Jyväskylän yliopiston lehti No 4/ 2014
Koulutus-
vienti
Jyväskylän yliopiston lehti nro 4 • 2014 Tiedonjyvä ilmestyy paperilehtenä neljä kertaa vuodessa.
Seuraava numero ilmestyy keväällä 2015.
lehTi VerkoSSa jyu.fi/tiedonjyva 49. VuoSikerTa Painos 3 000 kpl VaSTaaVa ToimiTTaja miikka kimari puh. 050 522 2015 miikka.kimari@jyu.fi ToimiTuSSihTeeri ja juTTuVinkiT Vesa holm puh. 040 805 4403 vesa.j.holm@jyu.fi ilmoiTuSmyynTi anne Saarikoski puh. 040 805 4840 anne.m.saarikoski@jyu.fi ToimiTuS
jyväskylän yliopisto Viestintäpalvelut Pl 35
40014 jyväskylän yliopisto kuSTanTaja
jyväskylän yliopisto PainoPaikka Forssa Print SiSäinen jakelu Vahtimestarit
TiedonjyVän TilaukSeT jyu.fi/tiedonjyva TaPahTumakalenTeri julkaistaan vain verkossa.
kaikki tapahtumat aikataulu- ja paikkatietoineen löytyvät jyu.fi/kalenteri
iSSn-l 0789-4805
iSSn 1798-6877 (verkkojulkaisu)
jyu.fi/tiedonjyva
kansi: timo Vaarakallion valmistama karjalanpaisti oli kiinalaisille sweetylle (vas.) ja Yingille uusi makuelämys. kuva: Petteri kivimäki
koulutusvienti
8 pisA on koulutusviennin käyntikortti
12 Chileläiset opettajaopiskelijat suomessa
15 Qatarin ”norssin alakoulu” käynnistyi
17 �������������������������Avance 30 v 19 �������������������������tiedeosuma 20 ����������������Museon kätköistä 22 ���������� ystäväperhetoiminta
27 ����������������� Musiikkikampus 30 ��������������������������yksi meistä 33 ���������������������������� täällä Bali 35 ���������������������������������osuma
Ja vielä lisäksi
21
20
27
10
Pääkirjoitus
Valtiovalta on toivonut yliopistojen laajenta- van rahoituspohjaansa koulutusviennillä. Jy- väskylän yliopisto on ottanut haasteen vastaan ja perustanut koulutusvientiä varten EduClus- ter Finland Oy:n. Osakkaina ovat myös am- mattikorkeakoulu ja koulutuskuntayhtymä.
Viimeaikaisista kolauksista huolimatta Suo- men koulutusjärjestelmän maine maailmalla on hyvä. Vaikka maineemme perustuu paljol- ti menestykseen koululaisten PISA-tutkimuk- sissa, usko maamme koulutusosaamisen erin- omaisuuteen ulottuu laajemmalle, yliopisto- koulutus mukaan lukien. Jotkut kyseenalais- tavat yliopistojen näin saaman maineen, mut- ta itse soveltaisin erään historioitsijan puoli- leikillistä metodiohjetta: Jos juttu on kyllin hy- vä, älä lähde sitä kyseenalaistamaan.
SuuriSSa koulutuSvientimaiSSa
toiminta on perustunut paljolti kansainvälis- ten tutkinto-opiskelijoiden rekrytointiin. Täl- lä saralla Suomi ei ole toistaiseksi pystynyt kilpailemaan, koska lainsäädäntö ei ole sal- linut lukukausimaksujen perimistä yksittäi- siltä kansainvälisiltä opiskelijoilta lukuun ot- tamatta kuluvan vuoden lopussa päättyvän lukuvuosimaksukokeilun antamaa mahdolli- suutta. Yliopistoihin on kuitenkin juuri saa- punut lausuntopyyntö luonnoksesta yliopisto- ja ammattikorkeakoululakien muuttamiseksi.
Lainmuutos ei vain sallisi lukukausimaksujen perimistä perustutkintokoulutuksen vieraskie- lisistä ohjelmista EU/ETA-alueen ulkopuolel-
la tulevilta opiskelijoilta, vaan jopa velvoittai- si siihen.
Jos lakimuutos toteutuu, myös tutkintokou- lutus voidaan vapaammin liittää osaksi liiketa- loudellisin perustein tapahtuvaa koulutuspal- veluiden myyntiä, mitä koulutusvienti-käsit- teellä varmaankin on haluttu tarkoittaa. Tois- taiseksi tutkintokoulutuksen maksullisuus on rajoittunut tilauskoulutukseen, jossa jokin or- ganisaatio voi ostaa koulutuksen EU/ETA-alu- een ulkopuolelta tuleville ryhmille.
lukukauSimakSut ovat kompleksi- nen ja intohimojakin herättävä asia. Koulutus- viennin näkökulmasta maksujen mahdollisuus olisi parannus, koska suomalaiset koulutus- vientitoimijat ovat joutuneet asettamaan asia- kasneuvotteluissa ehtoja, joita maailmalla on ollut vaikeata ymmärtää ja jotka ovat asetta- neet meidät eri asemaan kilpailijoihimme ver- rattuna. Vaikka tutkintoon johtavaa koulutusta usein halutaan osaksi koulutusvientihanket- ta, tutkintokoulutus ei usein ole ollut hank- keiden keskiössä tai edes osa niitä. Suomalais- ta koulutusosaamista halutaankin ulkomailla hyödyntää monipuolisesti. Yliopiston yksi- köiden näkökulmasta koulutusvienti ei anna vain mahdollisuuksia rahoituspohjan leventä- miselle, vaan se on myös mahdollisuus avartaa henkilöstön osaamista. Koulutusvientiin osal- listumisen pitäisikin olla yksiköiden harkittu strateginen päätös.
Lukukausimaksuista lisää virtaa koulutus
vientiin?
kAri pitkänen
strategiajohtaja
Lyhyet
jyväskylän yliopiston alumnit jykyS ry palkitsee vuosittain jyväskylän yliopis- tosta valmistuneen ja ansioituneen henkilön eli Vuoden alumnin. Tänä
vuonna esityksen kunniamaininnan saajasta teki jyväskylän yliopiston avoin yliopisto ja Vuoden alumni julkis- tettiin 25.9.2014 yliopistopäivillä.
Vuoden alumni, filosofian ja kauppa- tieteiden maisteri Anu Pynnönen työskentelee etelä-Savon ammattiopis- tolla mikkelissä aikuiskoulutusjohtaja- na. avoin yliopisto siivitti hänen opin- tonsa kauppatieteissä sellaiseen vauh- tiin, että johtamista käsittelevä väitös- kirjakin on jo loppusuoralla.
– avoimen yliopiston merkitys on etenkin opintojen alussa ollut keskei- nen. oli tärkeää voida aloittaa heti kun halusi ja tehdä työn ohessa opintoja omaan tahtiin. opiskelun kautta on voinut haastaa itsensä. Samalla olen löytänyt käsitteitä ja uudenlaista per- spektiiviä myös omassa työssä koh- taamiini ilmiöihin, Pynnönen kertoo.
– avoin yliopisto vastasi niihin tar- peisiin, joita uudistumisen nälkä syn- nytti. Se tarjosi tien, joka alkoi uteliai- suutena ja tutkintohaaveena mutta hy- vin nopeasti johti tavoitteelliseen opis- keluun tutkintoa kohti – ja nyt myös jatkotutkintoon. ohjaus ja palaute ovat niitä elämänlankoja, joiden kautta etäällä opiskeleva saa virtaa ja jaksaa arjen haasteiden keskellä jatkaa oppi- mistaivaltaan, Pynnönen kiittelee saa- mastaan kannustuksesta.
Vuoden alumni 2014 aikuiskoulutusjohtaja Anu Pynnönen (kesk.), yliopiston alumnikoordinaattori Asta Ruodemäki (vas.) ja JYKYS ry:n varapuheenjoh- taja Erkki Kangasniemi (oik.) avoimen yliopiston järjestämillä Yliopistopäivillä.
aikuiskoulutusjohtaja anu Pynnönen on Vuoden alumni 2014
sAnnA vAtAnen
Teollisen optimoinnin professori Kaisa Miettisen johta- ma monitavoiteoptimointihanke sai Tekesiltä FidiPro-pro- fessuurin. Se mahdollistaa Surreyn yliopiston professori Yaochu Jinin palkkauksen tietotekniikan laitokseen.
Projektissa kehitetään päätöksenteon tukemiseen me- netelmiä ja työkalun prototyyppi. Tavoitteena on ratkaista laskennallisesti vaativia ja kompleksisia optimointiongel- mia. yaochu jinin erityisosaaminen täydentää erinomai- sesti miettisen johtaman teollisen optimoinnin tutkimus- ryhmän osaamista.
kolmivuotinen FidiPro-hanke alkaa ensi vuoden alussa.
Tekesin rahoitus siihen on 613 000 euroa ja yliopiston omarahoitus 233 150 euroa. lisäksi outotec oyj ja Fingrid oyj rahoittavat molemmat hanketta 15 000 eurolla. muita yhteistyöyrityksiä hankkeessa ovat Valtra oy ab, Valmet Power oy, Simosol oy, Fortum Power and heat oy ja Fi- meCC oy.
tekesin FiDiPro-professuuri
optimointiin jyväskylässä vahvaa
pelialan koulutusta
Peliteollisuus on laajentunut nopeasti, ja siitä on tulossa maailman johtava kulttuurisektorin teollisuudenala. iT-tie- dekunta laati selvityksen pelialan koulutuksesta Suomes- sa. Sen mukaan koulutusta tarjotaan kuudessa toisen as- teen oppilaitoksessa, 11 ammattikorkeakoulussa ja seitse- mässä yliopistossa. jyväskylän yliopistossa on tarjolla ai- nutlaatuinen pelialan maisteriohjelma.
– kartoitus osoitti, että iT-alalla pystytään reagoimaan nopeasti koulutustarpeisiin, dekaani Pekka Neittaanmä- ki toteaa.
– ilahduttavaa on myös opiskelijoiden kiinnostus alaa kohtaan. Peliala selvästi lisää motivaatiota opiskella iT- alalla ja perustaa yrityksiä. johtavien yritysten, kuten ro- vion ja Supercellin menestystarinat ovat merkittävästi vauhdittaneet alan kehitystä – aivan kuten tapahtui aikoi- naan nokian nousun aikaan.
Lyhyet
yleisten kielitutkintojen kehittämis- työstä vastaavat yhdessä opetus- hallitus ja jyväskylän yliopiston So- veltavan kielentutkimuksen keskus.
