Tervetuloa meille! Stålarminkadun päiväkodin pedagogiikan palikat

Stålarminkadun päiväkodin pedagogiikan palikat

Tervetuloa meille!

Tekijät: Dea Rostedt + yksikön henkilökunta

Sisällysluettelo

1. Toimintaamme vaikuttavat lait ja asiakirjat ... 4

1.1 Varhaiskasvatuslaki ... …4

1.2 Valtakunnallinen varhaiskasvatussuunni- telma………5

1.3 Esiopetuksen perusteet……….6

1.4 Turun kaupungin strategia………. 6

1.5 Turun varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelmat……….7

2. Turun kaupungin varhaiskasvatuksen laatu ... 9

2.1 Laadunhallinnan prosessi ... 9

2.2 Asiakaspalautekyselyt ... 10

3. Arvomme ja toimintakulttuurimme ... 11

4. Ryhmät ja päiväohjelma ... 15

4.1 Ryhmien yhteystiedot ...…15

5. Mitä meillä tehdään? ... 22

Lähteet ... …35

Alkusanat

Tämä Stålarminkadun päiväkodin Pedagogiikan palikat– kansio on syntynyt Sosio- nomi (yamk) tutkinnon kehittämishankkeena yhteistyössä yksikön esimiehen ja hen- kilökunnan kanssa. Kansion tarkoituksena on esitellä yksikön varhaiskasvatustoimin- taa. Se on tarkoitettu erityisesti perheille sekä opiskelijoille ja uusille työntekijöille, jotka haluavat tutustua yksikön toimintaan. Kansio on kaikkien nähtävillä yksikön verkkosivuilla.

Pedagogiikan palikat– kansio lähtee liikkeelle yksikön toimintaan vaikuttavista var- haiskasvatuslaista, varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelmista. Kansiossa kuvataan myös yleisesti Turun kaupungin varhaiskasvatukseen liittyviä asioita, kerrotaan yksi- kön arvoista ja esitellään yksikössä toimivat ryhmät. Kansion loppuun on koottu ku- vien muodossa esitys siitä, millaista varhaiskasvatusta yksikössä toteutetaan. Kuvat ovat ottaneet Stålarminkadun päiväkodin henkilökunta yhdessä lasten kanssa.

1. Toimintaamme ohjaavat lait ja asiakirjat

1.1 Varhaiskasvatuslaki

Lain mukaan varhaiskasvatuksella tarkoitetaan lapsen tavoitteellista ja suunnitelmal- lista kasvatuksen, opetuksen ja hoidon muodostamaa kokonaisuutta, jossa painottuu pedagogiikka.

Varhaiskasvatuslain (13.7.2018/540) tavoitteena on mm.

 Edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, kehi- tystä, hyvinvointia ja terveyttä

 Tukea lapsen oppimisen edellytyksiä ja edistää elinikäistä oppimista

 Toteuttaa lapsen leikkiin, liikkumiseen, taiteeseen ja kulttuuriperintöön perustuvaa monipuolista pedagogista toimintaa sekä mahdollistaa myönteisten oppimiskoke- musten syntyminen

 Varmistaa oppimista edistävä, kehittävä, turvallinen ja terveellinen varhaiskasvatus- ympäristö

 Turvata lasta kunnioittava toimintatapa sekä turvata mahdollisimman pysyvät vuo- rovaikutussuhteet lasten ja varhaiskasvatushenkilöstön välillä

 Antaa kaikille lapsille yhdenvertaiset mahdollisuudet varhaiskasvatukseen, edistää sukupuolten tasa-arvoa sekä antaa valmiuksia kunnioittaa ja ymmärtää yleistä kult- tuuriperinnettä sekä kunkin kielellistä, kulttuurista, katsomuksellista ja uskonnollista taustaa

 Tunnistaa lapsen yksilöllisen tuen tarve ja järjestää tarvittaessa tarkoituksenmu- kaista tukea monialaisessa yhteistyössä

 Toimia yhdessä lapsen sekä lapsen vanhemman/muun huoltajan kanssa lapsen ko- konaisvaltaisen hyvinvoinnin ja tasapainoisen kehityksen parhaaksi sekä tukea lap- sen vanhempaa tai muuta huoltajaa kasvatustyössä

Varhaiskasvatuslaki löytyy osoitteesta:

https://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2018/20180540

1.2 Valtakunnallinen varhaiskasvatussuunnitelma

Varhaiskasvatuslain perusteella laadittu Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet on Opetushallituksen antama valtakunnallinen määräys, jonka mukaan paikalliset sekä lapsikohtaiset suunnitelmat laaditaan ja varhaiskasvatus toteutetaan.

