CC BY-SA 4.0
paitsi Roolipeli-logo ja kuvitus Karin Niemi: CC BY-ND 4.0
Sukupuolitietoista toimintaa?
Havainnointitehtävän ohjeet ja materiaalit
Tasa-arvoisten koulutus- ja uravalintojen kartoitus omassa työssä
Havainnoi oman työympä- ristösi sukupuolisegregaation ja tasa-arvon tilannetta kol- mesta näkökulmasta: oma toiminta, työyhteisö ja nuoret.
Voit suunnata havainnointia oman työsi ja mielenkiintosi mukaan.
Tavoitteena on löytää vastaus kysymykseen: Mitä muuttaisit toiminnassasi/toiminnassanne, jotta nuoria tuettaisiin paremmin kohti omanlaisia koulutus- ja uravalintoja, joita sukupuoli ei rajoita?
Kolme havainnoitavaa näkökulmaa:
1. Oma toiminta ja asenne 2. Työyhteisö ja –ympäristö:
- materiaali ja kuvitus - viestintä
- toimintakulttuuri - oppiaine-, kurssi-,
oppimäärä-, koulutus- tai harrastusvalinnat ja
arviointi
- työssäoppiminen/työelämä yhteys
3. Nuoren/nuorten kokemus tasa-arvon toteutumisesta
Havainnointitehtävä on kehitetty ja pilotoitu Euroopan
sosiaalirahaston
rahoittamassa Roolipeli- hankkeessa (2020-
2022), jossa purettiin koulutusalojen
sukupuolenmukaista eriytymistä
kouluttamalla nuorten parissa työskenteleviä ohjaajia, opettajia ja kasvattajia
sukupuolitietoisesta
ohjauksesta.
Oman toiminta ja asenne
Onko oma ohjauksesi, opetuksesi tai muu työsi nuorten kanssa tällä hetkellä sukupuolitietoista?
Merkitse rastilla kohdat, joiden koet kuvaavan omaa toimintaasi tai ajatteluasi hyvin X
Sukupuolisegregaation syyt ja seuraukset ovat minulle tuttuja.
Tuen yhdenvertaisesti nuorten oppimista/hyvinvointia hyödyntämällä monipuolisia menetelmiä, (oppimis)ympäristöjä ja verkostoja.
Kommentit:
En luokittele sukupuolia tietynlaisiksi (esim. tytöt kilttejä ja ahkeria, pojat luovia ja rohkeita)
Kommentit:
Ymmärrän sukupuolen paitsi biologisena, myös yhteiskunnallisena ja kulttuurisena konstruktiona.
Kommentit:
En ryhmittele nuoria sukupuolen mukaan, ellei siihen ole erityistä perustetta (esim. suihkussa käynti, sukupuolierityinen työ).
Kommentit:
Valitsen tai laadin käyttämäni materiaalit sukupuoli- ja tasa-arvotietoisesti (esim. esiintyy sukupuolen moninaisuutta, tyttöjä/poikia eri tehtävissä
sekä erilaisia perhemalleja). Kommentit:
Kyseenalaistan puheessa ja toiminnassa stereotyyppisiä sukupuolirooleja, heteronormatiivisuutta ja yksipuolisia perhemalleja.
Kommentit:
Sukupuoli ei vaikuta siihen, millaisia asioita edellytän nuorilta tai suorituksen arviointiin.
Kommentit:
En kannusta/kehu nuoria sukupuolistereotyyppisesti eri asioista (esim. tyttöjä apulaisena toimimisesta ja ulkonäöstä, poikia motorisista taidoista
ja sääntöjen noudattamisesta). Kommentit:
Huomioni jakautuu tasaisesti eri sukupuolten välillä ohjaus/opetustilanteissa. Kommentit:
Rohkaisen nuoria myös sukupuolelleen epätyypillisiin koulutus- ja uravalintoihin. Kommentit:
Minulla on käytössä riittävästi toimivia menetelmiä sukupuolistereotypioiden ja –ennakkoluulojen purkamiseen omassa työssäni.
Työyhteisö ja –ympäristö
Materiaali ja kuvitus: onko toiminnassamme käytettävä materiaali sukupuolitietoista?