Toiminta on nivoutunut vahvasti yh- teen tutkimuksen kanssa koko jär- jestelmän olemassaolon ajan. Sitä koskeva lainsäädäntö tuli voimaan vuonna 1994. kahdenkymmenen toimintavuoden aikana tutkintoon on osallistunut yli 80 000 henkilöä.
yleiset kielitutkinnot on tarkoitettu aikuisille, jotka haluavat testata yleiskielitaitoaan. niiden avulla voi osoittaa kielitaitonsa yhdeksässä eri kielessä: englanti, espanja, italia, pohjoissaame, ranska, ruotsi, saksa, suomi ja venäjä, kolmella eri tutkin- totasolla. Tutkinnoissa arvioidaan tekstin ja puheen ymmärtäminen, kirjoittaminen ja puhuminen. arvio- asteikko on yhteismitallinen vastaa-
20 vuotta yleisiä kielitutkintoja – jo 80 000 osallistujaa
kansallinen koulutuksen arviointikes- kus (karVi) arvioi jyväskylän yliopis- ton laatujärjestelmän kattavuutta, toi- mivuutta ja vaikuttavuutta. auditointi- haastattelut ovat 13.–15.1.2015. yli- opisto on nimennyt näytöiksi koulutuk- sen laadunhallinnasta kielten perus- tutkintokoulutuksen ja kasvatustietei- den tohtorikoulutuksen. lisäksi audi- tointiryhmä nimesi kolmanneksi näy- töksi ekologian ja evoluutiobiologian perustutkintokoulutuksen. Valinnaisena kohteena on Student life.
auditointiryhmä haastattelee kolmi- päiväisen vierailunsa aikana 21 ryh- mää, noin 150 henkilöä. auditoinnin
likkö Pirjo Halonen ja laadunohjaus- ryhmä. auditointiryhmän puheenjohta- ja on johtaja Kari Seppälä Turun yli- opistosta. ryhmään kuuluu neljä kou- lutussektorin ja yksi elinkeinoelämän edustaja. ryhmän sihteeri on Kirsi Hiltunen (karVi).
yliopistolain § 87 mukaan yliopisto- jen tulee arvioida koulutustaan ja tut- kimustaan sekä niiden vaikuttavuutta.
yliopistojen on myös osallistuttava ul- kopuoliseen toimintansa ja laatujärjes- telmiensä arviointiin säännöllisesti, ja arviointien tulokset tulee julkistaa. (yli- opistolaki 558/2009)
ulkoinen auditointi on ovella
Terveystieteiden laitoksessa tehdyssä kaksostutkimuksessa saatiin täysin uudenlaista tietoa liikunnan vaikutuk- sesta aivojen rakenteeseen. liikunnal- lisesti aktiivisten ja vähän liikkuvien identtisten kaksosten aivojen raken- teessa havaittiin eroja.
– aikaisemmin ei ole oletettu, että liikunta vaikuttaisi aivojen rakentee- seen jopa jo nuorilla terveillä aikuisilla, yliopistotutkija Ina Tarkka sanoo.
– halusimme tutkia terveitä nuoria aikuisia, jotta esimerkiksi sairaudet tai lääkitys eivät vaikuta tuloksiin, tohtori-
koulutettava Mirva Rottensteiner se- littää.
Tutkimus toteutettiin jyväskylän yli- opiston terveystieteiden laitoksen ja helsingin yliopiston hjelt instituutin yh- teistyönä professori urho kujalan joh- dolla. Tutkittavina oli kymmenen 32–36-vuotiasta identtistä mies- kaksos paria. näistä pareista toinen oli viimeisen kolmen vuoden aikana ollut liikunnallisesti aktiivinen, kun taas hä- nen identtinen kaksosveljensä oli har- rastanut vain vähän liikuntaa.
liikunta näkyy aivojen rakenteessa
seuraa meitä somessa!
jyväskylän yliopiston tapahtumia voit seurata myös sosiaalisessa mediassa.
twitter: @uniofjyvaskyla Facebook:
jyvaskylauniversity linkedIn: university of jyväskylä, alumni Group Youtube: youtube.com/
jyvaskylauniversity/videos Instagram: @uniofjyvaskyla
Lyhyet
2 314 481
käyttäjää on vieraillut jyu.fiverkkosivustolla viimeisen vuoden aikana. Uusia kävijöitä on ollut reilu kolmannes. Suosituinta sisältöä ovat Isaopiskelijaportaali ja Unohenkilöstösivut.
opiskelija, kiinnostaisiko tutustua tieteen popularisoin- tiin sekä samalla tienata 300 euroa? jos pro gradu -työsi on tehty tai valmistumaisillaan, sinulla on erin- omaiset mahdollisuudet jättää näyttelyideasi kilpailuun!
Tiedemuseon ja jyyn pro gradu -näyttelyt alkavat!
näyttelyiden tarkoituksena on esitellä tiedemuseon ti- loissa opiskelijoiden opinnäytetöitä. Tiedemuseo myön- tää 300 euron palkkion näyttelyyn valituille töille. lisäk- si museo tarjoaa tiedollista ja välineellistä tukea sekä kattaa kaikki näyttelyn pystyttämiseen liittyvät materi- aalikulut. näyttelyitä järjestetään pitkin kevättä 2015.
yksi näyttely kestää noin pari kuukautta.
Vapaamuotoiset hakemukset tulee lähettää jyyn opinto- ja tiedevaliokunnan puheenjohtaja antti Seppä- selle. kilpailuaika on 17.11.–14.12. liitä hakemukseen perustiedot itsestäsi ja työstäsi (esim. abstrakti) sekä toivomasi ajankohta näyttelylle. esityksissä arvostetaan erityisesti innovatiivista ja interaktiivista lähestymista- paa.
Gradun arvosana ei ole kynnyskysymys, vaan näytte- lyyn haetaan mielenkiintoisia sisältöjä, mukaansatem- paavia lähestymistapoja ja elämyksiä.
lisätietoja: antti Seppänen jyyn opinto- ja tiedevaliokunnan pj.
antti.j.seppanen@student.jyu.fi
ehdota graduasi näyttelyyn
Miten murteista ja slangeista puhutaan?
murteista ja slangeista käytettävään metakieleen sisältyy yhä arvostuseroja ja asenteellisia näkemyksiä. Suoma- laisilla on murteista omia mielikuvia, ne kuulostavat ”jäyhiltä” tai ”iloisilta”,
”sanoja katkotaan”, ”pitkitetään” tai
”venytetään”. maaseudun murretta voidaan luonnehtia ”takapajuiseksi”,
”juntahtavaksi” tai ”korpimaiseksi”.
jyväskylän yliopiston kielikampus on julkaissut sähköisen kansanlingvis- tisen sanakirjan, joka on tuotettu jy- väskylän ja itä-Suomen yliopistojen yhteistyönä. Sanakirjaan on koottu 2 150 hakusanan esimerkkiaineisto, joka on peräisin noin 2 000 suomalai- selta. esimerkit valaisevat, miten mur- teista ja slangista puhutaan ilman kie- lentutkimuksen käsitteitä ja termejä ja kuvaillaan murteita ja slangia tai nii- den piirteitä ja ominaisuuksia.
Sanakirjan laativat emeritaprofes- sori Aila Mielikäinen ja professori Marjatta Palander (iSy). Sanakirja on käytettävissä maksutta osoitteessa kielikampus.jyu.fi/mitenmurteistapu- hutaan.
ääntäminen on eräänlainen kielitaidon käyntikortti, jolla on suuri merkitys myös puheen ymmärrettävyyden kan- nalta. Silti sen opettamisessa on huo- mattavia puutteita.
kielten laitoksen Fokus på uttalsin- lärningen med svenska mål- och käll- språk -hankkeessa tutkitaan vieraan kielen ääntämisen oppimista ja opetta- mista. Svenska litteratursällskapet i Finland (SlS) on myöntänyt kolmivuo- tiselle hankkeelle 400 000 euron ra- hoituksen. hankkeen tavoitteena on tuottaa ääntämisen oppimisesta tietoa hyödynnettäväksi opettamisessa niin oppimateriaalien kuin menetelmienkin
osalta.
historian ja etnologian laitos on mu- kana Södertörns högskolanin, helsin- gin, Tukholman ja uppsalan yliopisto- jen kanssa yhteisprojektissa, joka on saanut jane ja aatos erkon säätiöltä ja Östersjöstiftelseniltä yhteensä liki kol- men miljoonan euron tutkimusrahoi- tuksen suomalaisen ja ruotsalaisen demokratian pitkän aikavälin tutkimuk- seen.
Projektissa demokratian edellytyksiä ja käyttövoimia analysoidaan kolmesta suunnasta: poliittisen kulttuurin, geo- politiikan vaikutusten sekä maailman- talouden näkökulmista.
säätiörahoituksia vieraan kielen
oppimisen sekä historian tutkimukseen
Lyhyet
Tähän asti on ollut epäselvää, mitkä muutokset aiheuttavat liikkumiskyvyn heikentymisen vanhemmalla iällä. liikunta- biologian laitoksen tutkimus paljastaa nilkan alentuneen työntövoiman olevan keskeisin syy siihen.
lisäksi lonkan lihastehossa havaittiin alenemista nuoriin verrattuna. ikääntyminen ei sen sijaan heikentänyt polven tehontuottoa kävelyssä tai juoksussa.
– Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että nilkan ojentajalihasten harjoittelu tulisi sisällyttää keskeisenä osa- na ikääntyneiden fyysisen harjoitteluun. Pelkästään jo kä- velyssä suuri osa juuri näiden lihasten kapasiteettista on käytössä. Polven ja lonkan tasolla lihasreserviä löytyy enemmän, biomekaniikan väitöskirjatutkija JuhaPekka Kulmala liikuntabiologian laitoksesta kertoo.
eri-ikäisten ihmisten lihasteho kävelyssä ja juoksussa määritettiin 3d-liikeanalyysimenetelmän avulla.
Miksi liikkumiskyky heikkenee iän myötä?
etsitkö aivotutkimuslaitetta, mikros- kooppia, fysioakustisen tuolin hyötyjä tai laboratoriota kemian testeihin? nyt vastaus löytyy kätevästi jyväskylän yli- opiston verkkosivuilta, sillä yliopisto julkaisee tietoja käytössä olevista tut- kimuslaitteista, tiloista ja aineistoista.
laitteistot on tarkoitettu ensisijaisesti yliopiston tutkijoiden ja opiskelijoiden käyttöön, mutta myös ulkopuoliset voi- vat tiedustella niiden hyödyntämistä.
