4. OPISKELIJOIDEN OHJAUSKOKEMUKSET
4.4. Ohjaustarve ja ohjauspalveluiden käyttö opiskeluvuosittain tarkasteltuna
Aiemmissa tutkimuksissa on havaittu, että opintojen eri vaihei
vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin (2007) selvityksen mukaan opintojen alkuvaihe
lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu levaa
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi ohjauksen tarvettaan ja sen saatavuutta (kuva
Kuva 26
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin opintojensa alkuvaiheessa olevat kuin pitempään opiskel
saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar vinneensa että saaneensa ohjausta opinto
0,5
iemmissa tutkimuksissa on havaittu, että opintojen eri vaihei
vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin (2007) selvityksen mukaan opintojen alkuvaihe
lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu työuraa ja oman asiantuntija
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi ohjauksen tarvettaan ja sen saatavuutta (kuva
26. Ohjaustarve opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin opintojensa alkuvaiheessa olevat kuin pitempään opiskel
saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar vinneensa että saaneensa ohjausta opinto
0,5 - 1 v (n=66)
tarve ja ohjauspalveluiden käyttö tarkasteltuna
iemmissa tutkimuksissa on havaittu, että opintojen eri vaihei
vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin (2007) selvityksen mukaan opintojen alkuvaihe
lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu ja oman asiantuntija
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi ohjauksen tarvettaan ja sen saatavuutta (kuva
. Ohjaustarve opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin opintojensa alkuvaiheessa olevat kuin pitempään opiskel
saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar vinneensa että saaneensa ohjausta opinto
2
ja ohjauspalveluiden käyttö
iemmissa tutkimuksissa on havaittu, että opintojen eri vaihei
vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin (2007) selvityksen mukaan opintojen alkuvaihe
lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu ja oman asiantuntija-identiteetin rakentami
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi ohjauksen tarvettaan ja sen saatavuutta (kuva
. Ohjaustarve opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin opintojensa alkuvaiheessa olevat kuin pitempään opiskel
saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar vinneensa että saaneensa ohjausta opinto
32
ja ohjauspalveluiden käyttö
iemmissa tutkimuksissa on havaittu, että opintojen eri vaihei
vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin (2007) selvityksen mukaan opintojen alkuvaiheessa opiskelijat pohtivat eni
lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu identiteetin rakentami
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi ohjauksen tarvettaan ja sen saatavuutta (kuva 26).
. Ohjaustarve opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin opintojensa alkuvaiheessa olevat kuin pitempään opiskel
saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar vinneensa että saaneensa ohjausta opintoihinsa TTY:llä.
59
ja ohjauspalveluiden käyttö
iemmissa tutkimuksissa on havaittu, että opintojen eri vaihei
vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin ssa opiskelijat pohtivat eni
lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu identiteetin rakentamista.
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi
. Ohjaustarve opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin
opintojensa alkuvaiheessa olevat kuin pitempään opiskelleetkin. Ohjausta tarvinneiden ja saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar
ihinsa TTY:llä.
26 100 %
ja ohjauspalveluiden käyttö opiskeluvuosittain
iemmissa tutkimuksissa on havaittu, että opintojen eri vaiheissa opiskelijoita askar vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin
ssa opiskelijat pohtivat eni
lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin
leetkin. Ohjausta tarvinneiden ja saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar
En ole saanut, mutta olisin tarvinnut
En uskoisi saavani, mutten ole tarvinnutkaan
Saan ja olen tarvinnut Saisin, mutta en ole tarvinnut
opiskeluvuosittain
a opiskelijoita askar vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin
ssa opiskelijat pohtivat eniten sivuaine lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla tu
Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioi
Kuten kuvasta ilmenee, ohjauksen saatavuuteen suhtautuvat valtaosin myönteisesti leetkin. Ohjausta tarvinneiden ja saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä tar
En ole saanut, mutta olisin En uskoisi saavani, mutten ole tarvinnutkaan
Saan ja olen tarvinnut Saisin, mutta en ole
opiskeluvuosittain
a opiskelijoita askarrutta-vat erilaiset asiat ja myös neuvoa kysytään eri tahoilta. Esimerkiksi Penttisen & Falckin
ten sivuaineva-lintoja ja tulevaa työuraa, keskivaiheilla erityisesti tulevaa työuraa ja loppuvaiheilla
tu-Tarkastellaan ensimmäiseksi, kuinka opintojen eri vaiheissa olevat opiskelijat arvioivat
myönteisesti niin leetkin. Ohjausta tarvinneiden ja saaneiden määrä kasvaa pikkuhiljaa opiskeluvuosien edetessä ja erityisesti ohjausta ovat hakeneet ja saaneet yli viisi vuotta opiskelleet, joista yli puolet (53 %) ilmoitti sekä
tar-En ole saanut, mutta olisin En uskoisi saavani, mutten
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal vastaukset jakautuivat opiskeluvuosittain tarkasteltuina kuvan
Kuva 27 opintotoimistopäärakennuksen opinto- ohjaajaopintopsykologikoulutusohjelman opintoneuvojakoulutusohjelman suunnittelija
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal vastaukset jakautuivat opiskeluvuosittain tarkasteltuina kuvan
27. TTY:n ohjauspalveluiden tunnettuus opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
0,5 - 1 vsk (n=67)
-opintotoimistoohjaajaopintopsykologiopintoneuvojasuunnittelija
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal vastaukset jakautuivat opiskeluvuosittain tarkasteltuina kuvan
. TTY:n ohjauspalveluiden tunnettuus opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
1
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal vastaukset jakautuivat opiskeluvuosittain tarkasteltuina kuvan
. TTY:n ohjauspalveluiden tunnettuus opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
15
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal vastaukset jakautuivat opiskeluvuosittain tarkasteltuina kuvan
. TTY:n ohjauspalveluiden tunnettuus opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
61
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal vastaukset jakautuivat opiskeluvuosittain tarkasteltuina kuvan
. TTY:n ohjauspalveluiden tunnettuus opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
49
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal vastaukset jakautuivat opiskeluvuosittain tarkasteltuina kuvan 27 mukaisesti.
