Korkeakoulujen huolena on opiskelijoiden jakautuminen pärjääviin ja

Etäopetus haasteellista osalle opiskelijoista

Korkeakoulut arvioivat, että opiskelijat ovat jakautuneet poikkeustilan aikana niihin, joille etä- ja hybridi -malleilla opiskelu sopii hyvin, ja toisaalta niihin, joilla on siinä haasteita. Korkeakouluja pyydettiin kuvaamaan poikkeustilan keskeiset vaikutukset oppimisen tasa-arvoon ja yhdenvertai-suuteen (kuvio 45).⁴⁹ Lähes seitsemän kymmenestä korkeakoulusta mainitsi keskeiseksi tekijäksi sen, että opiskelijoilla on vaihtelevat valmiudet itsenäiseen opiskeluun. Kyselyn avovastausten perusteella haasteet liittyivät esimerkiksi oppimisvaikeuksiin, itsenäisen opiskelun taitojen puutteisiin, sosiaalisten suhteiden heikkenemiseen, elämänhallinnan taitojen puutteisiin tai so-pivien opiskelutilojen puuttumiseen kotona. Lisäksi opiskeluhaasteiden taustalla on voinut olla esimerkiksi pakollisten harjoitteluiden peruuntuminen tai siirtyminen tai käytettävissä olevien tietoteknisten laitteiden ja ohjelmistojen vaihteleva taso.

8%

11%

11%

11%

18%

24%

66%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Perheellisille opiskelijoille etäopiskelu on haasteellista Koti ei oppimisympäristönä tue kaikkien opiskelua samalla

tavalla

Verkko-opetuksen järjestämismahdollisuudet vaihtelevat aloittain ja opintojaksoittain

Harjoitteluiden peruuntuminen on hidastanut opintoja Verkko-opetus on parantanut opetuksen saatavuutta

(alueellisuus, työssäkäyvät)

Opiskelijoiden laitteiden ja ohjelmistojen taso vaihtelee Opiskelijoilla on vaihtelevat valmiudet itsenäiseen opiskeluun

Osuus korkeakouluista (n = 38)

KUVIO 45. Poikkeustilan vaikutukset oppimisen tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen korkeakouluissa, korkeakoulujen mainitsemat keskeiset tekijät ja seuraukset, vastaajien osuus korkeakouluista (n =38)

49 Kysymys 19: Millaisia vaikutuksia arvioitte poikkeustilalla olleen oppimisen tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen (korkea-koulunn omaan seurantaan perustuen)? Kuvatkaa tiiviisti keskeiset havaitsemanne vaikutukset (avokysymys), n = 38.

Tutkintojen ja opintosuoritusten määrät olivat tammi­elokuussa edellisvuotta korkeampia. Opis­

keluaktiivisuus ei ole kuitenkaan jakautunut tasaisesti vaan osalle opiskelijoista lähiopintojen pois jäänti, opiskelijayhteisön tuen väheneminen ja puutteelliset itseohjautuvuuden ja elämänhallinnan taidot ovat selvästi hidastaneet opintojen etenemistä. (ammattikorkeakoulu)

Itsenäinen opiskelu ei sovi kaikille, eivätkä etäopetusjärjestelyt ole kaikissa opinnoissa mahdollisia, mikä aiheuttaa epätasa­arvoa eri alojen opiskelijoiden välillä. (yliopisto)

Opiskelijoissa selkeä kahtiajako. Osalle etäopiskelu ja erilaiset hybridimallit ovat erittäin positiivisia ja jopa nostaneet opiskelumotivaatiota ja­tuloksia. Vastaavasti osalle etänä opiskelu on tuottanut hankaluuksia. Opiskeluympäristö esim. kotona ei tue oppimista, yksinäisyyttä, kaverituen puutetta jne. (ammattikorkeakoulu)

Etäopiskelu on jakanut opiskelijat voittajiin ja häviäjiin. Niillä koulutusaloilla, joiden hakupaine on matala, on suurempi osuus opiskelijoita, joille etäopiskelu on ollut haastavaa. Tämä näkyy myös kansallisesti. (ammattikorkeakoulu)

Etäopetuksessa opiskelu on ollut helpompaa opiskelijoilla, joilla on hyvä itseohjautuvuus (lisä­

joustavuutta opintojen suunnitteluun ja aikataulutukseen, kokonaisvaltainen ajankäytön hallin­

nan helpottuminen). Heikentävästi koronatilanne on vaikuttanut opiskelijoihin, joilla on heikko itseohjautuvuus, oppimisen pulmia ja oppivat parhaiten sosiaalisessa vuorovaikutuksessa muiden oppijoiden kanssa. (yliopisto)

Vaikka korkeakoulussa on opintopsykologi, ammatillisia erityisopettajia ja nepsy­valmentaja, oppimisvaikeuksista kärsivät ovat kaikesta kokeneet haasteita. Opettajilla on eritasoiset taidot siinä, miten pystyvät ottamaan haltuun uusia opetusmenetelmiä. Opiskelijoilla erilaiset mahdol­

lisuudet rauhalliseen opiskeluympäristöön (vrt. opiskelun ja perheen yhteensovittaminen), kun kampus oli kiinni. (ammattikorkekoulu)

Personer med ett svagare socialt nätverk har större utmaningar. Man kan klart se att studenter delas in i två grupper: de som trivs med distansundervisning och presterar bra samt de som har större behov av fysiska sociala kontakter. Trots att en del studerande mentalt upplever distansstudierna som tunga har resultaten varit goda. (yliopisto)

Kymmenesosa korkeakouluista toi esille sen, että mahdollisuudet järjestää verkko-opetusta vaihtele-vat aloittain, mikä vaikuttaa opiskelijoiden tasa-arvoisiin ja yhdenvertaisiin mahdollisuuksiin saada opetusta. Neljännes korkeakouluista piti opiskelijoiden käytössä olevien laitteiden ja ohjelmistojen vaihtelevaa tasoa haasteena tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden toteutumiselle poikkeustilan oloissa.