Verkkosivut helpottavat tiedon etsi- mistä, ja niiden listauksissa kerrotaan- kin tärkeimmät tiedot laitteista: sijainti, yhteyshenkilö sekä käyttömahdollisuu- det ja -tarkoitukset.
listaukset on julkaistu laitosten verkkosivuilla inf- rastruktuurit-osioissa, sekä kootusti sidosryhmäportaali Wolmarissa. niiden avulla kiinnostuneet voivat tarkistaa, minkälaisia laitteita laitoksilla on käytössään ja keneltä saa li- sätietoja, jos niitä haluaa käyttää.
Toki sivuilla voi myös vierailla vain tutustuakseen yliopiston laitekantaan tai katsellakseen kuvia mielenkiintoi- sista tutkimuslaitteista.
myös netin vapaista aineistoista on paljon iloa. esimerkiksi eSävelmät- kansanmusiikkiaineistoja ja vanhoja
karttoja on netin kautta tarjolla kaikki- en käyttöön. Taidehistorian professori Heikki Hangan vapaasti jaossa oleva sta 70 000 kuvan kokoelmasta kerro- taan lehden sivulla 21.
jyu.fi/wolmar/infrat
Yliopiston laitekanta ja aineisto
esille – ehkäpä hyödyksesikin ?
jyväskylän yliopisto kipusi maailman 350 parhaan jouk- koon tutkimuspainotteisia eliittiyliopistoja vertailevalla Ti- mes higher education World university rankings -listalla.
Sijoitus on vuosien 2014–2015 listalla välillä 301–350, kun sijoitus edellisenä vuonna oli välillä 351–400. yliopisto on parantanut tulostaan erityisesti kansainvälisten yhteis- julkaisujen sekä viittausten määrässä.
Vuotuisessa QS World university rankings -vertailussa jyväskylän yliopisto säilytti paikkansa maailman 300 par- haan yliopiston tuntumassa. yliopisto sijoittui vertailussa si- jalle 318, kun vuoden 2013 sijoitus oli 299. jo pelkkä lis- talle pääsy on saavutus, sillä mukaan on valittu ainoastaan 800 yliopistoa maailman huipulta.
yhdysvaltain vaikuttavinta ja perinteikkäintä kansallista yliopistorankingia julkaiseva u.S. news & World report on julkaissut uuden maailmanlaajuisen yliopistovertailun ”Best Global universities rankings”. uudessa globaalissa rankin- gissa yliopisto sijoittui sijalle 496 ja euroopan sisäisessä
Menestystä kansainvälisissä
yliopistorankingeissa
Teemana KouluTuSvienTi
istoCkphoto
Teemana KouluTuSvienTi
Paperikoneet, matkapuhelinverkot ja rakennusurakat – yhä useammin myös koulutusosaaminen ja hyvät PISA-tulokset toimivat Team
Finlandin käyntikortteina maailmalla.
Jyväskylän yliopiston pääosin omistama EduCluster Finland Oy (ECF) on ollut viime vuosina näkyvästi esillä ja toiminut
osaamisen ja koulutuksen viejänä, usein pioneerina. Se toimii tätä nykyä liki kaikilla mantereilla.
Suomen Ateena koulutusviennin keulassa
teksti vesa holm
Teemana KouluTuSvienTi
Jyväskylän yliopiston tytäryhtiö EduCluster Finland Oy on koulutusvientiin erikoistunut koulutuksen ja kehittä- misen asiantuntijaorganisaatio. Sen tehtäviä ovat täyden- nyskoulutus, kotimainen ja kansainvälinen koulutus, tut- kimus ja konsultointi sekä niitä tukeva muu liiketoiminta.
Yliopiston koulutusvienti tehdään pääosin yhteistyössä EduClusterin kanssa. Merkittävä osa sitä ovat erilaiset de- legaatiovierailut. Suomalaiseen koulutusjärjestelmään tul- laan tutustumaan ympäri maailman. Parin päivän tai vii- kon mittaisia vierailuja on joka kuukausi. Eniten vieraita tulee Euroopasta, mutta myös Aasia on hyvin edustettuna.
Esimerkiksi yli miljardin asukkaan Kiinassa koulutus on korkeatasoista. Koulut ovat isoja ja kilpailu on kovaa jo nuorena. Kouluun mennään alueesta riippuen 6–7-vuo- tiaana ja koulutuskaava on samanlainen kuin Suomes- sa. Kuitenkin sieltä tullaan hakemaan oppia Suomesta.
Kasvatustieteiden laitoksen johtajan, lehtori Matti Kuo- relahden mukaan tärkein syy on viimeaikainen PISA-me- nestys. Myös Jyväskylän seudun kehittämisyhtiö Jykesin kansainvälistymispalvelujen kehittämispäällikkö Jouni Puuran mukaan se on aiheuttanut suurta kiinnostusta Suomen koulujärjestelmää kohtaan.
– Siihen junaan pitäisi nyt hypätä tosissaan ennen kuin se menee ohi, Puura huomauttaa. Hänen mukaansa myös Jyväskylän maine ”Suomen Ateenana” on osaltaan edis- tänyt koulutusvientiä.
PISA-tulosten lisäksi toinen merkittävä tekijä on EduClusterin, Rehtori-instituutin ja kasvatustieteiden tiedekunnan kattavat kontaktit. Monia entisiä työnteki-
jöitä ja koulutusohjelmia läpikäyneitä on ympäri maail- maa rehtoreina, opettajina ja tutkijoina. He toimivat sa- malla suomalaisen koulutusosaamisen markkinoijina.
kiina panostaa koulutukseen
Jykesin kansainvälistymispalvelujen koordinaattori Hui- han Yangin mukaan Kiinassa on viime vuosina alettu pa- nostaa koulutukseen. Suunnitteilla on myös koulutussys- teemin uudistaminen. Muutama vuosi sitten Kiinan val- tio päätti, että vähintään 4 prosenttia BKT:sta käytetään koulutuksen kehittämiseen. Rahoilla kehitetään koulu- jen toimintaa ja ostetaan ulkomaista koulutusosaamista.
Koulutusvienti Aasiaan on koko ajan voimakkaasti kas- vava ala.
– Muutosta on ollut siinä, että aiemmin koulutusvien- ti on ollut enimmäkseen yritystoimintaan liittyvää käyt- täjäkoulutusta, esimerkiksi Metso on hankkinut paperi- tehtailleen suomalaisia opettajia opettamaan koneiden käyttöä, projektipäällikkö Tarja Hyvönen Jykesistä sa- noo. Nykyään koulutusvienti käsittää enemmän myös peruskoulutusta. Samoin yliopistojen välinen yhteistyö kasvaa koko ajan.
– Kiinalaiset tietävät, että Suomessa on hyvää osaa- mista koulutusalalla, ja heillä on myös varaa hankkia si- tä, Yang sanoo.
toimiva symbioosi
Roolijako EduClusterin kanssa on selvä. ECF:n ydinosaa- mista on liiketoiminta, asiakassuhteet ja rahaliikenteen hoitaminen. Asiantuntemus ja sisältöosaaminen tulee tiedekunnasta.
– Jokainen case sovitaan aina erikseen, sillä asiakkaiden tarpeet ja toiveet ovat erilaisia. Valmista mallia ei ole, Reh- tori-instituutin projektipäällikkö Päivi Kananen toteaa.
– Aasian suunta kyllä kiinnostaa. Kiina on vaikea ja kilpailtu markkina-alue. Kiinalaiset ovat laatutietoisia ja
2000-luvun alussa rehtori-instituutissa mietittiin, miten vastata PiSa-menestyksen mukanaan tuomaan koulu- tusjohtamiseen kohdistuneeseen kiinnostukseen. ratkai- suna syntyi maisteriohjelma, joka pätevöittää kansainvä- lisiin kasvatusalan johtotehtäviin. lähiopetuksena pide- tyn ohjelman englanninkielinen opetus on videoitu alusta lähtien ja editoitu noin vartin pituisiksi teemoiksi.
näistä tallenteista on koottu englanninkielinen, ver- kossa tarjottava täydennyskoulutusohjelma master of
educational management and leadership (med), ja se luetaan hyväksi varsinaisessa koulutusjohtamisen mais- teriohjelmassa, mikäli opiskelija jatkaa sinne asti opiske- lujaan.
ohjelman 12 pakollista ja 20 valinnaista kurssia koos- tuvat yhteensä noin 600 yksittäisestä teemasessiosta, joten kyse on erittäin laajasta etäopiskeluohjelmasta.
– oppimisalustalla on reilut 500 käyttäjää. kaikki eivät suorita koko 80 op:n kokonaisuutta, vaan vain muutamia kursseja osana jotakin laitoksemme muuta koulutusta, projektipäällikkö Päivi Kananen kertoo.
kiinalaiset tietävät, että
suomessa on hyvää osaamista koulutusalalla, ja heillä on myös varaa hankkia sitä.
Rehtoriksi etänä
Teemana KouluTuSvienTi
heiltä tulee kriittistä palautetta. Kiina on myös neuvotte- lumielessä haasteellinen kumppani, ja siinä ECF:n rooli onkin avainasemassa, Kuorelahti lisää.
Puuran näkemyksen mukaan kovimmat kilpailijat tu- levat ulkomailta. Moni valtio myöntää koulutusvientiin tukea Suomea enemmän. Paikalliset toimijat joutuvat toi- mimaan pienillä katteilla pärjätäkseen kilpailussa.
Yangin mukaan on myös hyvä miettiä, mitä ja kenel- le myydään: Mikä Suomen koulutusjärjestelmässä on ai- nutlaatuista, mitä kiinalaiset eivät saa muualta? Kenellä on tarvetta suomalaiselle osaamiselle ja varaa ostaa sitä?
– Toisaalta markkinat Kiinassa ovat niin isot, että ehkä me Suomessa emme pysty täyttämään niitä, Hyvönen li- sää. Keskisuomalaiset toimivat pääasiassa Shanghain alu- eella. Keskusteluja yhteistyöstä on käyty myös Jyväskylän ystävyyskaupungeissa Kunmingissa ja Mudanjiangissa.
Yhä ylöspäin
Puura uskoo, että koulutusvienti Suomesta Kiinaan jat- kaa kasvuaan.
kasvatustieteiden tiedekunnan ja eduClusterin laajin yksittäinen yh- teistyökuvio on sMeCin eli shang- hain opetusviraston kanssa. suo- messa kävi tänä syksynä 20 henki- lön ryhmä rehtoreita ja koulujen johtajia tutustumassa paikallisiin kouluihin.
shanghailaisten kolmen viikon pituinen vierailu on toteutettu jo kolmena perättäisenä vuotena. se on kasvatustieteiden laitoksen joh- taja Matti Kuorelahden mukaan osoitus siitä, että tarjonta on vas- tannut kysyntää. Vierailijat kulkivat rehtorin mukana työtä seuraamas- sa eli ”varjostamassa”, johtoryh- män kokouksista lähtien, mitä sit- ten päivään sattui kuulumaan. osa kokouksista järjestettiin englannik- si. näin he näkivät suomalaisen
koulun ja rehtorin työn arkea.
