Opettajien kohtaamat haasteet ilmiöpohjaisessa opetuksessa

Opettajilta kysyttiin myös, minkälaista koulun ulkopuolista yhteistyötä he olivat toteuttaneet aiemmin omassa opetuksessaan. Suurin osa opettajista (83%) kertoi hyödyntäneensä koulun ulkopuolista yhteistyötä, ja vain kolme opettajaa ei. Yleisin yhteistyön muoto (33%) opettajien vastauksissa oli vierailut erilaisiin korkeamman asteen oppilaitoksiin, esimerkiksi yliopistojen oppimislaboratorioihin. Myös yritysvierailut nousivat esiin useammassa vastauksessa (22%), sekä koululla käyneet vierailijat.

Muutama opettaja kertoi myös vierailuista julkisille paikoille kuten kirjastoon, poliisilaitokselle ja pankkiin.

6.1.2 Opettajien odotukset MyTech-projektille

Suurin osa opettajista (61 %) lähti toteuttamaan projektia positiivisella asenteella.

Kuitenkin kolmasosa (6 kpl) opettajista oli sitä mieltä, että ylhäältä annettu osallistumispakko MyTech-ohjelmaan vaikutti heidän motivaatioonsa. Kyseiset opettajat eivät joko kokeneet teknologia-aihetta omakseen tai muuten kokivat osallistumisen haastavana tai työläänä. Näistä opettajista viisi opetti omana aineenaan jotakin muuta, kuin luonnontieteitä.

33

Opettajat (17%) odottivat MyTech:n tarjoavan vaihtelua tavalliseen opetukseen ja toivoivat projektin tutustuttavan oppilaita erilaisiin yrityksiin. Muutama opettaja odotti erityisesti myös MyTech:n koulu-työelämäpainotusta, jonka toivottiin antavan oppilaille uutta tietoa jatko-opiskelusta ja tulevaisuuden mahdollisuuksista.

Yritysyhteistyöltä opettajat (22%) odottivat tietoa ja näkemystä nykypäivän yritysten arjesta. Saman verran opettajia toivoi yritysyhteistyön tuovan nuorille lisää tietoa tulevaisuuden urapoluista ja ammattimahdollisuuksista. Opettajat (17%) toivoivat myös, että vierailut yrityksiin olisi suunniteltu erityisesti kohdeyleisö, eli 8.-luokkalaiset oppilaat huomioiden. Muutaman opettajan toiveena oli myös, että vierailut toisivat oppilaille näkyviksi sitä, miksi kouluissa opiskellaan mm. matematiikkaa, fysiikkaa, kemiaa ja muita oppiaineita. Yksi opettaja toivoi myös ideoita oman projektin toteutukseen.

Korkeakouluyhteistyön osalta suurin osa opettajista (56%) toivoi vierailujen esittelevän oppilaille korkeakouluopiskelua yleisesti, mm. millaista opiskelu on nykyään ja millaisia opiskelumahdollisuuksia korkeakoulut tarjoavat. Moni opettaja (33%) toivoi myös mahdollisuutta mielenkiintoisiin laboratoriotöihin, joita oman koulun resurssien puolesta ei olisi mahdollista toteuttaa. Yleisesti toivottiin, että korkeakoulut pystyisivät tarjoamaan jotain konkreettista puuhaa oppilaille. Yksi opettaja toivoi myös vierailun antavan oppilaille ideoita oman projektin toteutukseen.

Lisäksi opettajilta kysyttiin, minkälaisia mahdollisuuksia he uskovat MyTech:n tarjoavan kouluille (kuva 6.4). Usea opettaja mainitsi MyTech:n mahdollistavan opintokäynnin, jota ei muuten kuljetusten vuoksi saataisi toteutettua. Myös mahdollisuus jatkuvaan yritys- ja korkeakouluyhteistyön kehittymiseen nostettiin esiin useamman opettajan toimesta.

34

Kuva 6.4. Opettajien vastaukset kysymykseen: Mitä mahdollisuuksia uskot MyTech-ohjelman tarjoavan kouluille?

Opettajat myös uskoivat, että MyTech antaa oppilaille tietoa teknologia-alan ammateista monipuolisemmin kuin perinteinen luokkaopetus. Lisäksi opettajat näkivät MyTech:n tarjoavan oppilaille mahdollisuuden nähdä todellista maailmaa, sekä siellä tarvittavia taitoja. Muutama opettaja myös uskoi projektin lisäävän oppilaiden mielenkiintoa matemaattisia ja luonnontieteellisiä oppiaineita kohtaan. Yksi opettaja mainitsi lisäksi projektin tarjoavan hyvän mahdollisuuden oppiaineiden väliseen yhteistyöhön.

Kuitenkaan neljä opettajista ei osannut nimetä mitään uutta mahdollisuutta, jota projekti heidän koululleen tarjoaisi.

