Taulukossa 2 on arvioitu kyselylomakkeen väittämiä suhteessa PBL-opetussuunnitelman odotettuihin toteutumiin. Väittämistä vain ’koin koulutuksen vaativana’ ei suoraan liittynyt odotettuihin toteutu-miin. Opiskelumenestykseen, ongelmaratkaisutaitoihin tai opiskelun etenemiseen, ja taitoihin kuten reflektointi, arviointi tai toimintojen muuttamiseen liittyvät toteutumat eivät sisältyneet lomakkeen väittämiin. Itsenäisen opiskelun taitojen säilymistä kyettiin arvioimaan vain seurantatutkimuksessa, mutta kysymystä niiden säilymisestä koulutuksen yli ei kyetty arvioimaan.
PBL –opetussuunnitelman
Koin koulutuksen (vaativana ja) antoisana
Ehdin sekä opiskella että tehdä muita asioita ovat tyytyväisempiä
oppimisympäris-töönsä kuin...
B 13 Olen ylpeä saadessani opiskella tässä korkeakoulussa
opiskeluun liittyvä asennoituminen positiivisempaa kuin...
C 1
2 5 11
Opiskelen uusia asioista kehittääkseni itseäni Olen tehnyt opiskelusuunnitelman
Opiskelen itsenäisesti kurssikirjojen ulkopuolisia tulevaan ammattiini liittyviä asioista
Koin koulutuksen antoisana osallistuminen positiivisempaa kuin... D 4
6 7
Osallistun aktiivisesti tunneilla käytyihin keskusteluihin Kysyn, jos jokin asia jää epäselväksi
Yritän saada kurssikaverini innostumaan oppitunneilla käydystä keskustelusta
mieliala positiivisempi kuin... E 9 14
Haluan kehittyä alani osaajana Haluan jatkaa opintojani menestys (lääketieteen) kliinisissä
ko-keissa yhtä hyvä tai parempi kuin…
?
käyttävät erilaisia resursseja (ammatillisemmin kuin...)
Opiskelen uusia asioista kehittääkseni itseäni Olen tehnyt opiskelusuunnitelman
Osallistun aktiivisesti tunneilla käytyihin keskusteluihin Opiskelen itsenäisesti kurssikirjojen ulkopuolisia tulevaan ammattiini liittyviä asioista
Kysyn, jos jokin asia jää epäselväksi Luen aktiivisesti alan ammatillisia lehtiä
(Jatkuu seuraavalla sivulla)
PBL –opetussuunnitelman
odotettuja toteutumia nro lomakeväittämät
pitävät itsensä uusimman tiedon tasalla (ammatillisemmin kuin..)
G 5
8
Opiskelen itsenäisesti kurssikirjojen ulkopuolisia tulevaan ammattiini liittyviä asioista
Luen aktiivisesti alan ammatillisia lehtiä osaa etsiä ja valita tietoa itsenäisesti H 5
8
Opiskelen itsenäisesti kurssikirjojen ulkopuolisia tulevaan ammattiini liittyviä asioista
Luen aktiivisesti alan ammatillisia lehtiä
osaa reflektoida tietoa ?
osaa arvioida opittua ?
osaa muuntaa toimintoja tehokkaan toiminnan suuntaan
?