Rehtori-instituutin projektipääl- likkö Päivi Kanasen mukaan se vaatii ensin pienen opastuksen, jos vierailijoilla ei ole aiempaa koke- musta vastaavasta omasta koti- maastaan. heille annetaan avaimet ymmärtää, millainen suomen kou- lujärjestelmä on ja miten täällä toi- mitaan, mitä eri asiat tarkoittavat, mihin teoriaan ja malliin ne perus- tuvat, miksi opetus on sellaista kuin on.
– näin kerrottu ja koettu yhdistyy.
Vieraille ei pidetä valmiita asian- tuntijajohtoisia esityksiä, vaan avainasemassa on vertaisoppimi- nen.
– hiljaa istuminen ja luennon kuunteleminen ei ole enää se tapa, miten koulutus nähdään. sen si- jaan asiantuntija vastaa esiin tullei- siin kysymyksiin. se on iso muutos siihen, miten aiemmin on toimittu, kananen toteaa.
– Vierailijat todella tekevät töitä keskenään, ja kun he keskustele-
vat kokemastaan, tulee ilmi, että kaikki eivät välttämättä ole huo- manneet samoja asioita. se ei ole helppo tapa toimia, mutta on toimi- nut loistavasti, kuorelahti lisää.
Päätöskeskustelujen perusteella vieraat ovat olleet tyytyväisiä ja ko- keneet käynnit silmiä avaavina. he ovat kiinnittäneet huomiota muun muassa yksilöllisyyden arvostami- seen ja mutkattomaan aikuisen ja lapsen väliseen vuorovaikutukseen.
– suomen kouluissa on luotta- muksen ilmapiiri, lapsilla on luo- kassa turvallinen olo ja heidät ote- taan yksilöinä. opettaja-oppilas- suhteet ovat helppoja ja sujuvia.
Myös ryhmäkoot ovat maailman mitassa pieniä, siihenkin kiinnite- tään huomiota, kuorelahti kertoo.
Operaatio Shanghai
Vieraat ovat kokeneet käynnit silmiä avaavina.
– Vielä ollaan alussa. Jää nähtäväksi, miten kilpailu tiukkenee ja pystyisikö valtio tukemaan hankkeita enem- män.
Vuonna 2012 Suomen palveluviennin arvo oli 15,1 miljardia euroa. Koulutusviennin arviot ovat vaihdelleet muutamasta miljoonasta noin sataan miljoonaan. Alan viennin tarkka arvottaminen on vaikeaa. Viennin tuot- teet voivat olla palvelujen lisäksi tuotteita ja tavaroita, jot- ka näkyvät osana muita tilastoja.
– ECF:n liikevaihto tulee tänä vuonna olemaan lähes viisi miljoonaa euroa ja on merkittävästi kasvujohteinen tulevina vuosina. Jyväskylän yliopiston kanssa tehtävä yh- teistyö on merkittävää, käytännössä ylivoimaisesti suurin asiantuntijakumppanuuksista, ja sen osuus liikevaihdos- ta on useampi sata tuhatta euroa vuodessa. Rooli ja laa- juus kasvavat vuosi vuodelta, ECF:n toimitusjohtaja Jan- Markus Holm toteaa.
Kansainväliseen yhteistyöhön ja vientiponnistuksiin on perustettu myös uusia yhteisyrityksiä. Yksi uusimmista on Finland University, jonka omistajia ovat Itä-Suomen yliopisto sekä Tampereen ja Turun yliopistot.
Teemana KouluTuSvienTi Teemana KouluTuSvienTi
teksti tarja vänskä-kauhanen, kuva petteri kivimäki
Chile kaipaa kipeästi koulutusuudistusta
Kun María Véliz vuodenvaihteen jälkeen palaa Chileen ja aikanaan valmistuu, hän haluaa työskennellä high schoo- lin eli lukion englanninopettajana. Samanlaiset suunni- telmat ovat myös Ewans Ewoldtilla. María, Ewans, Ka- ren Bazaez, Carlos Muñoz ja Cristian Vega ovat Becas Chile -stipendiaatteina Jyväskylän yliopistossa.
Juuri nyt tämä valiojoukko suorittaa valitsemiaan kurs- seja ja perehtyy suomalaiseen yliopisto- ja koulutusjärjes- telmään. Chilen opetusministeriö myöntää Becas Chile -tuen ulkomaille vuosittain muutamille kymmenille, ja viisi heistä tuli Jyväskylään. Apuraha on arvokas mah- dollisuus päästä ulkomaille, sillä se kattaa valtaosan ulko-
mailla olon kustannuksista. Jyväskylään tulleilla on kai- killa taustalla erittäin hyvä koulumenestys, ylioppilastut- kinto ja vahva motivaatio opettajan ammattiin.
Carlos Muñoz on ollut tyytyväinen luonnontieteiden kurssitarjontaan. Matematiikan ja fysiikan opintoihin- sa hän on saanut Jyväskylässä toisenlaista perspektiiviä.
Hyvä kokemus on ollut opiskelu pienryhmissä ja luotto omatoimisuuteen ja vastuuseen. Reilut ja hyvät opettajat hän mainitsee myös.
Tulevat aineenopettajat pääsevät vertailemaan maiden kouluoloja, ammatti-identiteettiä ja akateemisten opin- tojen merkitystä. Chilessä korkea-asteen opinnot avaa-
Ulkomaanstipendi kannustaa opettajan toiveammattiin
Teemana KouluTuSvienTi Teemana KouluTuSvienTi
akateemista vaihtoa ja tutkimusprojekteja jatkossa
Strategiajohtaja Kari Pitkänen ja projektipäällikkö Emilia Ahvenjärvi pitävät Chilen valtion kanssa käynnistynyttä stipendiohjelmaa merkittävänä. koulu- tusviennin sijaan heidän mukaansa kyse on enemmän akateemisesta kumppanuudesta kuin liiketoiminnasta.
– Toimiva partnerius antaa mahdollisuuden moniin jatkonäkymiin. näitä voivat olla stipendiohjelman laa- jentaminen, opiskelija-, tutkija- ja opettajavaihto tai yhteisten tutkimusprojektien käynnistäminen, he ker- tovat.
jyväskylä on kyennyt ketterästi tarjoutumaan kump- paniksi eteläamerikkalaisten maiden suuntaan. Chilen opetusministeriön delegaatio vierailee jyväskylässä marraskuussa.
vat nuorten mukaan mahdollisuuksia sosiaaliseen nou- suun. Opiskelu on kallista ja perheet ottavat velkaa las- ten yliopisto-opintoihin. Koulussa eteneminen on jat- kuvaa testaamista. Opettajan ammatti on aliarvostettu ja huonosti palkattu.
– Opetusohjelmat tehdään kouluille liki tuntisuunni- telmien tasolla, Carlos kuvaa. Keskiluokkaisen chileläis- lapsen koulutie kulkee kunnallisten, yleisten ja yksityis- ten, ilmaisten ja kalliiden koulujen sekä ammatillisten ja yliopistovalintojen välillä. Korkeakoulutuksen ongelma ei ole vain opintomahdollisuuksien epätasa-arvoisuus vaan myös laatu. Maan koululaitokseen kaavaillaankin kipeästi uudistusta.
Etelä-Amerikan kehittyviin maihin lukeutuvassa maas- sa on koulutukselle kysyntää: 17-miljoonaisen kansan op- pivelvollisuus kestää 18 ikävuoteen asti ja yliopisto-opin- toja arvostetaan.
Karen Bazaez (vas.), Maria Véliz, Ewans Ewoldt, Cristian Vega ja Carlos Muños ovat Jyväskylässä Chilen valtion lähettäminä opintomatkalaisina.
Suomalaisen ja chileläisen yliopiston ja koulu- maailman kokemuksia on puoli vuotta punnittu, kun tulevat opettajat palaavat kotimaahansa.
Teemana KouluTuSvienTi
teksti ja kuvat tarja vänskä-kauhanen
Marraskuun alkupäivinä professori Marja Kankaanranta vastaa viesteihin Hong Kongista. Hän testaa, miten suo- malaisten tutkijoiden ja yritysten tekemiä oppimispele- jä pitää justeerata, jotta sikäläinen koululainen voisi sitä käyttää. Alustoja kehitetään, jotta koulukas oppisi parem- min, opettaja hyötyisi tekniikasta ja kansallisilla tasoillaan parempiin oppimistuloksiin pääsisivät kaikki mukana ole- vat tutkimuskumppanit: Arabiemiraatit, Chile, Espanja, Etelä-Korea, Hong Kong ja Singapore. Lisäksi mukana on Helsingin yliopisto.
Aiemmin syksyllä Kankaanranta ja tutkija Tiina Mäke- lä emännöivät Systech-verkkoa Agorassa, jossa vertailua tehtiin espanjankielisen testiryhmän voimin. Pablo Re- baque työskentelee suunnittelijana Katalonian avoimessa yliopistossa, joka toimii virtuaaliyliopistona. Heidän tuot- tamansa Guixa (suom. liitu) on alusta, jossa oppilaan kir- joittaminen antaa opettajalle tietoa taidon edistymisestä.
Chileläinen Leonardo Lopez hakee verkostosta hyötyjä maansa opettajankoulutukseen. Costaricalainen Sandra Toledo Ramirez puolestaan opiskelee kulttuuripolitiikan
kansainvälisessä maisteriohjelmassa sosiologiaa ja testasi, miten sovellus hänen kokemanaan toimi.
Systech-verkoston jäsenet ovat oppimisen, pedagogii- kan ja teknologian asiantuntijoita, mukana on myös yri- tyksiä ja yhteisöjä. Osapuolten yhteinen intressi on tuoda lisäarvoa koulutyöhön kehittämällä hyviä oppimisratkai- suja. Sama innostava peli voi toimia niin eteläkorealaisel- le, suomalaiselle kuin arabilapsellekin, kun se on sovitettu omaan kulttuuriin ja kieleen.
Onko tutkimusryhmän työ tuontia, vientiä vai vaihtoa?
– Me pyrimme ennen kaikkea koulutusvaihtoon, ei vain siihen, että vietäisiin osaamista esimerkiksi Chileen tai muihin maihin, Kankaanranta sanoo.