Varhaiskasvatussuunnitelman kokonaisuus muodostuu kolmesta osasta, jotka ovat:

 valtakunnallisen varhaiskasvatussuunnitelman perusteet,

 paikalliset varhaiskasvatussuunnitelmat sekä

 lasten varhaiskasvatussuunnitelmat

Varhaiskasvatuksen valtakunnallisen ohjauksen tarkoituksena on luoda yhdenvertai- set edellytykset varhaiskasvatukseen osallistuvien lasten kokonaisvaltaiselle kehityk- selle, kasvulle ja oppimiselle (Opetushallitus 2018, 7).

Valtakunnallinen varhaiskasvatussuunnitelma löytyy osoitteesta:

https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/varhaiskasvatussuunnitel- man_perusteet.pdf

1.3 Esiopetussuunnitelman perusteet

Esiopetus on osa varhaiskasvatusta ja sitä säätelee perusopetuslaki. Esiopetusta oh- jaa Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet, joka Opetushallituksen määräyk- senä annettu. (Opetushallitus 2016, 8.)

Esiopetuksen tavoitteena on rohkaista ja motivoida lasta sekä synnyttää kiinnostusta oppimista kohtaan. Esiopetuksen avulla tuetaan lapsen luontaisia vahvuuksia ja tai- pumuksia. Samalla voidaan havaita lapsen mahdolliset oppimisvaikeudet ja puuttua niihin ennen koulun aloitusta. (Kauppi 2001, 17.)

Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet löytyy osoitteesta:

https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/esiopetuksen_opetussuunnitel- man_perusteet_2014.pdf

1.4 Turun kaupungin strategia

Turun kaupunkistrategia on Turun kaupunginvaltuuston 23.6.2014 hyväksymä doku- mentti vuoteen 2029 saakka, jolloin Turku täyttää 800 vuotta. Turun kaupungin stra- tegia on visionomainen dokumentti, jossa kuvataan keskeisiä päämääriä, joita kau- punki toiminnalleen asettaa. Strategiassa määritellään, mihin periaatteisiin kaupun- gin luottamushenkilöt ja henkilöstö lupaavat sitoutua. (Turku, Turun kaupungin stra- tegia 2018.)

Kaupungin strategiaohjelmat:

 Hyvinvointi ja aktiivisuus –ohjelma sekä

Hyvinvointi ja aktiivisuus –ohjelma koostuu kolmesta pääteemasta, jotka ovat:

1. Terve ja hyvinvoiva turkulainen, 2. Osaava ja oppiva turkulainen sekä 3. Aktiivinen turkulainen.

Osaava ja oppiva kaupunkilainen osiossa on kuvattu muun muassa sivistystoimialan palveluverkkoon liittyvät linjaukset. Ohjelman alatavoitteisiin kuuluu varhaiskasva- tuksen maksuttomuuden kokeilu viisi vuotta täyttäneille. Varhaiskasvatuksessa lii- kunnan määrää lisätään kansallisten liikuntasuositusten mukaisesti. Kaupunki moni- puolistaa varhaiskasvatuksen palvelutarjontaa yhteistyössä yksityisten toimijoiden kanssa sekä laajentaa palveluvalikoimaansa ja suuntaa palvelutarjontaa asiakasläh- töisiin toteuttamistapoihin. Tavoitteena on myös lisätä varhaiskasvatuksen yhteis- työtä neuvoloiden ja ennaltaehkäisevän perhetyön kanssa. Jatkossakin jokaisella lap- sella on subjektiivinen oikeus varhaiskasvatukseen. (Turku, Turun kaupungin strate- gia 2018.)