vahva usko opiskelun antamiin ajattelun taitoihin
I 3 Uusi asia saa minut pohtimaan aikaisemmin omaksumiani tietoja
vahva usko opiskelun antamiin tiedonkäsittelytaitoihin
J 6 Kysyn, jos jokin asia jää epäselväksi
vahva usko opiskelun antamiin itsenäisen opiskeluntaitoihin
K 5
8
Opiskelen itsenäisesti kurssikirjojen ulkopuolisia tulevaan ammattiini liittyviä asioista
Luen aktiivisesti alan ammatillisia lehtiä
itseohjautuvuuden oppiminen L 1
Opiskelen uusia asioista kehittääkseni itseäni Olen tehnyt opiskelusuunnitelman
Uusi asia saa minut pohtimaan aikaisemmin omaksumiani tietoja
Osallistun aktiivisesti tunneilla käytyihin keskusteluihin Opiskelen itsenäisesti kurssikirjojen ulkopuolisia tulevaan ammattiini liittyviä asioista
Kysyn, jos jokin asia jää epäselväksi
Yritän saada kurssikaverini innostumaan oppitunneilla käydystä keskustelusta
Luen aktiivisesti alan ammatillisia lehtiä stimuloi opiskelijoita konstruktiiviseen,
kollaboratiiviseen ja itseohjautuvaan opiskeluun
M 7 Yritän saada kurssikaverini innostumaan oppitunneilla käydystä keskustelusta
Itsenäisen opiskelun taidot säilyvät (N) 1 2
Opiskelen uusia asioista kehittääkseni itseäni Olen tehnyt opiskelusuunnitelman
Uusi asia saa minut pohtimaan aikaisemmin omaksumiani tietoja
Osallistun aktiivisesti tunneilla käytyihin keskusteluihin Opiskelen itsenäisesti kurssikirjojen ulkopuolisia tulevaan ammattiini liittyviä asioista
Kysyn, jos jokin asia jää epäselväksi Luen aktiivisesti alan ammatillisia lehtiä
Taulukko 2. PBL-opetussuunnitelman odotetut toteumat (Lähteenmäki 2006) ja tutkimuslomakkeen väittämien yhteys
Taulukkoa 2 voi lukea toisellakin tavalla. Odotetut toteutumat A ja B viittaavat opiskelijoiden tyyty-väisyyteen. Toteutumat C, D ja E liittyvät opiskelijoiden asenteisiin, kun puolestaan toteutumat F, G, H, I, J, K ja M sekä N sitoutuvat itseohjautuvaan opiskeluun. Kysymyslomakkeen väittämät voidaan erottaa siten, että summamuuttujan väittämät (nro 1–8) liittyvät itseohjautuvaan opiskeluun paitsi asenteena ennen kaikkea toimintana. Ensisijassa tyytyväisyyttä kuvaavat väittämät ovat (10)+11, 12 ja 13 sekä ensisijassa asenne-väittämiä ovat 9 ja 14. Väittämät ovat myös päällekkäisiä (Taulukko 2), mutta taulukon 3 erottelussa on haluttu korostaa luokittelussa väittämien sisällön ensisijaisuutta.
PBL-toteutuma -väitteet lomakeväittämien numerot (ks. taulukko 2)
tyytyväisyys-väittämät (10)+ 11, 12, 13
asenne-väittämät 9, 14
itseohjautuva opiskelu -väittämät 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Taulukko 3. Yhteenveto tutkimuslomakkeen väittämistä suhteessa PBL-toteutuma -väitteisiin
Lähteet
Brownhill B. 2001. Lifelong learning. Kirjassa P. Jarvis (ed.) The age of learning. Education of the kno-wledge society. London; Kogan Page Lim, 69–79.
Coffield F. (ed.) 1997. A national strategy for lifelong learning. University of Newcastle, Department of Education, Newcastle Upon Tyne.
Griffin C. 2001. From education policy to lifelong learning strategies. Kirjassa P. Jarvis (ed.) The age of learning. Education of the knowledge society. London; Kogan Page Lim, 41–54.
Harre R. 2002. Cognitive science. London; Sage.
Jarvis P. 2001a. The changing educational scene. Kirjassa P. Jarvis (ed.) The age of learning.
Education of the knowledge society. London; Kogan Page Lim, 27–38.
Jarvis P. 2001b. The public recognition of learning. Kirjassa P. Jarvis (ed.) The age of learning.
Education of the knowledge society. London; Kogan Page Lim, 185–194.