. TTY:n ohjauspalveluiden tunnettuus opiskeluvuosittain tarkasteltuna.
9
Olen joskus kuullut En tunne
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n pal
mukaisesti.
Tunnen hyvin Tiedän
Olen joskus kuullut En tunne
Seuraavassa tarkastellaan opiskelijakyselyn ohjauspalveluiden eri muotoihin liittyviä ky-symyksiä vuosikursseittain. Kysymykseen ”Miten hyvin tunnet seuraavat TTY:n palvelut,
Olen joskus kuullut
35
Kuvasta 27 havaitaan, että riippumatta opintojensa vaiheesta, parhaiten opiskelijat tunsivat koulutusohjelman opintoneuvojan ja koulutusohjelman suunnittelijan. Nämä ovat myös ne tahot, jotka kaikki opiskelijat kohtaavat jo opintojen alkuvaiheissa.
Kysymykseen ”Olen käyttänyt seuraavia TTY:n ohjauspalveluita” vastaukset jaoteltiin opiskelijan opiskeluajan mukaan ja tulokset on esitetty kuvassa 28.
Kuva 28. Opiskelijoiden käyttämät TTY:n ohjauspalvelut opiskelijoiden opiskeluajan mukaan jaoteltuina.
Kuvasta 28 voidaan havaita, että ensimmäisen vuoden opiskelijat ovat eniten tekemisissä opintotoimiston ja koulutusohjelman opintoneuvojan kanssa. Toisella ja kolmannella vuo-sikurssilla, jolloin opiskelijat laativat henkilökohtaisia opintosuunnitelmiaan, koulutusoh-jelman opintoneuvoja nousee tärkeimmäksi ohjauspalvelun antajaksi. Eniten opinto-neuvojan palveluita käyttävät kuitenkin 3.–4. vuoden opiskelijat, joista 76 % ilmoitti käyt-täneensä opintoneuvojan palveluita. On syytä huomata, että kysymyksessä ei tiedusteltu, mitä palveluita opiskelijat ovat käyttäneet edellisenä lukuvuotena vaan mitä palveluita he ovat käyttäneet koko tähänastisena opiskeluaikanaan.
5254 34
33
49 45 56 12
3
56 68
6 55 5
59 76
3 65 5
58 65 5 66
5
55 62 12 69
6
0 10 20 30 40 50 60 70 80
opintotoimisto koulutusohjelman opintoneuvoja koulutusohjelman suunnittelija päärakennuksen opinto-ohjaaja opintopsykologi opintotoimisto koulutusohjelman opintoneuvoja koulutusohjelman suunnittelija päärakennuksen opinto-ohjaaja opintopsykologi opintotoimisto koulutusohjelman opintoneuvoja koulutusohjelman suunnittelija päärakennuksen opinto-ohjaaja opintopsykologi opintotoimisto koulutusohjelman opintoneuvoja koulutusohjelman suunnittelija päärakennuksen opinto-ohjaaja opintopsykologi opintotoimisto koulutusohjelman opintoneuvoja koulutusohjelman suunnittelija päärakennuksen opinto-ohjaaja opintopsykologi opintotoimisto koulutusohjelman opintoneuvoja koulutusohjelman suunnittelija päärakennuksen opinto-ohjaaja opintopsykologi 0,5 -1 v (n=67)1,5 -2 v (n=91)2,5 -3 v (n=85)3,5 -4 v (n=75)4,5 -5 v (n=79)5 -> vuotta (n=114)
%
Viimeiseksi opiskelijoita pyydettiin vielä rastittamaan kyselystä ne ohjau ovat saaneet apua
saadaan kuvan
Kuva
opiskeluvuosittain.
Kuvasta
pi osa opiskelijoista ilmoittaa saaneensa opintoihinsa apua koulutusohjelman suun lijalta. Kysymyksessä ei tiedusteltu, missä vaiheessa opiskelija apua on s
kuviota tulee tulkita niin, että opiskelijat ovat saaneet maini tähänastisten opintojensa aikana.
Wiittä Waille