Kaupunkistrategia löytyy osoitteesta:

https://www.turku.fi/sites/default/files/atoms/files/kaupunkistrategia_2018.pdf

Strategiset ohjelmat ovat luettavissa osoitteesta:

https://www.turku.fi/sites/default/files/atoms/files/strategiset_ohjelmat_v2.1.pdf

1.5 Turun varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelma

Turun kaupungin varhaiskasvatussuunnitelma pohjautuu Valtakunnallisiin varhais- kasvatussuunnitelman perusteisiin. Suunnitelmassa kuvataan Turun kaupungin var- haiskasvatusta ja sen toteuttamista sekä varhaiskasvatuspalveluita. Suunnitelmassa esitellään myös varhaiskasvatuksen oppimisen alueet, sekä kuvataan arviointipro- sessia. Koko Turun kaupungin varhaiskasvatuksen henkilöstö sekä lasten vanhemmat ovat saaneet osallistua varhaiskasvatussuunnitelman laatimiseen.

Turun kaupungin varhaiskasvatussuunnitelma on luettavissa osoitteessa:

https://www.turku.fi/sites/default/files/atoms/files//turun_varhaiskasvatussuunni- telma_150517.pdf

Turun kaupungin esiopetussuunnitelman pohjana on Opetushallituksen antama Esi- opetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 (päivitetty 2018). Esiopetussuunni- telma on myös jatkumoa Turun varhaiskasvatussuunnitelmalle.

Turun kaupungin esiopetussuunnitelmaan pääset tutustumaan oheisesta linkistä:

https://www.turku.fi/sites/default/files/atoms/files//turun_esiopetussuunni- telma_2018.pdf

2. Turun kaupungin varhaiskasvatuksen laatu

2.1 Laadunhallinnan prosessi

Kuviossa on esitetty Turun kaupungin varhaiskasvatuksen laadunhallinnan prosessi ja eri tahojen vastuualueet. Ylimmällä tasolla varhaiskasvatuksen laadunhallinnasta vastaa palvelualuejohtaja, jonka tehtäviin kuuluu suomenkielisten varhaiskasvatus- palveluiden järjestäminen ja kehittäminen. Palvelualuejohtajan alaisuudessa toimii palvelupäällikkö, jonka tehtävänä on toteuttaa varhaiskasvatuspalveluiden kokonai- suuden laadunhallinta- ja arviointityö. Tämän lisäksi varhaiskasvatusalueilla toimivat aluepäälliköt, joiden vastuulle kuuluu oman alueensa laadunhallinnasta vastaaminen sekä laatutyön kehittäminen. Siirryttäessä kuviossa alaspäin toteutetaan laadun ke- hittämistä päivähoitoyksiköiden sisällä. Yksikön kehittämistyötä johtaa esimies, mutta jokaisen työntekijän vastuulla on laadukkaan varhaiskasvatuksen toteutumi- nen. (Turku 2015, Turun varhaiskasvatuksen laatukäsikirja.)

Varhaiskasvatuksen laatukäsikirjasta löydät lisätietoa Turun kaupungin varhaiskas- vatuksen laadusta. Julkaisu löytyy osoitteesta:

https://www.turku.fi/sites/default/files/atoms/files/laatukasikirja_20.3.2015.pdf

2.2 Asiakaspalautekyselyt

Varhaiskasvatuksen aloitus - arviointi: Kun lapsi on käyttänyt palveluita kuukauden ajan, huoltajat voivat arvioida varhaiskasvatuksen aloituksen onnistumista. Kyse- lyyn pääsee vastaamaan Turun kaupungin varhaiskasvatuksen nettisivuilla.

Asiakaspalaute: Palautetta varhaiskasvatuksen onnistumisesta kysytään vanhem- milta loppuvuodesta. Vanhemmat saavat linkin sähköpostiin, jolla pääsee vastaa- maan kyselyyn.

Lapsen haastattelu: Lasten kysely on kotiin jaettava lomake, jossa tarkoituksena on, että vanhempi haastattelee lastaan päiväkodin arkeen liittyvissä asioissa.

Kaikki asiakaspalautteet käsitellään yksikkökohtaisesti henkilöstön kanssa. Lapsen kyselyiden tuloksia käydään läpi erityisesti ryhmän henkilökunnan kanssa ja ne huo- mioidaan toiminnan suunnittelussa.

