324
AIKUISKASVATUS 4/97 Absetz, Brad. In Other Words.Being Yourself in Another Language. Distis -Institutet för distansstudier, Finns Folkhögs- kola, KVS-instituutti ja PRO GRO Sverige. 1997. ISBN 952- 5108-031.
I
n Other Words -kirja tavoit- telee oppijan koko persoonal- lisuuden mukaansaamista vie- raan kielen ilmaisuun. Se tavoit- telee ehkä vieläkin enemmän, oppijan persoonallisuuden tä- hän asti piilossa olevien osasten herättämistä toimivaksi osaksi henkilöä.Kirjan tavoitteena on vapauttaa henkilö käyttämään koko per- soonallisuuttaan vieraalla kielel- lä tapahtuvissa tilanteissa. Tämä ei ole mahdollista, jos henkilö ei osaa olla oma itsensä muiden
seurassa, vieraan kielen puhumi- sesta huolimatta.
Kirja ei ole teoreettinen. Se ei ole lukukirja. Siinä esitetään vain lyhyt katsaus viimeaikaisiin op- pimismenetelmiin. Pääosa kir- jasta muodostuu harjoituksista.
Harjoituksia on yli 90 kappalet- ta.
K
irjan alussa esitetään oppi- misnäkökulmia ja yritetään kumota oppijan mahdollisesti omaksumia vääriä uskomuksia oppimista kohtaan. Esitetyt op- pimisnäkökulmat ovat saaneet vaikutteita NLP:stä (neuroling- vistinen ohjelmointi), mielikuva- oppimisesta ja positiivisesta ajat- telusta. Näkökulmat liikkuvat ihmisen fenomenologisella ken- tällä.Ole oma itsesi myös vieraalla kielellä
Myös harjoituksissa pyritään oppija siirtämään oman mielen- sä ainutkertaisille horisonteille ja kytkemään uuden kielen koo- disto (sanat, kieliopin säännöt ja sanonnalliset mallit) näihin op- pijalle jo tuttuihin maisemiin.
Menneen kokemuksellisen ai- neksen herättäminen oppimista palvelemaan on kuitenkin vain yksi ajallinen osa harjoituksia.
Myös henkilön nykyiset tilanteet ja tulevaisuuteen liittyvät mieli- kuvat kytketään oppimiseen mielikuvaharjoitusten avulla.
Oppimista pyritään tehosta- maan kieltä äidinkielenään käyt- tävien kanssa tapahtuvan vuo- rovaikutuksen ja muiden opis- kelijoiden kanssa yhdessä tehtä- vien harjoitusten avulla.
O
ppimisen esteiden nähdään kirjassa aiheutuvan pää-KIRJALLISUUTTA
325
AIKUISKASVATUS 4/97 osin siitä, että kulttuurimme pai-
nottaa vasemman aivopuoliskon loogisia, analyyttisia ja kriittisiä ajattelumalleja, oikean aivopuo- liskon intuitiivisen, mielikuville ja tunteille perustuvien ainesosi- en jäädessä vähemmälle. Oppi- misen kirvoittamiseksi kirjan harjoitukset on suunniteltu niin, että oppimiseen otetaan aktiivi- sesti mukaan juuri oikean aivo- puoliskon elementtejä, jotka ta- vanomaisimmillaan joutuvat olemaan meidän kulttuurissam- me syrjässä ajattelusta ja ihmis- ten välisestä kommunikaatiosta.
Oikean aivopuoliskon kytkemi- nen mukaan oppimistapahtu- miin ja myöhemmin vieraalla kielellä tapahtuvaan kommuni- kointiin lisää oppijan toiminta- kapasiteettia ja auttaa häntä saa- maan paremman kosketuksen omiin kokemuksiinsa. Oikean aivopuoliskon mukaan ottami- nen tapahtuu käyttämällä mu- siikkia ja rentoutustekniikoita mielikuvaoppimisen yhteydessä.
Kirjassa suositellaan mm. Corel- lin, Albionin, Telemanin, Vival- din, Bachin ja Haydnin musiikin käyttöä, koska niiden rytmi on lähes 60 sykettä minuuttia koh- den. Tällaisen musiikin on todet- tu rentouttavan ja avaavan kuu- lijan kykyä havainnoida tilan- teen tapahtumia.
R
entoutumismenetelmiä esi- tetään useita, koska kaikki ihmiset eivät rentoudu samalla tavalla. Rentoutumisen aikaan- saava harjoitus riippuu siitä onko henkilö visuaalinen, audi- tiivinen vai kinesteettinen. Kir- jan tekijä on ollut täysin tietoi- nen ihmisten eroista esittäessään harjoituksia, joissa nämä erilai- suudet on otettu huomioon. Kir-jassa esitetään myös harjoituk- sia, joiden avulla lukija voi ar- vioida omia ajattelutottumuksi- aan, onko hän pääosin visuaali- nen, auditiivinen vai kinesteet- tinen tai käyttääkö hän joitakin näiden yhdistelmiä ajattelussaan ja kommunikaatiossaan.
K
irja suosittelee myös Buza- nin mind mappin käyttöä muistiinpanojen tekemisessä.Tässäkin suhteessa kirja edustaa uudenaikaista pyrkimystä siirtää ihmisten ajattelua pois vasem- man aivopuoliskon yksipuolises- ta käytöstä kohden oikean aivo- puoliskon käyttöä.
Harjoituksissa pyritään saa- maan yhteyttä lukijan tunteisiin mm. pyytämällä oppijaa kiroi- lemaan, kertomaan mieltymyk- sistään vieraalla kielellä. Nämä harjoitukset sisältävät kehoituk- sen kysyä äidinkielenään ko.
kieltä käyttäviltä henkilöiltä sa- noja ja äänenpainoja, joilla he näitä tunnepitoisia ilmauksia esittävät.
Harjoituksia on kirjassa run- saasti. Niiden läpikäynti kestää varmasti pitkähkön ajan. Kui- tenkin jos henkilö opiskelee vie- rasta kieltä ja hän tuon opiske- lunsa rinnalla etenee harjoitus- ten tekemisessä, voi odottaa har- joitusten tekemisen tuottavan myös tulosta. Vieraan kielen oppiminen on pitkäkestoinen tapahtuma ja sitä kirjan harjoi- tukset pyrkivät auttamaan. Mie- likuvaoppiminen on useasti osoittautunut varsin tehokkaak- si tavaksi oppia. Ei ole syytä epäillä, etteikö se olisi sitä täs- säkin yhteydessä.
K
irjan lukeminen muussa tar- koituksessa kuin siinä, ettäaikoo käyttää oppijana tai opet- tajana kirjassa esitettyjä harjoi- tuksia hyväksi, ei ole perustel- tua. Kuitenkin jos jollakulla on mielessään pyrkimys oppia uusi kieli, kannattaa ainakin kokei- lumielessä tutustua uusiin mie- likuvaoppimisen menetelmiin.
Tähän kirja avaa oivan mahdol- lisuuden.