Toisaalta vastauksissa tuli myös esille, että jotkin korkeakouluista ovat huomioineet laitteiden ja ohjelmistojen tarpeen etäopiskelussa esimerkiksi tarjoamalla lainakoneita opiskelijoiden käyttöön.

Nuorten polarisoitumiseen koulutuksessa on kiinnitetty huomiota myös Turun yliopiston ja Hel-singin yliopiston Invest-tutkimuksessa (Repo 2020). Tutkimuksessa on selvitetty toisella asteella ja opintojen nivelvaiheessa olevien nuorten kokemuksia poikkeusolojen vaikutuksista opiskeluun ja

jatko-opintoihin hakeutumiseen. Lisäksi Invest-tutkimuksessa on selvitetty korkeakouluopiskelijoiden kokemaa kuormitusta keväällä 2020. Tutkimuksen perusteella korkeakouluopiskelijat ovat koke-neet merkittävää kuormitusta ja uupumusta kevään 2020 etäopetusjärjestelyiden aikana, verrattuna aikaisempiin vuosiin. Myös riittämättömyyden tunteet olivat yleisiä opiskelijoilla.⁵⁰ Keväällä 2020 Karvissa tehdyn synteesianalyysin tulokset osoittavat myös, että osalle opiskelijoista poikkeusti-lanteen aikaiset opetusjärjestelyt ovat aiheuttaneet kuormitusta ja laskeneet opiskelumotivaatiota.

Kyselyssä tuli esille myös havaintoja siitä, että poikkeustilan aikaiset opetusjärjestelyt ovat paranta-neet oppimisen tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta korkeakouluissa. Lähes viidennes korkeakouluista arvioi, että verkko-opetus on parantanut opetuksen saatavuutta alueellisesti ja työssäkäyvien opiskelijoiden osalta.

Viidennes korkeakouluista arvioi, ettei poikkeustilalla ole ollut havaittavissa olevia vaikutuksia oppimisen tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen (16 %) tai ettei vaikutuksia ole ollut mahdollista arvioida (5 %). Aineiston perusteella ei voida arvioida luotettavasti, mitkä tekijät ovat edesaut-taneet sitä, ettei osassa korkeakouluja poikkeustilalla ole arvioitu olleen vaikutuksia oppimisen tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen. Mahdollisia tekijöitä ovat esimerkiksi korkeakoulun koko, sijainti ja koulutusalat, opiskelija-aines (vetovoimatekijät ja niiden vaikutus opiskelijoiden valikoi-tumiseen) sekä korkeakoulujen erilaiset lähtötilanteet poikkeustilan alkaessa verkko-opetuksen määrässä, ohjauksen ja tukipalveluiden laajuudessa, muodoissa ja erilaisille opiskelijaryhmille kohdentamisessa. Aineisto kokonaisuudessaan antaa myös viitteitä siitä, että tasa-arvon ja yh-denvertaisuuden edistämisvelvoitetta tulkitaan vaihtelevasti korkeakoulukentällä.⁵¹ Korkeakoulut kuvasivat avovastauksissa perusteluita sille, etteivät ne olleet havainneet poikkeustilalla olleen vaikutuksia oppimisen tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen. Perusteluina pidettiin muun muassa opintojen etenemistä koskevia tilastoja ja korkeakoulujen keräämää opiskelijapalautetta.

Poikkeustilalla ei ole keskimäärin ollut vaikutuksia oppimisen tasa­arvoon ja yhdenvertaisuuteen.

Opiskelijoiden opinnot ovat edenneet normaaliaikataulussa. Keskeyttäneiden lukumäärä on vuo­

sitasolla suurin piirtein samanlainen kuin aiempina vuosina. (ammattikorkeakoulu)

Poikkeustilanne on koskenut kaikkia ja alakohtaiset ratkaisut ovat samoja kaikille kyseisen alan opiskelijoille. Opiskelijoiden yhteydenotot neuvonta­ ja ohjauspalveluihin eivät ole lisääntyneet, samanaikaisesti on kuitenkin lisätty verkkovälitteistä ohjeistusta, chattipalvelua jne. Tämän pe­

rusteella vaikutukset oppimisen tasa­arvoon ja yhdenvertaisuuteen eivät ole olleet ensisijaisena huolena. (yliopisto)

På basen av vår egen enkät kunde vi inte identifiera att undantagstillståndet haft effekter på jäm­

likhet och likabehandling. I de praktikmöjligheter som försvann så har andra ersättande studier erbjudits. (ammattikorkeakoulu)

Ei erityisempiä havaittuja vaikutuksia. Tarjolla oli lainatietokoneita, jos ei omaa käytössä, mutta niiden kysyntä oli erittäin vähäistä. (ammattikorkeakoulu)

50 Tutkimuksessa viitataan vuosien 2008, 2012 ja 2016 korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointitutkimuksiin (Salmela-Aro &

Read 2017).

51 Kysymykset 20–31, jotka koskivat erityisryhmien tarpeisiin vastaamista poikkeustilan aikana, n = 38.