3. Arvomme ja toimintakulttuurimme

Yhteistyö ja erityispiirteet:

 Toimipaikat:

o Stålarminkatu 27 A ja B

o Martin koulu, Hopeasepänkuja 2 o Martin Touhumaa, Betaniankatu 2

o Urheilupuiston leikkipaikka 3 (leikkipuistotoiminta), Betaniankatu 10 o Urheilupuiston ulkoleikkikerho Ketunkolo, Betanianpolku

 Ulkoleikkikerho käyttää Urheilupuiston maastoa päivittäin säästä riippumatta

 Aurajoen ja keskustan läheisyys mahdollistaa säännölliset vierailut kirjastossa (Kir- jastoauto käytössä Betaniankadulla ja Stålarminkadulla), Biologisessa museossa, Wäinö Aaltosen museossa ja muissakin kulttuurikohteissa

 Yksikön ryhmät toimivat eri toimipisteissä, mutta yhteistyötä pyritään siitä huoli- matta tekemään mahdollisimman paljon

 Yksikön toimintasuunnitelmaan kirjataan vuosittain yhteiset tapahtumat

 Liikunnan vuosisuunnitelmaa toteutetaan pienryhmissä hyödyntäen ryhmätiloja, lähialueen ulkoilualueita, sekä Martin koulun liikuntatiloja

 Henkilökunnalle järjestetään syksyllä ja keväällä kehittämis- ja arviointipäivä toi- minnan kehittämistä varten

Varhaiskasvatussuunnitelman arvoperusta:

 Lapsuuden ainutlaatuisuus

o Turvallinen ja onnellinen lapsuus - toimivan kasvatuskumppanuuden, tasa-arvoisen ja yhdenvertaisen kohtelun, monimuotoisen leikin ja osallisuuden kautta

 Ihmisenä kasvaminen

o Lapsella kasvurauha, aikuiset luovat lapselle kasvuedellytykset

o Lapsi oppii oikean ja väärän, miten kaveria kohdellaan, miten ryhmässä toimitaan

 Lapsen oikeudet

o Lähtökohtana kasvatuksen, opetuksen ja hoidon kokonaisuus

o Lapsella oikeus olla pieni ja tietämätön – aikuinen auttaa kokemusten kerryttämi- sessä

 Yhdenvertaisuus, tasa-arvo ja moninaisuus

 Perheiden monimuotoisuus

 Terveellinen ja kestävä elämäntapa

Lapsilähtöisyys:

 ” Rakasta, rutista, rapsuta, silitä pientä päätä.

Lähelle ota ja lämmitä – älä suukkojasi säästä.

Ole tuhlari hellien sanojen, kosketa poskea, kättä.

Tuudita, helli ja hyväile, ota syliin empimättä.” Katriina Ahonen: ”Kiisseliviikset”

 Leikin merkitys korostuneena – leikille tilaa ja mahdollisuuksia

 Lapsella oikeus olla lapsi – aikuinen luo turvalliset rajat ja puitteet

 Oppimisympäristön jatkuva muokkaaminen lasten tarpeisiin

 Jokaisella on mahdollisuus edetä omin askelin, omista lähtökohdistaan – rakentaa oppimistaan aiemmille kokemuksille vuorovaikutuksessa muiden kanssa

 Havainnoinnin pohjalta tapahtuva toiminnan suunnittelu

Leikki:

 Lapsista leikkiaikaa on aina liian vähän!

 Ohjattu ja vapaa leikki ulkona ja sisällä

 Vapaassa leikissä lapsi saa valita leikkinsä kiinnostuksensa mukaan – ei sukupuoli- sidonnaisuuksia

 Aikuinen on läsnä ja havainnoi ja ohjaa tarvittaessa – kehittää ja johdattelee leikkiä tarpeen mukaan

 Aikuinen auttaa, osallistuu ja havainnoi leikkiä ja tekee havainnoinneistaan pedago- gisia kirjauksia

 Kukaan ei jää yksin – aikuinen auttaa tarvittaessa kaverin löytymisessä

 Kaikilla on mahdollisuus leikkiä haluamaansa leikkiä – kompromisseja tehdään tar- vittaessa

 Läsnäolo on saatavilla oloa – turvallinen olo!