– Osaamisen vuorovaikutus rikastuttaa kaikkia kump- paneita, Mäkelä ja Kankaanranta korostavat. Tuloksia hyödynnetään ja työhön keskitytään Jyväskylässäkin esi- merkiksi juuri oppimisteknologioissa ja pelisuunnitte- lussa. Näin näkee myös Tekes, jonka tuella Systech-verk- ko toimii.
systechlearning.fi
Peleillä parempiin koulutuloksiin:
kulttuurit ja kielet kohdemaan mukaan
Sandra Toledo Ramirez arvioi oppimispelejä: miten esi- merkiksi jyväskyläläisten lukemaanoppimispeli Grapho- game toimisi hänen kotimaassaan espanjankielisessä Costa Ricassa?
Tiina Mäkelä (vas.) neuvoo Cristian Vegaa alkuun. Pablo Rebaque (takana vas.), Leonardo Lopez ja Marja Kan- kaanranta ovat panneet oppimisgurut ja tietokoneet palvelemaan opetusta ja oppimista. Paras tulos saadaan, jos yritysten ja tutkijoiden tuottama peli pääsee aikanaan kansainvälisille markkinoille.
Qatarin pääkaupungissa Dohassa on toiminut syksystä al- kaen Jyväskylän yliopiston normaalikoulun mallin mukai- sesti toimiva suomalainen, kaikille lapsille avoin alakoulu, Qatar-Finland International School. EduCluster Finland ja Suomen opetusministeriötä vastaava Supreme Educa- tion Council (SEC) solmivat projektia koskevan kauppa- sopimuksen kesäkuussa. Liiketoimintaa ja kouluoperaa- tioita pyörittää EduCluster Finlandin Qatarin sivuliike.
– Tarkoituksena on tuoda hyviä suomalaisia koulukäy- tänteitä ja katsoa, miten ne saadaan sopimaan paikalliseen koulujärjestelmään niin, että se palvelee koko maan kou- lu-uudistusta. Vastaanotto on ollut äärimmäisen hyvää, ja olemme saaneet paljon positiivista huomiota medioissa, koulun rehtori Juha Repo kertoo.
Sopimuksen solmimista edelsi intensiivinen muutaman kuukauden suunnittelujakso Suomessa.
– Kesäkuun alusta elokuun loppuun kaavailtu viralli- sempi suunnittelujakso paikan päällä koostui hyvin mo- nenlaisista toiminnoista aina kiinteistövälittäjänä toimi- misesta autokuskiin. Arabikulttuurissa on sanonta, et- tä ”Arabit satuloivat hitaasti, mutta ratsastavat nopeasti”.
Koko hanke lähti alulle noin pari vuotta sitten, ja vauhti oli aluksi melko verkkaista, mutta nyt on menty sitäkin kovempaa, Repo toteaa.
Koulu on ollut auki 9. lokakuuta lähtien. Tällä hetkellä oppilaita on noin 100 ja lisää tulee päivittäin. Ensimmäi- selle vuodelle on varattu 160 oppilaspaikkaa. Opetuskie- lenä on englanti.
Revon mukaan koululle ovat löytäneet tiensä myös työnhakijat. Jokaisella tuntuu olevan ainakin yksi serk- ku, joka mielellään työskentelisi koulussa – työtehtäväl- lä ei ole niin väliä.
Samalla kun pidetään normaalia koulua, rakennetaan koulun toimivia käytänteitä ja prosesseja. Rehtori Revon päivät kuluvat hallinnollisissa paperitöissä, vanhempien ja sidosryhmien tapaamisissa sekä muun muassa koulun rakennustyömaan valvomisessa.
– Arki pyörii jo aika hyvin omaa rutiiniaan ja muistut-
laita alkaa tulla koululle seitsemän jälkeen, varsinainen koulu alkaa puoli kahdeksalta ja loppuu noin yhdeltä.
Kahtena iltapäivänä viikossa henkilöstö järjestää kerho- toimintaa, joka kestää puoli kolmeen asti.
Koululla on tällä hetkellä luokat 0–2, ensi vuonna ava- taan luokat kuudenteen asti.
– Tiimimme miettii jatkuvasti käytänteitä, jotka toisi- vat esiin suomalaisen koulun parhaita puolia. Jatkuvas- sa dialogissa SEC:n kanssa pyrimme vastaamaan heidän tarpeisiinsa ja mietimme, mihin suuntaan toimintaa voi-
Teemana KouluTuSvienTi
Qatarin ”norssin alakoulu”
pyörähti käyntiin
teksti vesa holm, kuva piia parviainen
Rehtori Juha Repo esitteli vanhempainillassa koulun toimintaperiaatteita.
kolumni
Olen sitä mieltä, että mielenkiintoiseen haas- teeseen on tartuttava – muuten jää selvittämät- tä, mitä kaikkea se tuo tullessaan. Tällainen mah- dollisuus tarjoutui koulutusviennillemme Qata- riin solmitun sopimuksen myötä kesäkuun alus- sa. Sen seurauksena minullekin avautui mahdol- lisuus olla mukana pystyttämässä ensimmäistä suomalaista yksityiskoulua maailmalle. Oli aika kääriä hihat ja ryhtyä hommiin.
Kesän aikana Dohassa työstettiin syksyllä avautuvan koulun asioiden järjestelyä: oli koulu- puvun suunnittelua, oppilaaksiottojärjestelmän luomista, oppimateriaalien ja välineiden tilaus- ta, koulun imagon ja nettisivujen luomista se- kä paljon muuta. Itse kirjoitin koulumme ope- tussuunnitelmaa, jonka pohjalta kouluarkea läh- dettäisiin yhdessä lasten ja opettajien kanssa elä- mään todeksi.
Syyskuun alussa pääsimme laittamaan koulua kuntoon tulevia oppilaitamme varten. Oli upe- aa nähdä, kuinka tyhjät tilat saivat elämää ympä- rilleen opettajien asetellessa oppimateriaaleja le- luista peleihin kauniisti esille. Kauppaleikki sai
arvoisensa kyltin, joka kutsuu oppilaita opettele- maan kaupassa asiointia ja rahan käyttöä eli ope- tussuunnitelmakielellä sosiaalisia taitoja ja ma- tematiikkaa. Pulpettien sijaan työpisteinä toimi- vat pyöreät ja kulmikkaat pöydät vahvistaen yh- dessä oppimisen näkökulmaa. Syystäkin sain ol- la ylpeä, että saimme heti alusta alkaen tehdä nä- kyväksi sen, mistä suomalaisessa opetuksessa on kyse ja kuinka asiat etenevät kirjoitetulta tasolta käytännön tasolle.
Helppoa se ei ole joka kohdassa ollut. On vaa- dittu varmasti enemmän kuin kymmenen kes- kustelua, miksi emme halua meille tarjottuja standardipulpetteja vaan meille on tärkeää saa- da juuri tietyt kalusteet, jotka tukevat oppimiskä- sitystämme. Onneksi meillä on joukossamme pe- riksiantamatonta henkilökuntaa, joka on jaksa- nut perustella, että tällä tavoin teemme sitä, mitä olemme tänne tulleet tekemäänkin.
Kyllä meidän tekemisistä on kiinnostunei- ta oltukin. Monen vanhemman kanssa olen käy- nyt keskusteluja siitä, mikä suomalaisen opetus- suunnitelman erottaa muista ja kuinka oppimis- ta arvioidaan ilman ulkoisia testipattereita. Olen aistinut erityistä innostuneisuutta, kun olen ker- tonut pedagogiikkamme perustuvan lapsen ko- konaisvaltaisen kasvun ja oppimisen tukemiseen, jossa huomioimme lapsen sosio-emotionaalisen kasvun, motorisen kehittymisen sekä omatoimi- suustaidot täällä korkealle arvostettujen akatee- misten taitojen lisäksi. Mielenkiintoa on herättä- nyt myös koulussamme jokaiselle lapselle laadit- tava oppimissuunnitelma, jolla tuemme yksilöl- listä kasvua ja kehitystä. Tämä on ollut monelle täysin uusi ja selvästi mieluinen uutinen.
Reilu kuukausi koulua takana on osoittanut, että paljon käytännön asioita on vielä organisoi- tavana, mutta suunta on oikea. Lasten iloiset kas- vot viestivät hyvää oloa ammattitaitoisen hen- kilökuntamme käsissä. Eräs lapsi totesi lomavii- kon jälkeen kuulumisia kysellessäni: ”Loma oli ihan tylsä. Koulussa on kivaa. Mulla on kaverei- ta ja repussa tehtävät tehtyinä.” Voisiko tästä mie- lenkiintoisesta haasteesta enää parempaa palau- tetta saada?
Piia Parviainen Vice Principal, Qatar-Finland International school
Quulumisia
teksti Miikka kimari, kuva sanna vatanen
Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulun Avance-joh- tamiskoulutusohjelma juhlii tänä vuonna pyöreitä vuo- sia. Kokeneelle liikkeenjohdolle suunnatun Avancen Exe- cutive MBA -ohjelman on suorittanut noin jo noin tu- hat opiskelijaa.
Avance-johtamiskoulutus perustettiin vuonna 1984 yli- opiston täydennyskoulutuskeskuksen alaisuuteen. Vuon- na 2010 se siirtyi kauppakorkeakoulun osaksi. Johtamis- koulutuksen kantavana ajatuksena on aina ollut tiivis vuo- rovaikutus opiskelijoiden omien organisaatioiden kanssa.
Jokaisen opiskelijan opintosuunnitelma ja harjoitus räätä- löidään omaan toimintaympäristöön sopivaksi.
– MBA-koulutuksessa olemme Aalto-yliopiston ohel- la Suomen merkittävin toimija. Tällä hetkellä ohjelmassa on sisällä noin 200 opiskelijaa. Noin 60 prosenttia opis- kelijoista tulee pääkaupunkiseudulta, joten suuri osa se- minaareistamme järjestetään siellä, Avancen johtaja Ari Manninen kertoo.
Johtamiskoulutuksen sadan opintopisteen laajuinen Executive MBA -ohjelma koostuu teemoitetuista semi- naarijaksoista, projektitöistä, yritysesimerkeistä ja luku- tehtävistä. Koulutuskokonaisuuksista ei järjestetä tenttejä, vaan oppeja sovelletaan jatkuvasti eri työmuodoin oman organisaation ja oman johtamisen osaamisen kehittämi- seksi. Ohjelman tärkeä osa on EMBA-lopputyö, joka voi- daan toteuttaa organisaation kehittämishankkeena tai laa- jempana, pro gradun kaltaisena tutkimuksena.