Merkitse rastilla kohdat, joiden koet toteutuvan hyvin havainnoitavassa materiaalissa X Teksteissä esiintyy naisia ja miehiä, feminiinisiä ja maskuliinisia hahmoja yhtä usein.
Kommentit:
Minkälaisia ulkoisia ominaisuuksia ja luonteenpiirteitä eri sukupuoliin liitetään? Kuka tekstissä on esimerkiksi rohkea, kuka menestyvä? Tekstit eivät pidä yllä perinteisiä käsityksiä siitä, millaisia eri sukupuolet ovat.
Kommentit:
Minkälaisina toimijoina sukupuolet kuvataan? Kuka on aktiivinen, kuka passiivinen? Kuka puhuu, kuka kuuntelee? Toista sukupuolta ei kuvata toistuvasti vahvempana tai aktiivisempana toimijana ja osapuolena.
Kommentit:
Miten ammatit kuvataan? Materiaalissa tuodaan esiin myös sukupuolelleen epätyypillisissä ammateissa olevia.
Kommentit:
Teksteissä ja siteerattuina asiantuntijoina esiintyvät sekä naiset että miehet.
Kommentit:
Miten perhe kuvataan? Kodin askareita ei kuvata stereotyyppisesti naisten ja miesten töinä.
Kommentit:
Tekstissä ei toistuvasti vahvisteta käsityksiä naisten/miesten paremmuudesta jossain asiassa tai harrastusten sekä mielenkiinnon kohteiden eroista.
Kommentit:
Sukupuolten ympärille ei rakenneta stereotyyppistä väri- ja tavaramaailmaa.
Työyhteisö ja –ympäristö
Viestintä: onko organisaatiomme viestintä sukupuolitietoista?
Merkitse rastilla kohdat, joiden koet toteutuvan havainnoitavassa viestintämateriaalissa hyvin X Sukupuoli tuodaan tekstissä esiin vain, jos se on merkityksellistä käsiteltävän asian kannalta.
Kommentit:
Viestinnässä ei toisteta sukupuoliin liitettyjä kaavamaisia yleistyksiä, oletuksia, stereotypioita ja normeja.
Kommentit:
Käytetyt ammattinimikkeet ovat sukupuolineutraaleja. Mies-loppuisia ja muita sukupuolittuneita ammattinimikkeitä vältetään.
Kommentit:
Sukupuolet on merkitty symmetrisesti. (jos käytetään nais-etuliitettä, käytetään myös mies-etuliitettä).
Kommentit:
Viestinnässä on huomioitu sukupuolten moninaisuus. (ilmaisuja vastakkainen tai kummatkin vältetään ja kun kyse ei ole vain naisista ja miehistä, puhutaan kaikista tai eri sukupuolista)
Kommentit:
Kuvissa tuodaan esiin ihmisen moninaisuutta eli sukupuolen ilmaisultaan moninaisia, eri-ikäisiä ja erikokoisia ihmisiä moninaisissa työtehtävissä, mieluiten aidoissa tilanteissa.
Kommentit:
Viestinnässä ei käytetä yleispätevää maskuliinisuutta eli miehen nimityksillä ja muilla maskuliinisilla ilmaisuilla ei viitata kaikkiin sukupuoliin tai ihmisiin yleensä. (kuten jokamiehen oikeudet)
Kommentit:
Työyhteisö ja –ympäristö
Toimintakulttuuri: onko toimintakulttuurimme tasa- arvoinen?
Merkitse rastilla kohdat, joiden koet toteutuvan organisaatiosi toimintakulttuurissa hyvin X En ole havainnut työympäristössäni sukupuoleen perustuvaa kiusaamista, syrjintää ja/tai loukkaavaa nimittelyä.
Kommentit:
Yhteisissä säännöissä määritetään, miten sukupuoleen perustuva ja seksuaalinen häirintä tunnistetaan ja miten siihen puututaan.
Kommentit:
Organisaation johto on sitoutunut tasa-arvon edistämiseen ja segregaation lieventämiseen ja tuo sen näkyväksi.
Kommentit:
Organisaation eri tehtävät ja roolit eivät ole sukupuolittuneita. Naiset ja miehet ovat tasapuolisesti edustettuina organisaation toimijoissa.
Kommentit:
Aikuisten vuorovaikutus nuorten kanssa ei ole sukupuolittunutta. Nuoret kohdataan yksilöinä, ei sukupuolen edustajina.