Jyväskylän yliopisto. Yhteiskuntatieteiden ja filosofian laitos: Kansalaisyhteiskunnan asiantuntijuus.
https://www.jyu.fi/yt/laitokset/yfi/oppiaineet/kans/opiskelu/peda (2.12.2103)
Lähteenmäki M-L. 2006. Asiantuntijuuden kehittyminen ongelmaperustaisessa fysioterapia koulutuksessa.
(Akateeminen väitöskirja). Acta Universitatis Tamperensis 1197. Tampere; Tampere University Press.
Merricks L. 2001. The emerging idea. Kirjassa P. Jarvis (ed.) The age of learning. Education of the knowledge society. London; Kogan Page Lim, 3–15.
Minkkinen L. 2008. PBL hoitotyön opetuksen aikuiskoulutussovelluksessa vuodesta 1996. Kirjassa J.
Tuomi (toim.) Kokemuksia ja tutkimusta ongelmaperustaisesta oppimisesta hoitotyön koulutukses-sa. Pirkanmaan ammattikorkeakoulun julkaisusarja A. Tutkimukset ja selvitykset nro.13. Pirkanmaan ammattikorkeakoulu, 19–24.
Poikela E. & Poikela S. 2005. Ongelmaperustainen opetussuunnitelma -teoria, kehittäminen ja suunnittelu. Kirjassa E. Poikela ja S. Poikela (toim.) Ongelmista oppimisen iloa. Ongelmaperustaisen pedagogiikan kokeiluja ja kehittämistä. Tampere, Tampere University Press, 27–52.
Poikela S. 1998. Ongelmaperustainen oppiminen. Uusi tapa oppia ja opettaa. Tampereen yliopisto.
Ammattikasvatussarja 9. Tampere.
Poikela S. 2003 Ongelmaperustainen pedagogiikka ja tutorin osaaminen. (Akateeminen väitöskirja) Tampere; Tampere University Press.
Poikela S. Lähteenmäki M-L & Poikela E. 2002. Mikä on ongelmaperustaista oppimista ja mikä ei?
Kirjassa E. Poikela (toim.) Ongelmaperustainen pedagogiikka – teoriaa ja käytäntöä. Tampere; Tam-pere University press, 23–32.
Savonia hoitotyö. PowerPoint-esitys; Jauhiainen A. PBL-yhteisöllisyyttä oppimiseen. 20.9. 2012 Mentor-päivä.
Tuomi J. 2008a. Johdanto; Ongelmaperustainen oppiminen. Kirjassa J. Tuomi (toim.) Kokemuksia ja tutkimusta ongelmaperustaisesta oppimisesta hoitotyön koulutuksessa. Pirkanmaan ammattikorkea-koulun julkaisusarja A. Tutkimukset ja selvitykset nro.13. Pirkanmaan ammattikorkeakoulu, 9–15.
Tuomi J. 2008b. Opettajien kokemuksia ongelmaperustaisesta oppimisesta; tutkimuksen tausta ja metodinen toteuttaminen. Kirjassa J. Tuomi (toim.) Kokemuksia ja tutkimusta ongelmaperustaisesta oppimisesta hoitotyön koulutuksessa. Pirkanmaan ammattikorkeakoulun julkaisusarja A. Tutkimukset ja selvitykset nro.13. Pirkanmaan ammattikorkeakoulu, 121–133.
Äimälä A-M. 2008. Ongelmaperustaisen oppimisen toteutus Pirkanmaan ammattikorkeakoulun hoitotyön koulutuksessa vuosina 2002-2008. Kirjassa J. Tuomi (toim.) Kokemuksia ja tutkimusta on-gelmaperustaisesta oppimisesta hoitotyön koulutuksessa. Pirkanmaan ammattikorkeakoulun julkai-susarja A. Tutkimukset ja selvitykset nro.13. Pirkanmaan ammattikorkeakoulu, 25–30.