Kolmessakymmenessä vuodessa maailma on muuttu- nut hurjasti ja sama koskee luonnollisesti myös liike-elä- mää ja organisaatioita. Ne ovat myllerryksessä, ja kansain- välistymisen sekä tietotekniikan merkitys kasvaa jatku- vasti. Mannisen mukaan johtamiskoulutus puoltaa entis- täkin vahvemmin paikkaansa tulevaisuudessa.
– Osaaminen ei ole koskaan ollut yhtä tärkeää kuin nyt.
Suomalaiset organisaatiot ovat kansainvälistyneet hurjas- ti verrattuna vaikkapa vuoteen 1995, jolloin itse aloitin työskentelyn Avancessa. Globaalissa kilpailussa osaami- sen kysyntä kasvaa entisestään. Yhteiskunnassa ja orga- nisaatioissa on kova tarve kehittää uudenlaisia menesty- misen malleja, hän sanoo.
Avancejohtamiskoulutus 30 vuotta
”Osaaminen nyt tärkeämpää kuin koskaan”
Mikä: jyväskylän yliopiston executive mBa (execu- tive master of Business administration) on kansain- välisesti akkreditoitu (amBa), korkeatasoinen koke- neille johtajille ja asiantuntijoille suunnattu koulutus- ohjelma
Laajuus: Vähintään 100 opintopistettä
Miten: Suunniteltu suoritettavaksi työn ohessa noin kolmessa vuodessa
Hinta: noin 30 000 euroa Lisätiedot: jyu.fi/jsbe/avance
AVANCE EMBA
Avance-johtamiskoulutuksen johtaja Ari Mannisen työssä yksi hetki on ylitse muiden.
– Todistusten jako on aina erityisen vaikuttava tilaisuus, sekä opiskelijoille että meille kaikille Avancessa.
teksti Vesa Holm, kuva Sanna Vatanen
Peda.net-oppimisympäristö on Koulutuksen tutkimus- laitoksen innovaatio, jota on kehitetty jo toistakymmentä vuotta. Palvelua on uudistettu viime vuosina yhteistyös- sä opettajien ja oppilaiden kanssa, ja se on käytössä lähes puolessa Suomen kouluista.
Alusta on myös korkeakoulujen käytettävissä. Ensim- mäiset kokeilut on tehty OKL:ssä. Myös Oulun yliopis- tossa on syksyn aikana testattu Peda.netin toimivuutta oppimisympäristöihin liittyvällä kurssilla.
– Peda.net on maailmanlaajuisesti ainutlaatuinen jär- jestelmä, ja sitä on tarkoitus tarjota myös ulkomaille. Va- litettavasti resurssit eivät ole riittäneet vielä mihinkään konkreettiseen, mutta palvelu on jo muun muassa esitel- ty Kenian opetusministeriölle, Koulutuksen tutkimuslai- toksen projektipäällikkö Jouko Jokinen sanoo.
Tuotokset talteen omaan profiiliin
Keskeisen pohjan palvelussa muodostaa oppimisalus- ta OmaTila.
– OmaTila tukee elinikäisen oppimisen ideologiaa.
Kuka tahansa voi luoda sinne tunnukset. Sinne voidaan tallentaa opiskelun aikaisia tuotoksia myöhempää tar- vetta varten. Esimerkiksi erilaisista kielten projekteista voi rakentaa erillisen salkun, jota voi hyödyntää vaikka- pa työnhaussa cv:n liitteenä. OmaTila toimii myös tar- vittaessa some-työkaluna Facebookin tai Twitterin ta- paan, Jokinen kertoo.
Rajana palvelun hyödyntämisessä on vain mielikuvi- tus. Polku alkaa esikoulussa, jossa oppilaille rakennetaan
”Kasvun kansio”, johon jää muistoja ja opiskeluhistoriaa.
Perusopetuksessa ja lukiossa opiskelijat tekevät yksilö- tai ryhmätöinä erilaisia projekteja.
Halssilan koulun 3B-luokan opettaja Kirsi Nieminen on käyttänyt palvelua muun muassa luokkalehden teke- miseen.
– Sen avulla on ollut helppoa ja innostavaa oppia tieto- tekniikan alkeita. Luokkalehti on aikaisemmin tehty usein vasta 6. luokalla paperisena, nyt meillä on sellainen kuvi- neen kaikkineen jo 2. luokalta alkaen, Nieminen kertoo.
Palveluun pääsee kirjautumaan myös omalla kotiko- neella.
– Jopa kesäloman aikana oppilaiden omille sivuille il- mestyi kasvioita ja raportteja kesälomareissuista kuvi- neen, Nieminen lisää.
Peda.net toimii paitsi oppimisympäristönä myös kou- lun, luokkien ja oppiaineiden kotisivuna ja tiedotuskana- vana vanhemmille.
Koulutusympäristö yrityksille
Myös yritykset voivat hyödyntää palvelua omaan kou- lutustoimintaansa. Ensimmäiset pilotit on jo toteutettu yritysten kanssa.
– Hieman vastaava asia on toteutettu Suomen Koripal- loliiton kanssa, joka tuotti sisältöä Susi Campus -sivuil- le. Sivustolla opastetaan suomalaisia oppilaita, opettajia ja alan harrastajia koripallon saloihin. Samalla se toimii maanlaajuisesti Koripalloliiton koulutusympäristönä val- mentajille, Jokinen kertoo.
Elinikäistä oppimista tukemassa
Kirsi Nieminen on ollut tyytyväinen Peda.net-oppimis- ympäristön tarjoamiin mahdollisuuksiin.
tiedeosuma teksti Anitta Kananen
Superdemokratia
– vakavaa asiaa ironialla höystettynä
Auttaako Superdemokratia-han- ke kansalaista pulassa? Loikkaa- ko se paikalle, kun pahan voi- mat uhkaavat äänestäjiä? Tutki- muksen avulla ainakin. Valtio- opin professori Marja Keräsen akatemia-hanke avaa keskuste- lua osallistumisesta tutkimalla muodikasta, uudeksi demokra- tiaksi kutsuttua ilmiötä.
Projektin nimen Marja Kerä- nen myöntää olevan lainaus, ellei peräti pihistys, erään ajatushauto- mon esityksestä.
– Mutta me käytämme käsitettä vähän ironisesti, hän huomauttaa.
Viime vuosina on kuultu puheenvuoroja ja näh- ty hallinnollisia hankkeita, joiden mukaan vanha tuttu edustuksellinen demokratia olisi auttamattoman van- hanaikaista. Äänestämistä pidetään liian heikkona kan- salaisosallistumisen muotona ja edustuksellista toimin- tatapaa liian etäisenä.
Uuden demokratia-ajattelun mukaan politiikka teh- dään itse. Esimerkiksi, jos olet huolestunut ilmastonmuu- toksesta, on turha odotella pölyttyneiden parlamenttien byrokraattisia päätöksiä. Perustat luomuruokapäivän tai valtaat viljelypalstan, niin johan alkaa maailma pelastua.
Tai julkisten palvelujen vähetessä kansalaisten toivotaan järjestävän ne.
Ideahan on hyvä! Pääsemme eroon perinteisestä ala- maiskulttuurista ja palvelut järjestyvät paremmin. Itse te- kemisen ajatus tuntuu äkkiseltään raikkaalta ja modernil- ta. Asiassa on kuitenkin myös toinen puoli.
– Ellet osallistu, et ole aktiivinen ja hyvä ihminen, tut- kijakoulutettava Marjukka Weide luonnehtii.
– Kuinka kauan ihmiset jaksavat puuhata? Ja kuinka monella on aikaa ja mahdollisesti rahaakin siihen, pro- jektin post doc -tutkija Lauri Siisiäinen kysyy.
Tuntuu ristiriitaiselta, jos ylhäältä päin virkatyönä joh- detuilla ohjelmilla saadaan ihmiset kiinnostumaan de- mokratiasta – tai hallinnosta. Tutkijoiden mukaan nämä
demokratiaa siirtämällä kansalais- toiminnan hallinnolliseksi asiaksi.
Superdemokratia-hanke tutkii näitä uusia ilmiöitä ja niiden taus- toja demokratiateorian, käsiteana- lyysin, konkreettisten osallista- mishankkeiden seurannan sekä kansalaisliikkeiden näkökulmis- ta. Kehitystä voidaan ymmärtää paremmin, kun selvitetään käsit- teitä ja niiden käytön historiaa.
– Metodi suuntautuu teksti- ja retoriseen analyysiin. Meitä kiin- nostaa, miten demokratiasta nykyisin puhutaan ja miten sitä käsitteellistetään puheessa ”uudesta demokratiasta” ja hallin- nasta, Keränen tiivistää.
Edustuksellisuus vanhanaikaistaa?
Projektilaiset epäilevät, korvaavatko nämä uudet ilmiöt edustuksellisen demokratian. On syytä tutkia, johtavatko osallistamishankkeet kuitenkaan päätöksentekoon myös edustuksellisissa elimissä, tai missä kohdin voi syntyä ris- tiriitoja näiden toimintatapojen välille.
Jääkö osallistaminen näennäiseksi ja tuloksettomaksi?
Päättävätkö asioista henkilö-ja-ääni-periaattein valitut edustajat vai kulloiseenkin hankkeeseen aktiivisimmin osallistuneet sidosryhmäläiset? Ketä nuo sidosryhmäläi- set edustavat – vain itseäänkö? Ja kasaantuvatko vaiku- tusmahdollisuudet rinnakkaisissa ja päällekkäisissä osal- listamishankkeissa aina samoille aktiiveille?
Voi olla niin, etteivät uudet osallistavat hankkeet rat- kaise vanhan edustuksellisuuden ongelmia – ne saattavat tuottaa myös uusia.
Suomen Akatemian tutkimushanke ”Superdemokratia” – Osallistuvan käänteen kriittinen arviointi. Nelivuotisen projektin akatemiarahoitus on liki 600 000 euroa, johtaja Marja Keränen. Mukana hankkeessa ovat Tapio Litmanen, Pertti Lappalainen, Lauri Siisiäinen, Marjukka Weide ja
D E
M O C R A C Y
museon kätköistä
teksti Asta Ruodemäki
kuvat Jyväskylän yliopiston tiedemuseo
Christina Nappa (1838–1908) syn- tyi Pietarissa ja kävi Pyhän Marian suomalaisen seurakunnan kirkko- koulua, jonka johtajana toimi Uno Cygnaeus. Cygnaeus järjesti Jyväs
kylään perustettavan seminaarin opettajat stipendien turvin opis
kelemaan kansanopetuksen joh
taviin maihin Saksaan ja Sveitsiin.
