SotePeda24/7
Arvioint
CC BY-SA 4.0
www.sotepeda247.f
Miksi arvioida
• Arvioint on osa oppimisprosessia
• Arvioinnin kautta voidaan mitata tai arvioida oppimisen määrää ja laatua
• Arvioinnin kautta voidaan myös nähdä jos oppimisen tavoitteet ovat täyttyneet
• Vai opinko sittenkin joitain täysin muuta?
www.sotepeda247.f
Kuka arvioi?
• Minä oppijana
• Sinä vertaistukena
• Opettaja, ohjaaja
• Asiakas
• Joku muu, ulkopuolinen arvioija
www.sotepeda247.f
Mitä arvioidaan vertaisarvioinnilla
• Ennalta asetettuja tavoitteita
• Ennalta vaadittuja sisällön kriteerejä – täyttyvätkö tehtävässä pyydetyt osatekijät?
• Opitun tedon soveltamista tehtävässä
www.sotepeda247.f
Miten arvioida
• Objektivisest
• Reflektoivast
• Positivisesta näkökulmasta
• Avoimella, oppivalla mielellä
• Kokonaisvaltaisest
• Ennalta laadittujen arviointkriteerejen perusteella
www.sotepeda247.f
Palautteen antaminen
• Kannustavast
• Mikä oli hyvää?
• Olisiko jotain voinut syventää?
• Mikä oli myönteisin asia kokonaisuudesta?
• Mitä opit itse?
www.sotepeda247.f
Mitä arvioin itsessäni?
• Oppimistani prosessin aikana
• Täyttyikö tavoitteet?
• Omat tavoitteet – kurssin tavoitteet
• Miten ja miksi?
• Oma työpanokseni sekä sitoutuminen oppimisen aikana
www.sotepeda247.f
Lähteet
• Virtanen, Viivi, Postareff, Liisa, Hailikari, Telle, 2015, Yliopistopedagogiikka 2015. Vol. 22. Nro 1 https://www.oamk.fi/files/1315/5429/6493/virtanen-ym.pdf Haettu 17.2.2020
• Grannan, Sharisse, Calkins, Susanna 2018, Creatng a Culture for Evidence Based Assesment of Learning. New Directions of Teaching &
Learning, Fall2018, Vol. 2018 Issue 155, p11-20. 10p. DOI: 10.1002/tl.20298.
• Wilson, Mark, Scalise, Kathleen, 2006, Assessment to improve learning in higher educaton: The BEAR Assessment System, Higher Education (00181560). Dec2006, Vol. 52 Issue 4, p635-663. 29p. 1 Color Photograph, 2 Diagrams, 2 Charts. DOI: 10.1007/s10734-004-7263-y.
Petra Ekman, Arcada