 Pitkäkestoinen leikki  leikki saa jäädä ja sitä voi myöhemmin jatkaa

 Aika ja päivän toiminnat katkaisevat usein hyvän leikin! – päivästruktuurissa tulee huomioida pitkäkestoisen leikin mahdollistaminen

 Leikkivälineiden kierrättäminen eri ryhmien välillä rikastuttaa

 Tiloja järjestellään leikkiä tukevaksi – pöydät sivuun leikin tieltä!

 Leikkiä kehitetään osallistamalla lapset ja aikuiset yhdessä suunnittelemaan leikkiä

 Leikki on kaiken oppimisen perusta

Lapsen osallisuus:

 Pedagoginen havainnointi ja dokumentointi lähtökohtana

 Lapsen itsemääräämisoikeuden kunnioittaminen

 Ryhmän osallistaminen toiminnan suunnitteluun

 Vuorovaikutus ja lasten kuuntelu pääosassa

 Lasten mielipiteiden ja ehdotusten kirjaaminen ja ideoiden toteutus mahdollisuuk- sien mukaan

 Tunne siitä, että on saanut olla mukana päättämässä mitä tekee

 Itsetunnon vahvistaminen

 Innostaminen ja kannustus

 Lapsen varhaiskasvatussuunnitelman rakentuminen ”tarinaksi”, jossa lapsi tulee nähdyksi ja kuulluksi omana persoonanaan

 Laatupeliä pelataan kaikissa ryhmissä – lapsi mukana toiminnan arvioinnissa

Perheen osallisuus ja yhteistyö:

 Alkukeskustelut / kotivierailut

 Tutustumisjakso

 Lapsen vasun laadinta ja seuranta

 Huomioidaan vanhempien asiantuntijuus omasta lapsestaan

 Tavoitteena luoda luottamukselliset, luontevat ja avoimet suhteet perheisiin

 Moniammatillinen tiimi – vanhemmat, neuvola, alueen varhaiskasvatuksen erityis- opettaja ym. toimivat yhdessä lapsen parhaaksi

 Perheen yksilöllinen huomioiminen

 Huolen puheeksi otto tässä ja nyt

 Vanhempainillat ja yhteiset tapahtumat

 Mahdollinen vanhempaintoimikunta

 Vanhempien edustus mukaan kehittämistiimiin

Kiusaamisen ehkäisy – mukana kaikissa vasun osa-alueissa:

 Puutumme kaikkiin konfliktitilanteisiin

 Tietyt rutiinit ja selkeä struktuuri tuovat turvaa lapselle

 Kuvien käyttö (kuvakommunikaatio), ennaltaehkäisy ja varhainen puuttuminen

 Vanhemmat mukana – keskustelua päivittäin puolin ja toisin

 Pienryhmätoiminta

 Aikuisten asenne ja suhtautuminen positiivista

 Aikuisen malli vuorovaikutustilanteissa

 Aikuinen osallistuu lapsen leikkiin olemalla mukana

 Aikuisen ohjaava tapa – ”tee näin” – ennakointi

 Aikuisen rauhallisuus ja tilanteiden hallinta

 Hyvät käytöstavat – kiitos, ole hyvä, anteeksi, puheenvuorot

 Mielekästä ja monipuolista toimintaa

 Tunteiden tunnistaminen ja nimeäminen, itsesäätelytaitojen vahvistaminen

 Vuorovaikutustaitojen vahvistaminen ja harjoittelu

 Pettymysten sietämisen opettelu

 Erilaisista kulttuureista ja tavoista kertominen – ihonväri, pukeutuminen jne.

Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus:

 Vanhempien kanssa käydyssä alkukeskustelussa keskustellaan perheen arvoista ja vakaumuksesta

 Korostetaan toisen huomioimista ja anteeksi pyytämistä ja –saamista

 Vaalitaan suomalaista kulttuuriperinnettä

 Eri kulttuurit ja uskonnot huomioidaan ja tutustutaan oman ryhmän kulttuureihin ja uskontoihin tarpeen mukaan

 Arvostetaan erilaisia uskontoja, vakaumusta kunnioitetaan, suvaitsevaisuus kaikkea erilaista kohtaan

 Hyvät tavat ja yhdenvertaisuus voimavarana

 Siirtymätilanteissa vuoron odottaminen, keskusteleminen ja suvaitsevaisuus

 Kaikilla mahdollisuus osallistua toimintaan

 Aikuisen läsnäolo kaikissa tilanteissa luo lapselle turvallisuuden tunteen – ketään ei jätetä yksin!