Yksi heistä oli Christina Nap- pa, joka perehtyi opintomatkallaan mm. Friedrich Fröbelin pedagogiik- kaan. Saksan fröbeliläiset lastentar- hat olivat tehneet vaikutuksen myös Cygnaeukseen. Pedagogiikassa ko- rostuvat lapsen kunnioittaminen, tukeminen sekä myötäilevä ja suoje- leva ”kasvurauha”. Fröbel kehittikin joukon lapsen oppimista ja maail- makaikkeuden ymmärtämistä tu- kevia leikkilahjoja, joihin kuuluvat
ns. Fröbelin palikat.
Jyväskylän seminaarissa Nappa opetti aluksi tyttömallikoulussa ja myöhemmin lastentarhassa, jossa Fröbelin oppeja sovellettiin ahke- rasti. Fröbeliläinen pedagogiikka säilyi alkuopetuksessa 1970-luvul- le, eikä se ole kokonaan vieläkään hävinnyt opetuksesta. Fröbeliläisiä opetusvälineitä sekä jonkin verran myös Napan henkilökohtaisia tava- roita on esillä Soihdun perusnäyt- telyssä.
NAPPA JA CygNAEUS TOIVAT FRöBELILÄISEN PEdAgOgIIKAN SUOMEEN
Joulun tunnelmaa Soihdussa
Christina Nappa kirjoitti vuonna 1864 kalevalamittaan joulurunon
”Seminarin Joulukuusi”, josta täs- sä ensisäkeitä:
Oi kuin oisi ihanaista, sydämelleni suloista, havata haastetta havusta, kuulla kuusesta puhetta.
Kukas kuusesta puhuisi?
Kuka haastaisi havusta?
Laulelisi lehväsestä…
Napan jouluruno on luettavissa 1.12. yliopiston pääsivulla avautu- vasta sähköisestä joulukalenterista.
Soihdussa avautuu 19.11. Joulujuh- lan kunniaksi -näyttely, joka esitte-
lee Seminaarinmäen jouluperinteitä.
Näyttelyyn liittyy kaksi joulukoriste- työpajaa 3.12. ja 10.12.
Lisätietoja:
jyu.fi/museo
Poikaharjoituskoulun joulujuhla vuonna 1936.
teksti ja kuva Henri Pitkänen
Taidehistorian profes- sori Heikki Hanka on Suomen johtavia kirk- kotaiteen asiantuntijoi- ta. 30 vuoden kuvaustyö on tuottanut yli 70 000 kuvan kokoelman.
Hanka kannustaa yli- opistoa ja ihmisiä tuo- maan materiaalejaan rohkeammin esiin.
Hanka muistelee en- simmäisen kuvausmat- kan sijoittuvan vuoteen
1982, jolloin alkoi alttaritaulujen tutkimushanke. 80- ja 90-lukujen diamateriaali on nyttemmin digitoitu ja va- paasti katsottavissa verkossa.
– Tutkimusyhteistyökumppanimme käytännöllisen teo- logian laitos Helsingissä oli myös perustamassa kuva-ar- kistoa, ja sitä myötä syntyi Kuvio Tutkimusarkisto (ku- vio.helsinki.fi). Siellä minulla on yli 7 000 kirkkokuvaa il- maiseksi jaossa, ja se on laajin Suomen kirkkoja koskeva kuvamateriaali, Hanka kertoo.
Kiinnostus kirkkoja kohtaan syntyi aikanaan mielen- kiintoisesta syystä.
– Minua eivät kirkot kiinnostaneet pätkääkään, mutta päätin ottaa selvää niistä. Se oli jonkinlaista käänteispsy- kologiaa. Kannustan muitakin menemään epämukavuus- alueelle, silloin löytää mielenkiintoisia asioita. Sen tulisi mielestäni olla tutkimuksenkin lähtökohta, Hanka näkee.
Kirkkojen lisäksi kuvauskohteina ovat olleet muutkin taideteokset ja arkkitehtuuri.
– Olen kokenut, että tehtäväni on liikkua silmät auki ja kuvata myös taideteoksia sekä rakennettua ympäristöä.
Kuvatessa täytyy ajatella omien tarpeiden lisäksi myös alaa ylipäätään, Hanka muistuttaa.
Suosikkikuvaa Hanka ei osaa nimetä, vaan mieluum-
pahtuma matkoilta si- joittuu 1980-luvun jäl- kipuoliskolle.
– Etsimme kollegan kanssa vanhaa alttari- taulua, eikä sitä mei- nannut löytyä mis- tään. Vanha isäntä kä- vi sanomassa, että se on läheisessä puuvajassa.
Niin sitä sitten puret- tiin kahdestaan käsin koko puuvaja. Siellä se vajan alla oli, 1850-lu- vulta ollut taulu oli poistettu käytöstä huonokuntoisena, Hanka muistelee huvittuneena.
Tiedon jakaminen hyödyttää kaikkia
Matkat ovat suuntautuneet vuosien varrella ympäri maa- ilmaa, mutta Hanka haluaa omalla dokumentoinnillaan viestiä, ettei merta edemmäs kannata lähteä kalaan.
– Laajemmin kiinnostavat sellaiset paikat, joihin ihmi- set ovat sijoittaneet siihen kulttuuriin kuuluvan uskon- non rakentamista. Omassa kulttuurissa ja ympäristössä on kuitenkin kosolti erinomaista aineistoa, Hanka tuumii.
Hanka myöntää materiaalien jakamisen ongelmat. Sil- ti hän haastaa myös yliopistolaiset hyödyttämään yh- teiskuntaa enemmän. Ihmisillä on valtavasti tietoa, jo- ta levittää.
– Harvat ovat tajunneet, miten tärkeää on presentoitua yhteiskuntaan omien tietovarantojen kautta. Kun aineis- toja saataisiin vapaasti maailmalle, se hyödyttäisi yhteis- kuntaa ja tuottaisi lisäarvoa. Se on mielestäni yliopiston tehtäväkin. Intressini on jakaa tietoni ja kuvani eteen- päin, mutta minua askarruttaa, mikä on siihen oikea ta- pa ja kanava ottaen huomioon tekijänoikeudelliset sei-
7 000 kirkkokuvaa
kaikkien käytössä
Iloinen puheensorina täyttää Vaarakallion perheen keitti- ön. Kiinalaisopiskelijat Ying ja Sweety ovat tulleet maiste- lemaan karjalanpaistia ja viettämään iltaa ystäväperheensä kanssa. Varsinaisesti Vaarakalliot ovat ystäväperhe yingil- le ja espanjalaiselle Oscarille, mutta yingin ystävä Sweety viihtyy myös perheen luona hyvin.
– Joukon koko vaihtelee. Kulttuurisuunnistuksessa mei- tä oli aika iso porukka liikkeellä, kun nämä omat opiske- lijat toivat ystäviäänkin mukaan, perheen äiti Mia Vaa-
rakallio nauraa.
Jyväskyläläiset Mia ja Timo Vaarakallio ilmoittivat perheensä yliopiston ystäväperheohjelmaan vuosi sitten syksyllä. Ensimmäinen ystävyys ei onnistunut, sillä oh- jelmaan ilmoittautunut espanjalaistyttö ei halunnutkaan osallistua. Kiinalainen ying puolestaan oli jäänyt syksyl- lä ilman perhettä.
Joulun jälkeen Vaarakalliot ja ying löysivät kuitenkin toisensa. Siihen mennessä ying oli opetellut syysluku-
Kansainvälistä väriä
perhe-elämään – ja perhe kansainvälisille opiskelijoille
teksti Marja Keränen, kuvat Petteri Kivimäki
Suomalainen ruoka on hyvä keino tutustuttaa ulkomaalaisia opiskelijoita uuteen kulttuuriin. Vaarakallioiden pöydän ääressä vasemmalta Timo, Miikka, Ying, Sweety, Mia ja pöydän päässä Riina.
kauden ajan omin avuin suomalaiselämää, viettänyt jou- lulomaa Lontoossa ja palannut sieltä Jyväskylään keskellä joulua. yllättäen kaupat olivatkin kiinni, ja hän vietti jou- lun yksin opiskelija-asunnossaan ilman ruokaa. Mia Vaa- rakalliolle nousevat kyyneleet silmiin vieläkin, kun hän ajattelee, että ying olisi voinut olla joulun perheen kanssa.
– Ei meille joululla ole niin suurta merkitystä, mut- ta jos joku olisi yksin vaikkapa kevätjuhlan (kiinalaisen uudenvuoden) aikaan, se olisi kamalaa, vertaavat ying ja Sweety kulttuurieroja.
Kulttuurien tuntemus on ollut Vaarakallioidenkin mie- lestä ystäväperheohjelman antoisimpia puolia. Suomalai- sia tapoja opettelemalla ja ruokia maistelemalla saa tietoa myös muiden maiden tavoista. ying ja Sweety ovat myös kokanneet perheelle kiinalaista ruokaa.
”En ole koskaan nähnyt näin monta puuta”
ying on saanut Suomessa muitakin erikoisia kokemuk- sia, kuten leiponut korvapuusteja, luistellut, käynyt sou- telemassa ja pelannut Unoa. Perheen kanssa hän pääsi ensimmäistä kertaa elämässään metsään.
– En ole koskaan nähnyt niin monta puuta samalla ker- taa! ying huudahtaa. Siitä riittääkin ruokapöytään vitsiä, kuinka helppoa tytöt olisi eksyttää metsässä.
Vaarakallion perheen neljä eri-ikäistä lasta, yliopistos- sa opiskeleva Teemu, lähihoitaja Roope, yläastetta käyvä Miikka ja 9-vuotias Riina, saavat myös käyttää englannin kielen taitojaan ja tutustua vieraisiin kulttuureihin. Rii- nan kanssa kommunikointi tapahtuu vielä pelien ja leik- kien avulla, ja se onkin opettajaopintoja kansainvälisessä maisteriohjelmassa suorittaville yingille ja Sweetylle se- kä liikuntapsykologiaa opiskelevalle Oscarille hauskaa.
– Idea lähteä mukaan ohjelmaan syntyi, kun vanhin poikamme opiskeli yhdysvalloissa. Olisi ollut mukavaa, että hän olisi siellä päässyt paremmin tutustumaan pai- kalliseen elämään. Harkitsimme ensin vaihto-oppilasta perheeseemme, mutta tämä oli vapaampi tapa kansain- välistyä, Mia Vaarakallio kiteyttää.
Vaarakalliot suosittelevat ystäväperheohjelmaa lämpi- mästi muille perheille. Tapaamiset ovat sekä keino har- joitella kielitaitoa ja tutustua muihin kulttuureihin että mahdollisuus antaa opiskelijoille mukavia kokemuksia Suomesta.
