Opiskelijoiden kokemusten syventävää tarkastelua avovastausten perusteella

Opiskelijakyselyssä vastaajilla oli mahdollisuus kuvata omin sanoin, mitkä asiat toimivat hyvin opetuksessa ja ohjauksessa poikkeusolojen aikana, ja toisaalta mitä haasteita tai ongelmia näissä oli.

Opiskelijoiden mielestä hyvin toimineet asiat opetuksessa ja ohjauksessa

Kokemuksiaan hyvin toimineista asioista kuvasi 2 388 opiskelijaa. Osa mainitsi useampia asioita, ja kaikkiaan mainintoja oli 2 989. Opetuksen toteutus sekä opettajilta ja ohjaajilta saatu tuki olivat useimmin mainittuja asioita (taulukko 3).

TAULUKKO 3. Opiskelijoiden kokemukset opetuksessa ja ohjauksessa hyvin toimineista asioista poikkeusolojen aikana, mainintoja 2 989

Hyvin toimineet asiat opetuksessa ja ohjauksessa %

maininnoista

Opetuksen toteutus 29

Opettajien ja ohjaajien tuki 24

Etäopetukseen liittyvät tehtävät 14

Ohjelmistot ja alustat toimivia 8

Oma arki helpottunut 8

Tiedottaminen ja ohjeistukset 7

Työelämässä oppiminen ja näytöt 4

Muut 5

Yhteensä 100

Lähes kolmannes opiskelijoiden avovastauksista liittyi opetuksen toimivuuteen. Maininnoissa tuotiin esiin etäopetuksen aikana toteutettuja toimivia opetustapoja, opettajien hyviä etäopetus-taitoja sekä monipuolisia opetusmenetelmiä.

Etätunnit ja opetus yleensä. Muutamat opettajat käyttäneet hienosti eri menetelmiä etäopetuksen toteuttamisessa. Opetus ollut pääsääntöisesti laadukasta ja itsestäänhän se on kiinni, miten etänä syventyy opetukseen.

Hieman vajaassa neljänneksessä vastauksista nostettiin esiin opettajien ja ohjaajien tuki ja yh-teydenpito poikkeusolojen aikana. Opiskelijat kokivat saaneensa helposti yhteyden oppilaitoksen henkilökuntaan sekä olivat tyytyväisiä saamaansa tukeen ja ohjaukseen. Opiskelijat pitivät myös tärkeänä sitä, että opettajat ja ohjaajat kyselivät opiskeluun liittyvien asioiden ohella myös muita kuulumisia ja näin huomioivat opiskelijat yksilöinä.

Oma vastuuopettaja on auttanut tarpeeksi ja soittanut useaan otteeseen kysyäkseen opiskelun kulusta. Oma vastuuopettaja siis ainakin huolehtii oppilaistaan.

Olen saanut etänä ohjausta opinto­ohjaajaltani yhtä paljon kuin aiemminkin. Työpaikkaohjaaja on ollut tukena myös koko ajan.

Osassa vastauksista kehuttiin etäopetukseen liittyviä tehtäviä. Tehtäviä pidettiin monipuolisina ja niihin liittyviä tehtävänantoja selkeinä. Osa opiskelijoista myös koki, että asioiden opettelu itsenäisesti ja niihin liittyvien tehtävien tekeminen syvensi omaa oppimista.

Tehtävien tehdessä, on tarvinnut itse perehtyy asiaa jonka vuoksi itse ainaki koen et olisin oppinut joissain määrin enemmän.

Osa opiskelijoista mainitsi hyvin toimineina asioina opetuksessa käytetyt ohjelmistot ja toimivat työskentelyalustat. Avovastauksissa tuotiin esiin myös omien tietoteknisten taitojen lisääntymi-nen etäopetuksen aikana. Osa opiskelijoista koki etäopetusajan helpottaneen omaa arkeaan, kun esimerkiksi pitkät koulumatkat jäivät väliin ja tehtäviä sai tehdä oman aikataulunsa mukaan. Osa myös koki stressin tai sosiaalisen paineen helpottaneet etäopetuksen aikana. Jotkut opiskelijat kokivat, että etäopiskelu olisi heille jatkossakin sopiva opiskelutapa.

