski 176x250.indd 43 2013-09-28 09:03:052013-09-28 09:03:05

44

Dostęp

Dostęp

Studium przypadku 5.3: Informacja zawodowa dla młodzieży, Austria

By poprawić dostęp do informacji zawodowej i poradnictwa zawodowego, federalne Mini-sterstwo Pracy, Spraw Społecznych i Ochrony Konsumentów prowadzi ścisłą współpracę z fe-deralnym Ministerstwem Edukacji. Minister-stwa podjęły wspólnie zobowiązanie, by siódmo- i ósmoklasiści odwiedzili ośrodki informacji zawodowej przy Publicznych Służbach Zatrud-nienia (PSZ). Biura regionalne PSZ zapraszają uczniów do odwiedzin i udzielają informacji na temat świadczonych usług, a także zaopatrują uczniów w inne materiały informacyjne. Dzia-łanie to ma służyć jak najszybszemu oswajaniu młodych ludzi z dokonywaniem wyborów edu-kacyjno-zawodowych w warunkach gospodarki opartej na wiedzy i dynamicznego rynku pracy tak, by ułatwić przejście ze szkoły podstawowej (klasy 1-9) do średniej lub do terminowania na rynku pracy, a także, by zapobiegać przedwcze-snej rezygnacji z nauki. Młodzi ludzie muszą mieć dostęp do informacji, wsparcia i doradz-twa, by mogli dokonywać świadomych, samo-dzielnych wyborów przyszłej kariery zawodo-wej. Ponieważ rodzice często odgrywają ważną rolę w decyzjach zawodowych swoich dzieci, podejmuje się próby dotarcia również do nich i udzielania informacji. W ten sposób centra informacji organizują wydarzenia adresowa-ne między innymi do rodziców, organizatorów praktyk czy nauczycieli. Informacji udziela się również w językach obcych.

Studium przypadku 5.4: Od poradnictwa dla wszystkich do spersonalizowanych ścieżek dla klientów indywidualnych, Francja Polityka PDMF (Parcours de decouverte des me-tiers et des formations) to polityka skierowana do wszystkich uczniów szkół ponadpodstawowych (od 12 roku życia) oraz studentów wyższych uczelni. Jej celem jest umożliwienie wszystkim uczniom budowanie ścieżki edukacyjnej poprzez naukę podejmowania wyborów. Metoda polega na nabywaniu kompetencji w zakresie wiedzy o zatrudnieniu, kierunkach studiów przydatnych w osiągnięciu osobistych celów i tego, z czym się wiążą. Stanowi ona część programu nauczania w ramach przedmiotów szkolnych i jest uzupeł-niana przez różnorodne praktyki w zakresie po-radnictwa. Autonomia i inicjatywa są oceniane jako część wspólnej bazy wiedzy i umiejętności, jakie powinno nabyć każde dziecko. Na pozio-mie szkoły średniej organizowane są specjalne sesje, mające przygotować do uzyskania dostępu do pracy lub szkolnictwa wyższego.

Ponadto od 2009 r. prawo umożliwia uczniom, którzy nie ukończyli szkół ogólnokształcących przyjęcie do szkół zawodowych powiązanych z terminowaniem/praktyką zawodową. W myśl tego prawa uczniowie mogą realizować program nauczania w którym nauka i szkolenie praktycz-ne w jedpraktycz-nej lub kilku firmach występują naprze-miennie, a następnie mogą wrócić do systemu kształcenia ogólnego, jeżeli mają takie życzenie.

Otrzymują również porady w zakresie zarządza-nia karierą, oraz wsparcie w ramach programu.

Kolejne prawo na temat specjalnego funduszu na rzecz młodzieży ma na celu wspieranie osiągnięć szkolnych, włączenia społecznego i integracji zawodowej.

56 podrecznik polski 176x250.indd 44

56 podrecznik polski 176x250.indd 44 2013-09-28 09:03:052013-09-28 09:03:05

45

Dostęp

Dostęp

W basie Sieci ELGPN dostępne są również inne studia przypadku:

• rządowa inicjatywa zapobiegająca przedwcze-snemu porzucaniu nauki (Ny Giv) (Norwegia).

• Kształcenie zawodowe i poradnictwo dowe w szkołach, oraz poradnictwo zawo-dowe dla zagrożonej młodzieży (Republika Słowacka).

• Zapobieganie przedwczesnemu porzucaniu nauki (Aanval op de Schooluitval) (Holandia).

• Kształcenie jako proces pracy (Islandia).

• Szkoły z internatem na rzecz doskonalenia:

nowe narzędzie zapobiegające przedwczesnej rezygnacji z nauki (Francja).

• Dobre praktyki dla szkół (Austria).

• Szkolenia dla rodziców uczniów w wieku od 7 do 19 lat (Turcja).

• Role doradców w sektorze kształcenia (Cypr).