 Lapsi saa valita leikkinsä kiinnostuksensa mukaan – ei sukupuolisidonnaisuuksia

 Lapset kohdataan omina persooninaan, tyttö/poika – asettelua vältetään

4.Ryhmät ja päiväohjelma

4.1 Ryhmien yhteystiedot

Stålarminkadun päiväkoti sijaitsee Turussa Martin kaupunginosassa kuudessa eri toimipisteessä.

Päiväkotitoimintaa Stålarminkatu 27:ssa (A ja B talot) Esiopetusta Martin koululla

Ulkoleikkikerho- ja leikkipuistotoimintaa Urheilupuistossa Avoin päiväkoti, Martin Touhumaa, Betaniankatu 2:ssa.

Päiväkodinjohtaja Eeva Salokannel 040 512 9732 Stålarminkatu 27, 20810 Turku

eeva.salokannel@turku.fi

Vt päiväkodinjohtaja Dea Rostedt 040 619 7894 Stålarminkatu 27, 20810 Turku

dea.rostedt@turku.fi

Päiväkotiryhmät sijaitsevat osoitteessa Stålarminkatu 27, 20810 Turku. Taloissa A ja B.

Päiväkoti, talo A Nöpönenät

Puhelinnumero: 040 620 4758

Tähtisilmät

Puhelinnumero: 040 186 3874, 040 572 4325

Päivänsäteet

Puhelinnumero: 040 630 2957

Päiväkoti, talo B Helmivarpaat

Puhelinnumero: 040 538 5279

Punaposket

Puhelinnumero: 040 186 3927

Hymyhuulet

PÄIVÄKODIN PÄIVÄ

6.30 Päiväkoti avataan

Leikkejä, pelejä ym. puuhailua 7.45 Siirrymme omaan ryhmään

8.00-8.30 Syömme aamupalan omissa ryhmissä

8.30-11.00 Pienryhmätoimintaa, leikkiä, ulkoilua ym. toimintaa 11.00/11.30 Ruokailu

12.00/12.30-14.00 Päivälepo 14.00-14.30 Välipala

14.30-15.15 Vapaata leikkiä

15.15-17.00 Ulkoilua ja kotiin lähdön aika 17.00 Päiväkoti sulkeutuu

Tarkemman ryhmäkohtaisen päiväohjelman löydät ryhmästä.

Esiopetus, kolme ryhmää, sijaitsee Martin koululla. Osoitteessa Ho- peasepänkuja 2, 20810 Turku. Esiopetusaika on päivittäin klo. 8.30- 12.30, jonka lisäksi varhaiskasvatusta perheen tarpeiden mukaan.

Puhelinnumero:

Oravat 040 162 8791 Siilit 040 186 4495 Ketut 040 149 5320

ESIKOULURYHMÄN PÄIVÄ

6.30 Koulun ovet aukeavat -vapaata leikkiä sisällä

8.00 Aamupala tarjotaan ruokalassa

8.30-11.00 Toiminnallinen esiopetusaika, sisältää ulkoilun 11.00-11.30 Lounas nautitaan ruokalassa

11.30-13.00 Toiminnallinen esiopetus jatkuu 13.00-14.00 Leikkiaika

14.00-14.30 Välipala ruokalassa 14.30-17.00 Ulkoilua ja vapaata leikkiä 17.00 Koulun ovet suljetaan

Tarkemman päiväohjelman löydät ryhmästä.

Ulkoleikkikerho on suunnattu 3-5-vuotiaille. Kerhon kokoontumis- paikka on Urheilupuiston leikkipaikka 2 (Folkhälsanin puisto), Betani- ankatu 10 (Martin koulun vieressä). Kokoontumisen jälkeen toiminta- alueena on koko Urheilupuisto. Toiminta-aika on klo 9-12 ja toimin- taan osallistutaan koko toiminta-ajaksi. Sisällössä noudatetaan var- haiskasvatussuunnitelmaa soveltuvin osin. Lapset tuovat eväät kotoa.

