161
Riva Aalto, Maarit Humalajärvi, Maria Laine, Kirsti Soukka, Solveig Thun-Wilén, Ulla Tujula & Päivi Varjosalo (2006). Taiteesta käsin.
Käsityön taiteen perusopetus aikuisille. Malli visuaalisten taitei- den laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden mukai- sista opinnoista. Vapaan sivistystyön yhteisjärjestö.
T
aiteen perusopetus on osoit- tautunut hyväksi väyläksi ihmis- ten luovan ilmaisun kehittämi- seen. Lasten ja nuorten toimin- nasta on saatu erinomaisia näyt- töjä. Osa käsityökoulun käyneis- tä on päätynyt käsi- ja taideteol- lisuusalan ammatteihin, mutta jokainen on saanut hyviä eväitä elämään. Taiteen perusopetusta suunnataan myös aikuisille. Ai- kuisten käsityön taiteen perus- opetus edellyttää erilaisia lähes- tymistapoja kuin lapsille ja nuo- rille suunnattu toiminta.Taiteen perusopetuksen opet- tajat ovat kaivanneet lisää tietoa ja tukea työlleen. Tämä kirja on yksi vastaus tähän tarpeeseen.
Kirjaan on koottu kokemuksia ja näkemyksiä aikuisille suunnatun taiteen perusopetuksen kokeilu- ja kehittämistyöstä eräissä kan- sanopistoissa ja kansalais- ja työväenopistoissa. Kokeilu- ja kehittämistyön tuloksena on luo- tu opintokokonaisuusmalli, joka noudattaa opetushallituksen vi- suaalisten taiteiden laajan oppi- määrän käsityön opetussuunni- telman perusteita. Yhtenä lähtö- kohtana on ollut opitun tunnus- taminen eri oppilaitoksissa ja työelämässä. Kirjan kirjoittajat ovat kokeilussa aktiivisesti toi- mineita opettajia.
Kirja on rakennettu kolmesta osasta. Ensimmäisessä osassa johdatellaan lukija aikuisten op- pimiseen eräiden oppimiskäsi- tysten pohjalta ja esitellään opin- tokokonaisuusmallin lähtökoh- dat ja rakenne sekä tarkastellaan arviointia osana opetusta. Toi- sessa osassa esitellään aikuis- ten käsityön taiteen perusope- tukselle asetetut yleiset puitteet sekä opetuksen järjestäminen kokeiluopistoissa. Kolmannessa osassa esitellään konkreettisia toteutettuja opintoja. Kuvaukset ovat kirjan kohdejoukolle toden- näköisesti tärkeintä antia. Osas- sa kolme on esitelty kokeilussa mukana olleet opistot ja niiden toiminta käsityön taiteen perus- opetuksessa.
Kirjan viimeiseen kappalee- seen on tiivistetty kirjoittajien pääviestit. Esitetty opintokoko- naisuusmalli muodostuu moduu- leista, jotka on mitoitettu opin- topisteinä. Kirjoittajien mukaan taustalla on kokonaisvaltainen näkemys käsityön suunnittelu- ja valmistusprosessista, mitä sillä tarkoitetaankaan. Toivottavasti ainakin materiaalien ja tekniikoi- den monialaisuutta. Opintokoko- naisuusmallilla pyritään yhteis- mitalliseen opintojen järjestämi- seen ja yhtenäistämiseen. Tämä
herättää lukijassa vastustusta, kuinka voidaan yhtenäistää ja yhteismitallistaa jotain sellaista, jonka luonteeseen kuuluu uniik- ki ja erilaisuus? Mallin todetaan kuitenkin olevan joustava oppi- laitoksen ja opiskelijan kannal- ta. Toivottavasti se myös sallii opettajan persoonallisen panok- sen. Kysymys on vaikea, on luonnollista että tarvitaan jonkin- laista yhteismitallisuutta, mutta missä kulkee raja? Miten malli olisi lähinnä apu ja tuki ei rajoi- te? Siis kuinka päästäisiin siihen, että toimiva malli auttaisi täyttä- mään vaaditut ehdot ja mahdol- listaisi keskittymisen kaikkein tärkeimpään. Kirjassa koroste- taan viisaasti henkilökohtaisen opetussuunnitelman ja vuoro- vaikutuksen merkitystä. Toinen haastava asia on arviointi, joka ehkä liittyy luonnollisesti asioi- hin, joita yhteiskunta tukee talo- udellisesti. On vaikea arvioida sellaista, mihin ei ole oikeaa vas- tausta, mutta pääpaino lieneekin opiskelijan edistymisessä. Arvi- ointi vaatii opettajalta erityistä ymmärrystä ja oivallusta, jotta siitä muodostuisi kannustavaa ja se tukisi opiskelijaa löytämään oman ilmaisunsa.
Kaikkiaan kirja on käytännöl- lisen ja selkeän oloinen opas lä- hinnä aikuisten käsityön taiteen perusopetuksessa toimiville.
Kirjallisuusluettelo on hyödylli- nen ja samoin kuin liitteenä ole- vat lomakkeet.
Marketta Luutonen
2/2009 AIKUISKASVATUS NÄKÖKULMIA KIRJALLISUUTEEN