Toiselta paikkakunnalta kulkevalle perheelliselle opiskelijalle tämä on ollut hyvä tapa opiskella.

Voisin jatkossakin opiskella kaiken teorian etänä ja vain käytännön asioiden opiskeluun kulkea lähiopetukseen.

Poikkeusolojen aikana hyvin toimineiksi asioiksi opiskelijat mainitsivat myös oppilaitoksen tiedottamisen ja ohjeistuksen tilanteesta. Jotkut vastaajat nostivat esiin työelämässä oppimi-seen liittyviä hyviä kokemuksia ja harjoittelun tai näyttöjen onnistumisen myös etäopetuksen aikana. Muissa maininnoissa kehuttiin muun muassa ruokapalveluiden toimimista etäaikana, oppilaitoksen hyvää ryhmähenkeä ja kotoa saatua tukea.

Opiskelijoiden mielestä haasteelliset asiat opetuksessa ja ohjauksessa

Opetuksen ja ohjauksen haasteita koskevaan kysymykseen vastasi 2 533 opiskelijaa. Osa mainitsi useita asioita, ja kaikkiaan mainintoja oli 3 308. Suurin osa maininnoista liittyi opetukseen, tek-niikkaan ja opiskelutehtäviin (taulukko 4).

TAULUKKO 4. Opiskelijoiden kokemukset opetuksen ja ohjauksen haasteista poikkeusolojen aikana, mainintoja 3 308

Opetuksen ja ohjauksen haasteet %

maininnoista

Opetukseen liittyvät ongelmat 22

Tekniset ongelmat, tietokoneen puute 16

Tehtäviin liittyvät ongelmat 15

Tuen saanti vaikeaa 11

Motivaation puute, keskittymisvaikeudet 8

Huono tiedonkulku, epäselvät ohjeet 7

Stressi, etäopetuksen kuormittavuus, vaikeus erottaa opiskelu ja vapaa-aika 6

Työssäoppimiseen, näyttöihin tai harjoitteluun liittyvät ongelmat 5

Itsenäinen opiskelu 4

Sosiaalisten kontaktien puute 2

Opiskeluvälineiden ja tarvikkeiden puute 1

Valmistuminen viivästynyt, opinnot pitkittyneet 1

Kieliongelmat 1

Muut 2

Yhteensä 100

Opetukseen liittyvinä ongelmina opiskelijat nostivat esille opetuksen painottumisen liiaksi teoriaan. Erityisesti ammatillisissa sisällöissä etänä tapahtuvaa opetusta ei pidetty toimivana, koska niissä oppiminen on hyvin käytännönläheistä. Osassa vastauksista todettiin, että opetus oli huonosti toteutettu tai sitä ei ollut lainkaan. Osa opiskelijoista koki opetustahdin liian nopeaksi, tunnit liian pitkiksi tai palautteen opintojen etenemisestä liian vähäiseksi.

Kaikilla opettajilla hyvin erilaiset tavat hoitaa etäopetusta ja osa opettajista ei tunnu haluavan antaa opetusta tai sitä ei ainakaan ole saanut pyytäessä.

Käsityöammattia vaan ei voi opiskella etänä. Siihen tarvii ehdottomasti lähiopetusta ja käytännön harjoitusta.

Useat opiskelijat olivat kokeneet teknisiä ongelmia opiskelussaan, kuten internetyhteyden pät-kimistä tai opetusalustoihin liittyviä häiriöitä. Osalla opiskelijoista oli ollut puute tietokoneesta ja hankaluuksia saada konetta lainaan oppilaitoksestaan.