Toiminnasta vastaa lastentarhanopet- taja yhdessä lastenhoitajan kanssa.

Puhelinnumero: 040 673 9516

Leikkipuistotoiminta on suunnattu 1,5-5-vuotiaille. Toimintaympäris- tönä on Urheilupuisto, leikkipaikka 3, Betaniankatu 10, Martin koulun vieressä.

Toiminta-aika on klo 9-12.30. Osal- listumisajan perhe voi valita itse.

Päivittäin on pieni toimintatuokio

klo 10. Toiminnan suunnittelussa

huomioidaan varhaiskasvatussuun-

nitelmaa soveltuvin osin lasten ikä-

Avoin päiväkoti, Martin Touhumaa sijaitsee osoitteessa Betaniankatu 2, 20810 Turku.

Toimintaa maanantaista torstaihin klo 9-16 sekä perjantaisin klo 9-12.

Vanhempi/huoltaja on mukana toiminnassa. Osallistumisajan voi va- lita itse. Eväät tuodaan kotoa. Toiminnan suunnittelussa noudatetaan varhaiskasvatussuunnitelman sisältöalueita. Toiminnasta vastaa las- tentarhanopettaja yhdessä lastenhoitajan kanssa.

Puhelinnumero: 040 137 3843

5. Mitä meillä tehdään?

Opetushallituksen laatimassa Varhaiskasvatussuunnitelmien perusteissa (2018) ja Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (2014/2018) varhaiskasvatuksen orientaatiot kuvataan oppimisen alueina. Oppimisen alueet kuvaavat varhaiskasva- tuksen pedagogisen toiminnan keskeisiä tavoitteita ja sisältöjä. Niiden tavoitteena on ohjata varhaiskasvatuksen henkilöstöä eheytetyn ja monipuolisen pedagogisen toiminnan suunnittelussa ja toteuttamisessa yhdessä lasten kanssa. Lapset ovat oi- keutettuja saamaan monipuolisia kokemuksia oppimisen eri alueista. Oppimisen alueet eivät ole toisistaan irrallisia, erikseen toteutettavia kokonaisuuksia, vaan nii- den aihealueita sovelletaan ja yhdistetään lasten mielenkiinnonkohteiden ja osaa- misen mukaisesti. (Opetushallitus 2018, 40.)

Vuoden 2018 Varhaiskasvatussuunnitelmien perusteissa oppimisen alueet on ryh- mitelty viideksi kokonaisuudeksi:

 Kielten rikas maailma (sisältyy mm. kielen ymmärtämisen taidot, puheen tuottami- sen taidot, kielen käyttötaidot sekä lastenkirjallisuuteen tutustumisen)

 Ilmaisun monet muodot (sisältyy mm. taiteellinen-, musiikillinen sekä sanallinen- ja kehollinen ilmaisu)

 Minä ja meidän yhteisömme (sisältyy mm. eettinen ajattelu; tutustuminen eri katso- muksiin, lähiyhteisön menneisyyteen ja nykyisyyteen sekä mediaan)

 Tutkin ja toimin ympäristössäni (sisältyy mm. ympäristö- ja teknologiakasvatus sekä matemaattinen ajattelu)

 Kasvan, liikun ja kehityn (sisältyy mm. terveys, turvallisuus, liikunta ja ravinto)

Lähdeluettelo

Stålarminkadun päiväkodin Pedagogiikan palikat– kansio on osa Sosionomi (YAMK) opinnäy- tetyötä. Rostedt, Dea. 2016. Varhaiskasvatuksen pedagogiikan näkyväksi saattaminen.

Kauppi, U. 2001. Päivähoitoa täydellä teholla. Helsinki: Suomen kuntaliitto.

Opetushallitus. 2018. Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2018. Määräykset ja ohjeet 2018:3a. Helsinki: Opetushallitus.

Turku 2015. Varhaiskasvatuksen laatukäsikirja. Viitattu 28.04.2016. http://www.turku.fi/si- tes/default/files/atoms/files/laatukasikirja_20.3.2015.pdf

Varhaiskasvatuslaki 540/2018

Turku 2018. Turun kaupungin strategia. Viitattu 22.04.2020 https://www.turku.fi/sites/de- fault/files/atoms/files/kaupunkistrategia_2018.pdf