6.1.3 Opettajien kokemukset MyTech-projektin suunnittelusta

Opettajilla ei ollut kovin vahvaa pohjaa ilmiöpohjaisten projektien suunnittelusta. 28%

opettajista ei ollut lainkaan aiemmin suunnitellut monialaista oppimisprojektia ja 22% oli toteuttanut suunnittelua vain hyvin vähän pienemmissä projekteissa. Useat (33%) jo aiemmin ilmiöpohjaisia projekteja suunnitelleet kertoivat projektien suunnittelun vievän hyvin paljon aikaa, kuitenkaan välttämättä vaikuttaen lopputulokseen. Kokonaisuutena

6 %

35

ilmiöpohjaiset projektit nähtiin varsin työläiksi, ja niiden suunnittelu vaatii paljon huolellisuutta.

MyTech projektin suunnittelusta opettajat antoivat sekä positiivista, että negatiivista palautetta. Suurimmat haasteet suunnittelussa olivat aikataulujen järjestely sekä ajan puute. 39% opettajista koki, että vierailupäivän löytäminen yrityksiin ja korkeakouluihin oli ollut työlästä ja aikaa vievää. Kahdeksan (44 %) opettajista oli sitä mieltä, että aikataulujen sovittaminen oli ollut haastavinta ja kuusi (33 %) opettajaa mainitsi ajan puutteen myös yhdeksi suurimmista ongelmista. Muutamat opettajat (11%) kokivat koulun ja yritysten sekä korkeakoulujen välisen yhteydenpidon olleen haaste. Myös koululla tapahtuvan projektin suunnittelu oli ollut parille opettajalle hankalaa (11%).

Neljä opettajaa (22%) kuvaili projektin suunnitteluprosessia hieman hankalaksi ja vaikeasti hahmotettavaksi.

Kuitenkin 22% opettajista raportoi vierailupäivän sopimisen sujuneen hyvin ja helposti.

Myös yhteydenpitoa MyTech-organisaation suunnalta kehuttiin toimivaksi ja aktiiviseksi (22%). Myös tarjolla oleva materiaali MyTech:n puolelta oli ollut avuksi usealle opettajalle (33%). Valmiit tehtävät olivat olleet hyviä ja pohjamateriaali oli ollut hyödyllistä projektien suunnittelussa. Tässä vaiheessa sama määrä opettajia kertoi myös, ettei ollut vielä juuri ehtinyt tutustumaan materiaaleihin, sillä suunnittelu oli vasta alkuvaiheessa. Muutama opettaja (11%) oli sitä mieltä, että materiaalia oli jopa hieman liikaa, eikä se ollut juuri auttanut suunnittelua.

MyTech-projektin suunnittelun parhaiksi puoliksi nousi neljän opettajan (22%) vastauksissa eri oppiaineiden opettajien välinen yhteistyö. Parhaina asioina mainittiin myös sujuva yhteistyö yritysten ja korkeakoulujen kanssa (17%) sekä MyTech:n uusi kiinnostava aihepiiri (11%). Neljä opettajista ei joko osannut vastata, tai koki ettei MyTech-ohjelmasta ole hyötyä.

Tässä suunnittelut vaiheessa melkein kaikki (89 %) opettajat kertoivat, etteivät oppilaat olleet vielä osallistuneet mitenkään MyTech-päivän ja projektien suunnitteluun. Tämä johtui siitä, että itse projektin suunnittelua oltiin vasta aloittamassa. Neljä (22 %) opettajaa kuitenkin kertoi oppilaiden osallistuvan suunnitteluun myöhemmin. Vain yksi opettaja kertoi oppilaiden olevan kyselyn hetkellä aktiivisesti mukana suunnittelussa.

36

6.2 Loppukyselyn tulokset

Tässä alaluvussa on esitelty loppukyselyssä saatuja tuloksia. Loppukyselyn tavoite oli selvittää kuinka hyvin MyTech-projekti toimi monialaisena ilmiöpohjaisena oppimiskokonaisuutena, miten MyTech-ohjelman toteutus sujui opettajien mielestä, sekä millaisia kehitysehdotuksia opettajilla on MyTech-ohjelmalle.

6.2.1 MyTech -projektin toteutus

MyTech-ohjelman yhteydessä toteutettaville projekteille oli valittavana kolme teemaa.

Opettajien toteuttamien projektien teemat on esitetty kuvassa 6.5, joista kolme ylimmäistä ovat MyTech:n viralliset teemat. Yleisin näistä teemoista oli ilmastonmuutos ja kiertotalous. Myös tulevaisuuden elinympäristöt olivat useamman ryhmän teemana.

Terveys ja hyvinvointi taas oli teemana vain yhdellä ryhmällä. Neljäsosa opettajista ei kuitenkaan ollut vierailujen lisäksi toteuttanut mitään erillistä projektia.