Kolmanneksi yleisimmäksi haasteeksi opiskelijat nostivat tehtäviin liittyvät ongelmat. Osa opiskelijoista koki tehtäviä olleen liikaa, kun taas osa taas olisi toivonut niitä enemmän. Tehtävien ohjeistusta pidettiin puutteellisena ja epätarkkana, ja lisäksi samaan aikaan kasautuvat useat tehtävät koettiin kuormittaviksi. Osa opiskelijoista myös ilmoitti, ettei ollut saanut palautetta tekemistään tehtävistä, joten tieto omasta osaamisesta ja opintojen etenemisestä oli epäselvää.

Kymmenesosassa maininnoista kerrottiin tuen saannin vaikeudesta ja siitä, että opettajiin ja ohjaajiin oli vaikea olla yhteydessä poikkeusolojen aikana. Osa opiskelijoista koki, ettei ollut saanut vastauksia kysymyksiinsä eikä tavoittanut henkilöstöä silloin, kun sille olisi ollut tarvetta.

Yksikään opettaja ei ole ollut yhteydessä maaliskuun jälkeen, eikä opisto ole kysellyt perään, miten pärjään ja tarvitsenko jotain apua!

Opettajani ei ole minuun yhteydessä, enkä ole uskaltanut puolustaa itseäni saadakseni tarvitse­

maani tukea.

Opiskelijat nostivat avovasauksissaan esiin etäopetuksen aikaisen motivaation puutteen ja kes-kittymisvaikeudet. Osa koki tilanteen stressaavaksi ja kuormittavaksi. Kun opiskelu tapahtui pääasiassa kotona, myös kodin ja muun elämän yhteensovittaminen koettiin vaikeaksi. Erityisesti perheelliset opiskelijat kokivat etäopiskelun kotona vaikeaksi. Osa vastaajista koki, että itsenäinen opiskelu oli vaikeampaa kuin lähiopiskelu, ja että oppiminen ei ollut yhtä hyvää etänä.

Liian paljon opiskeltavaa vähässä ajassa, kuormitusta mikä johtaa sitten siihen että ei jaksa ja loppuu motivaatio opiskeluun.

Välillä vaikea miettiä mitä opiskella seuraavaksi itsenäisesti kun ei olla niin sanotusti koulun penkillä opiskelemassa opettajan kanssa.

Keskittyminen ei riitä, en saa tehtyä yhtikäs mitään kotona. Jaksaminen ilman arkea ja järjestystä lamaannuttaa eikä mikään huvita tai kiinnosta.

Osa opiskelijoista oli sitä mieltä, että oppilaitoksen olisi pitänyt järjestää parempaa tiedotusta ja ohjeistaa opiskelijoita enemmän. Osa opiskelijoista kertoi, että poikkeusolojen aikana heidän työssäoppimisensa oli keskeytynyt ja opintojen suorittaminen oli siitä syystä vaikeutunut. Myös näyttöjen antaminen oli etäopetusaikana joko jäänyt pois tai siirtynyt tai toteutettu tavalla, joka ei ollut opiskelijoiden mieleen.

Jag miste min praktik från 19 mars – 31 maj 2020. ”Inga studerande under denna tid” fick jag veta från arbetsplatshandledaren den 17 mars.

Opintoni eivät ole edenneet ollenkaan. Työharjoittelu peruuntui eikä minulle ole suunniteltu/

tarjottu MITÄÄN vaihtoehtoista tapaa suorittaa opintoja.

Kaikki näytöt siirtyvät syksylle.

Jotkut opiskelijat kaipasivat oppilaitoksen sosiaalisia kontakteja ja yhteydenpitoa opiskelutove-reihin. Myös opiskeluvälineiden ja tarvikkeiden puute oli hankaloittanut opiskelua, kun kotona ei ollut opiskelussa tarvittavia materiaaleja tai välineitä. Osa vastaajista mainitsi poikkeusolojen

ongelmina valmistumisen viivästymiseen ja opintojen pitkittymiseen. Muuta kuin suomea tai ruotsia äidinkielineenä puhuvat opiskelijat mainitsivat myös kieleen liittyviä ongelmia, jotka hankaloittivat opiskelua. Muina haasteina tuotiin esille muun muassa oppilaitosruokailun puuttuminen ja opintoetuuksiin liittyvät ongelmat.