Kommentit:
Nuorten käyttäytyminen ei ole säännönmukaisesti sukupuolittunutta työympäristössä. Esimerkiksi toinen sukupuoli ei ole enemmän äänessä.
Kommentit:
Organisaation tavat ja käytänteet ovat samanlaisia kaikille sukupuolille (ei erilaisia sääntöjä esimerkiksi naisille ja miehille).
Kommentit:
Organisaation kaikissa sisä- ja ulkotiloissa nuorten on helppoa ja turvallista olla sukupuoleen katsomatta.
Kommentit:
Vanhempien kanssa keskustellaan tasa-arvon edistämisestä, sukupuolistereotypioista/rooleista ja/tai sukupuolen moninaisuudesta.
Kommentit:
Tasa-arvo toteutuu myös nuorten keskinäisessä toiminnassa. Tarvittaessa nuorten eriarvoistaviin kulttuureihin puututaan.
Työyhteisö ja –ympäristö
Oppiaine-, kurssi-, oppimäärä-, koulutus- tai harrastusvalinnat sekä arviointi
Merkitse rastilla kohdat, joiden koet toteutuvan toiminnassanne hyvin X
Nuorten osallistuminen organisaatiossa jakautuu sukupuolen mukaan tasaisesti suhteessa oppiaine-, kurssi-, koulutus- tai harrastusvalintoihin. (käytä tämän toteamiseksi tilastoja)
Kommentit:
Nuorten suoriutuminen eri oppiaineissa/harrastuksissa/opiskelijavalinnoissa ei eroa sukupuolen mukaan. (suorituksissa ei ole numerotietoon pohjautuen havaittavissa eroja)
Kommentit:
Arvosanat annetaan osaamisen ja tiedon perusteella eikä sukupuoli vaikuta arviointiin (käytössä on esim. arviointikriteerit tiedostamattomien vaikutusten minimoimiseksi).
Kommentit:
Organisaatiossa on tarvittaessa käytössä positiivista erityiskohtelua eli sukupuolenmukaisia erityistoimenpiteitä tasa-arvon ja
osallisuuden edistämiseksi (esimerkiksi sukupuolten menestyksen tukemiseksi eri oppiaineissa, koulutusvalinnoissa tai harrastuksissa).
Kommentit:
Työyhteisö ja –ympäristö
Työssäoppiminen tai työelämäyhteistyö
Merkitse rastilla kohdat, joiden koet toteutuvan havainnoitavassa ympäristössä/organisaatiossa hyvin X
Nuorilla on tosiasiallinen mahdollisuus tutustua erilaisiin työpaikkoihin ja ammatteihin.
Kommentit:
Koulutuksen ja työmarkkinoiden sukupuolijako on otettu esiin ja siitä on keskusteltu nuorten kanssa.
Kommentit:
Työssäoppimispaikkojen tai yhteistyö-työnantajien kanssa on keskusteltu ja kiinnitetty huomiota tasa-arvoiseen toimintakulttuuriin ja työpaikkaohjaukseen.
Kommentit:
Yhteisissä säännöissä määritetään toimintaohjeet tilanteille, joissa nuori kohtaa sukupuoleen perustuvaa epäasiallista kohtelua, syrjintää tai häirintää työpaikalla.
Kommentit:
Yhteistyö-työnantajien organisaatioissa ei ole tullut esiin sukupuoleen perustuvaa syrjintää/epätasa-arvoista kohtelua.
Kommentit:
Yhteistyö-työnantajien työpaikkailmoitukset ovat sukupuolineutraaleja eli niissä ei esimerkiksi kiertoilmaisuilla tai ammattinimikkeillä viitata työnhakijan toivottuun sukupuoleen.
Kommentit:
Nuorten näkökulma: kokemus sukupuolisegregaation toteutumisesta
Voit kerätä havaintoja nuorilta haluamallasi tavalla: haastattelemalla kasvokkain tai verkossa, kyselyllä, piirtämällä…
Esimerkkejä kysymyksistä/teemoista, joista voit kysyä nuorelta/nuorilta
Voitko tehdä niitä asioita, joista pidät? Odotetaanko sinun tekevän asioita vain sukupuolesi takia?