Ystäväperheohjelmassa ulkomaalaiset opiskelijat pääse- vät tutustumaan suomalaiseen kulttuuriin ja elämänta- paan suomalaisessa perheessä. Perhe puolestaan saa opiskelijan kautta tietoa tämän kotimaasta ja kulttuurista.
– Ystäväperhetoiminta on erinomainen tapa kansainvä- listyä kotimaassa ja tutustua eri puolilta maailmaa tuleviin opiskelijoihin, kertoo suunnittelija Jenni Hyvärinen yli- opistopalveluista.
Ohjelmassa on vuosittain mukana noin 70–80 perhet- tä. Uusia perheitä tarvitaan jatkuvasti, ja ohjelmaan voi hakea koko ajan. Hakemuksen voi jättää joulukuun al- kuun mennessä, jolloin kevätlukukaudelle ohjelmaan ha- keneita opiskelijoita ja perheitä aletaan yhdistää.
Hakulomake ja lisätietoa:
jyu.fi/ystavaperheohjelma Jenni Hyvärinen, 040 805 4466 jenni.hyvarinen@jyu.fi
YStäväperHeeLtä edeLLYtetääN
• kiinnostusta vieraita maita ja kulttuureja kohtaan
• kohtuullista englannin kielen taitoa
• ohjelman periaatteiden noudattamista.
OpiSKeLijAN KANSSA vOi eSiMerKiKSi
• laittaa ruokaa ja leipoa
• harrastaa liikuntaa
• tutustua nähtävyyksiin ja museoihin
• harrastaa luonnossa, esimerkiksi pilkkiminen, onginta, marjastus, sienestys, soutelu, melonta, retkeily ja avantouinti ovat ulkomaalaisille erikoisia elämyksiä
• saunoa ja mökkeillä
• viettää juhlapäiviä
Mukaan ohjelmaan
väitökset
väitelleet 23.8.– 31.10.2014
23.8.2014 FM Hilkka Pelto- nen, kirjallisuus, Mobile – käyttöliitty- mä Michel Butorin tekstikoneeseen.
23.8.2014 KL Riitta Viitala, erityispedagogiikka, Jotenkin häiriöks.
Etnografinen tutki- mus sosioemotio- naalista erityistä tu- kea saavista lapsista päiväkotiryhmässä.
28.8.2014 M.A. Jacqueline Jere-Folotiya, psy- kologia, Influence of Grade One Teachers and Graphogame on Initial Literacy Ac- quisition: Lusaka District.
29.8.2014 M.A. Tamara Chansa-Kabali, psykologia, The Acquisition of Early Reading Skills:
Influence of the Home Environment.
29.8.2014 FM Joonas Ilma- virta, matematiikka, On the broken ray transform.
29.8.2014 FM Risto Paate- lainen, fysiikka, Minijet Initial State of Heavy-Ion Colli- sions from Next-to- Leading Order Per- turbative QCD.
29.8.2014 FM Roger G.
Pineda, kognitiotie- teet, Technology in culture: a theoreti- cal discourse on convergence in human-technology interaction.
29.8.2014 FM Jyrki Torniai- nen, akvaattiset tie- teet, Migratory con- nectivity amongst Baltic Sea salmon.
5.9.2014 M.Sc. Adriano Mazziotta, ekolo- gia ja evoluutiobio- logia, Global warm- ing, forest biodiver- sity, and conserva- tion strategies in boreal landscape.
6.9.2014 TkT Jyri Rajamä- ki, tietotekniikka, Studies of satellite- based tracking sys- tems for improving law enforcement:
Comprising investi- gation data, digital evidence and monitoring of legality.
12.9.2014 Socioexamen Ca- rina Håkansson, psykologia, The Ex- tended Therapy Room, Coming from an Authentic Place.
A Phenomenologi- cal-Hermeneutic Study of My Experiences as a Psycho- terapist in the Extended Therapy Room.
12.9.2014 M.Sc. Irina Ovca- renko, ekologia ja evoluutiobiologia, The role of agroe- cosystems for inva- sion of a generalist herbivore.
13.9.2014 FM Jari Miettinen, tilastotieteet, On statistical properties of blind source sep- aration methods based on joint diag- onalization.
19.9.2014 MMM Lotta Jaak- kola, ympäristö- tieteet ja teknologia, Can learning from the past help to predict the future in the environmental impact assessment on reindeer husbandry?
19.9.2014 KL Tarja Liina- maa, Merkitykselli- sen ohjaus- ja vuo- rovaikutussuhteen olemus lastentar- hanopettajakoulu- tuksen ohjatussa harjoittelussa.
20.9.2014 FM Eveliina Bovellan, soveltava kielitiede, Teachers´
beliefs about learn- ing and language as reflected in their views of teaching materials for Con- tent and Language Integrated Learning (CLIL).
VÄITÖKSET
26.9.2014 FM Kimmo Jalava,
ympäristötieteet ja –teknologia, Quality of Environmental Impact Assessment in Finland.
tietoniekka
Täydelliset väitöstiedot, vastaväittäjät ja kustokset:
www.jyu.fi/vaitokset
27.9.2014 KTM Henri Pirkka- lainen, tietojärjes- telmätiede, Globally distributed Knowl- edge Sharing in So- cial Software Envi- ronments: Barriers and Interventions.
27.9.2014 FM Rita Rinnan- koski-Tuikka, lii- kuntafysiologia, The effects of physical activity and diet change on intracel- lular lipids and me- tabolism in mice with diet-induced obesity.
1.10.2014 FM Tiina Hem- minki, Suomen his- toria, Vauraus, luot- to, luottamus. Talon- poikien lainasuhteet Pohjanlahden mo- lemmin puolin 1796–1830.
1.10.2014 LitM Olli Tikka- nen, valmennus- ja testausoppi, Physio- logical loading dur- ing normal daily life and exercise as- sessed with electro- myography.
4.10.2014 LitM Merja Hoffrén-Mikkola, biomekaniikka, Functional muscle architecture in ag- ing.
4.10.2014 LitM Kasper Mä- kelä, liikuntapeda- gogiikka, PE teach- ers’ job satisfaction, turnover, and inten- tion to leave or stay in the profession.
Ympäristövaikutusten arviointime- nettely eli YVA tehdään ympäristölli- sesti merkittäville hankkeille, esi- merkiksi tie-, jätehuolto-, energian- tuotanto- ja luonnonvarahankkeille.
Kimmo Jalava arvioi väitökses- sään menettelyn laatua ja siihen vaikuttavia tekijöitä.
Tulosten mukaan menettely luo hyvän lähtökohdan keskenään hy- vinkin erilaisten hankkeiden ympä- ristövaikutusten hahmottamiselle ja ymmärtämiselle.
Kimmo Jalava toteaa, että suo- malaisissa YVA-menettelyissä käsi- tellään ja tuotetaan suunniteltuihin
hankkeisiin liittyvää laaja-alaista ympäristötietoa. Sisällöllisesti arvi- oinnit noudattavat sekä lainsäädän- töä että hyvien käytänteiden ohjeis- tuksia. Suomen menettelyä pide- tään laadukkaana ja joustavana.
Näitä ominaisuuksia ei kuiten- kaan aina hyödynnetä menettelyis- sä. Jalava esittää, että etenkin ris- ki- ja epävarmuustarkasteluissa eri- laisten näkökantojen perusteelli- sempi esiintuominen ja niistä käytä- vä jatkokeskustelu auttaisivat laa- dukkaampien arviointien tekemistä.
Ympäristövaikutusten arviointimenettely
saisi olla moniäänisempi
IInA AlHo
väitökset
4.10.2014 YTM Onni Peko- nen, valtio-oppi, De- bating ”the ABCs of Parliamentary Life”:
The Learning of Par- liamentary Rules and Practices in the Late Nineteenth- Century Finnish Diet and the Early Eduskunta.
4.10.2014 KM Minna Silven- noinen, kognitiotie- de, Kirurgisten taito- jen harjoittelu simu- loidussa ja autentti- sessa ympäristössä, asiantuntijuuden ke- hittymisen haasteet laparoskopiaharjoittelussa.
10.10.2014 FM Katri Korpela, ekologia ja evoluu- tiobiologia, Biologi- cal Interactions in the Boreal Ecosys- tem under Climate Change.
10.10.2014 FM Elina Laanto, solu- ja molekyyli- biologia, Exploring phage-bacterium in- teractions - New ways to combat a fish pathogen.
10.10.2014 FM Mikko Pääk- könen, fysiikka, Spherically Symmet- ric Inhomogeneous Cosmological Mod- els.
11.10.2014 FM Kaisa Leino, soveltava kielitiede, The relationship be- tween ICT use and reading literacy: fo- cus on 15-year-old Finnish students in PISA studies.
17.10.2014 YTM Reetta Mu- honen, sosiologia, Opinteitä ikääntyvi- en yliopistoon. Soti- en sukupolvi ja yli- opiston ylistys.
18.10.2014 FM Antti Malinen, Suomen historia, Perheet ahtaalla.
Asuntopula ja siihen sopeutuminen toi- sen maailmansodan jälkeisessä Helsin- gissä 1944–1948.
23.10.2014 FM Vesa Ojalehto, tietotekniikka, On Solving Computa- tionally Expensive Multiobjective Opti- mization Problems with Interactive Methods.
24.10.2014
TkL Matti Kurki, tietotekniikka, The Stress-Strain State and Stabilization of Viscoelastoplastic, Imperfect Moving Web Continuum.
25.10.2014 LL Pekka Bor- chers, psykologia,
”Issues like this have an impact”:
the Need-Adapted Treatment of Psy- chosis and the Psy- chiatrist’s Inner Dia- logue.
25.10.2014 KL Kimmo Oksa- nen, kasvatustie- teet, Serious Game Design: Supporting Collaborative Learn- ing and Investigat- ing Learners’ Expe- riences.
31.10.2014 FM Moona Huttu- nen, solu- ja mole- kyylibiologia, Entero virus induced non-acidic entry pathway and its re- lation to epidermal growth factor re- ceptor pathway.
31.10.2014 YTM, KM Hely In- nanen, psykologia, Occupational Well- being. The Role of Areas of Worklife and Achievement and Social Strate- gies.
31.10.2014 FM Anssi Peuro- nen, kemia, N- Monoalkylated DABCO-Based N- Donors as Versatile Building Blocks in Crystal Engineering and Supramolecular Chemistry.
31.10.2014 LitM Anu Salpa- koski, gerontologia ja kansanterveys, Mobility recovery after hip fracture and effects of a multi-component home-based reha- bilitation program.
