OECD, 2019. TALIS 2018 Teaching and Learning International Survey, osa 1
Vastaajamäärät
Perusopetuksen vuosiluokkien 7–9 ensituloksia, osa 1
Opettajien ja rehtoreiden näkemyksiä työstään ja ammatillisesta kehittymisestä 48 maassa
Opetuksen ja oppimisen kansainvälinen tutkimus TALIS 2018
155 000
opettajaa kansainvälisesti
2 800
opettajaa Suomesta
9 000
rehtoria kansainvälisesti
150
rehtoria SuomestaMistä aiheista opettajat ja rehtorit tarvitsevat lisää osaamista?
Eniten tarvitaan 1. Erityisoppilaiden opettaminen 2. TVT opetuksessa 3. Monikielinen oppimisympäristö Eniten tarvitaan
1. TVT opetuksessa 2. Oppilasarviointi 3. Erityisoppilaiden
opettaminen
Vähiten tarvitaan 1. Kodin ja koulun
yhteistyö 2. Koulun johtaminen
ja hallinto 3. Ainepedagogiikka
Vähiten tarvitaan 1. Koulun johtaminen ja hallinto
2. Opetussuunnitel- matietoisuus 3. Oman opetusalan tieto ja ymmärrys
1. Opettajien yhteistyön kehittäminen
2. Tiedonkeruiden käyttö koulun kehittämisessä 3. Talousjohtaminen Eniten tarvitaan Eniten tarvitaan
1. Opettajien yhteistyön kehittäminen 2. Talousjohtaminen 3. Opettajien osaamisen kehittäminen
Vähiten tarvitaan 1. Koulutuspolitiikka 2. Johtamisen tutkimus ja teoria 3. Koulun opetus- suunnitelman
laatiminen
Vähiten tarvitaan 1. Yhdenvertaisuuden ja monimuotoisuuden edistäminen 2. Opetuksen havainnoiminen 3. Johtamisen tutkimus ja teoria
Opettajat Suomessa vs Opettajat TALIS-maissa Rehtorit Suomessa vs Rehtorit TALIS-maissa
Rehtori Suomessa vs Rehtori TALIS-maissa Opettaja Suomessa vs Opettaja TALIS-maissa
45 16 59 18 70
43 17 69 25 69
NAISIA (%) IKÄ VUOTTA OPETTAJANA HALUSI ENSIJAISESTI
OPETTAJAKSI (%) OPPILASTA RYHMÄSSÄ
50 12
389 37 46
51 9
512 43 49
NAISIA (%) IKÄ VUOTTA REHTORINA
15
OPETTAJANAVUOTTA20
OPPILASTA KOULUSSA OPETTAJAA KOULUSSA
Yleiskuva opettajista ja rehtoreista
vuosiluokilla 7-9
Opettamiseen ja opetukseen liittyviin tehtäviin käytetty työaika kokonaisella kalenteriviikolla (h) opettajien ilmoittamana
Opettaminen ja siihen liittyvät tehtävät yhteensä (h/vko) Opettaminen (h/vko)
Opettajien työajan käyttö
Suomi TALIS-maat
Ruotsi Tanska
Norja Viro
21 33 20 38
19 42 19 39
16 40 21 36
Rehtoreiden ilmoittama työajan jakautuminen eri tehtäviin (% työajasta)
Rehtoreilla vähemmän aikaa
oppilaille kuin aiemmin Teachers feel most valued in Finland
Opetukseen ja opetussuunnitelmaan
liittyviin tehtäviin käytetty aika on vähentynyt kaikissa
Pohjoismaissa
48 18 14
58 14 11
2013 2018
Hallinnolliset ja johtajuuteen liittyvät tehtävät Ei tietoa saatavilla
Opetukseen ja opetussuunnitelmaan
liittyvät tehtävät Yhteydet oppilaisiin Tanska
Viro Suomi
Islanti Norja Ruotsi TALIS-maat
0 10 20 30 40 50 60 0 10 20 30 40 50 60 0 10 20 30 40 50 60
Osuus opettajista, joille seuraavat tekijät olivat opettajan ammattia valitessa “melko tai erittäin tärkeää” (%)
Korkeintaan 5 vuotta opettajana Yli 5 vuotta opettajana
Näistä syistä opettajat arvostavat ammattiaan
Takaa varman toimeentulon Lasten ja nuorten
kehittymiseen vaikuttaminen Oma panos yhteiskunnalle Tanska
Viro Suomi
Islanti Norja Ruotsi TALIS-maat
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 69
76
89 81
68 65
Osuus opettajista, jotka ovat samaa tai täysin samaa mieltä (%)
Suomalaiset opettajat tyytyväisiä ammatinvalintaansa
Opettajan ammattia arvostetaan yhteiskunnassa
11
Ruotsi
10
Islanti
35
Norja
19
Tanska
26
Viro
32
TALIS -maat
58
Suomi
Opettajuuden hyvät puolet painavat vaakakupissa enemmän kuin huonot puolet
Valitsisin yhä opettajan ammatin
79
Suomi
63
Islanti
63
Ruotsi
75
Norja
70
Tanska
74
Viro
76
TALIS -maat
TALIS -maat
75
Viro
80
Tanska
79
Norja
87
Ruotsi
79
Suomi
92
Islanti
86
Taitto ja infografiikka: Joel Kanerva.
Virallinen
perehdyttämisohjelma Virallinen
perehdyttämisohjelma vain niille, joille opettajien
ammatti on uusi
Epävirallista
perehdyttämistoimintaa Ei perehdyttämistoimintaa
Tanska
57 5 79 9
34 6 78 17
Viro
57 0 94 1
Suomi
28 14 89 3
Islanti
42 23 65 14
Norja
66 13 76 5
Ruotsi
56 20 73 13
TALIS-maat