Miten arjen roolit jakautuvat perheessäsi? Kuka käy kaupassa, kokkaa, korjaa teknisten laitteiden viat, siivoaa jne.? Onko tässä sukupuolittunutta jakoa?
Käyttäytyisitkö tässä ympäristössä tai jossain muussa ympäristössä toisin, jos olisit toista sukupuolta?
Onko joitain sukupuolellesi epätyypillisiä harrastuksia, ammattialoja tai muita asioita, joihin haluaisit tutustua tai oppia?
Millaisia mielikuvia liität eri ammatteihin? Ovatko jotkut ammatit tai työtehtävät mielestäsi sopivampia naisille tai miehille?
Onko sinulla eri sukupuolta olevia kavereita? Miten eri sukupuolten ystävyyteen mielestäsi suhtaudutaan?
Kohtelevatko aikuiset samalla tavalla tyttöjä/poikia/eri sukupuolia? Kohtelevatko nuoret toisiaan samalla tavalla sukupuolesta riippumatta?
Oletko havainnut sukupuoleen perustuvaa nimittelyä, kiusaamista tai ryhmästä ulos sulkemista?
Liitetäänkö sukupuoliin yleisesti yhteiskunnassamme normeja, jotka häiritsevät tai ärsyttävät?
Onko organisaatio tukenut tutustumista sukupuolellesi epätyypillisiin ammatteihin ja uravalintoihin? Miten?
Onko organisaatiomme mielestäsi tasa-arvoinen? Mikä tämän organisaation toiminnassa erityisesti edistää tasa-arvoa? Toivoisitko muutoksia johonkin toimintaan tasa-arvon näkökulmasta?
Millainen on mielestäsi tasa-arvoinen työelämä?
Kokoavat kysymykset (osa 1): vastaa
lopuksi seuraaviin kokoaviin kysymyksiin
1. Sukupuolten tasa-arvo toteutuu organisaatiossamme seuraavista syistä hyvin/huonosti? Millaisilla toimenpiteillä ongelmia voitaisiin korjata?
2. Millaisia ovat nuoren/nuorten huomiot sukupuolisegregaatiosta ja toiveet tasa-arvon edistämiseksi?
Kokoavat kysymykset (osa 2): vastaa lopuksi seuraaviin kokoaviin kysymyksiin
3. Millä tavalla eri sukupuolta olevien nuorten koulutusmahdollisuuksia, ammatillista kehitystä ja omannäköisiä koulutusvalintoja tuetaan tällä hetkellä?
4. Mitä muuttaisit toiminnassasi/toiminnassanne, jotta nuoria tuettaisiin paremmin kohti omanlaisia koulutus- ja
uravalintoja, joita sukupuoli ei rajoita?
Lähteet
•
Opetushallitus 2015. Tasa-arvotyö on taitolaji. Opas sukupuolten tasa-arvon edistämiseen perusopetuksessa:
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/173318_tasa_arvotyo_on_taitolaji_0.pdf
•
Opetushallitus 2008. Yhteiseen ymmärrykseen tasa-arvosta -opas: https://www.oph.fi/fi/tilastot-ja- julkaisut/julkaisut/yhteiseen-ymmarrykseen-tasa-arvosta
•
Opetushallitus 2011. Tasa-arvo ja sukupuoli
oppimateriaaleissa: https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/130443_tasa- arvo_ja_sukupuoli_oppimateriaaleissa_0.pdf
•
Rauhankasvatusseura 2016. Koulu vailla vertaa -opas yhdenvertaisuussuunnitteluun:
https://maailmankoulu.fi/koulu-vailla-vertaa/
•
Sosiaali- ja terveysministeriö 2009. Sukupuolisilmälasit käytössä - käsikirja ministeriöiden tasa-arvotyön tueksi: http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/73345/URN%3aNBN%3afi-
fe201504223772.pdf?sequence=1&isAllowed=y
•
THL. Sukupuolivaikutusten tarkistuslista: https://thl.fi/fi/web/sukupuolten-tasa-arvo/tasa-arvon- edistaminen/sukupuolivaikutusten-arviointi/sukupuolivaikutusten-tarkistuslista
•
THL. Sukupuolitietoinen viestintä: https://thl.fi/fi/web/sukupuolten-tasa-arvo/tasa-arvon- edistaminen/sukupuolitietoinen-viestinta
•
