Ella Silfvenius ja Otto Turunen, Turun yliopisto 2020
Portfolio musiikin arvioinnin tukena
Portfolion teko-ohjeet Swaylle
TIIVISTELMÄ
Yhteiskehittäminen
Ajatuksenamme oli luoda materiaali, jonka avulla opettaja voi aloittaa
musiikin portfoliotyöskentelyn
oppilaidensa kanssa. Kokosimme
erilaisia ohjeita ja ideoita digitaalisen portfoliotyöskentelyn aloittamiseksi yhdeksi Sway-esitykseksi.
Opetusjärjestelyt
Jos digitaalinen portfoliotyöskentely on oppilaille uutta, työskentelyyn ja siihen tarvittavien digitaalisen alustan käytön harjoittelemiseen tulee varata alussa riittävästi aikaa. Ensimmäiset
portfoliotehtävät kannattakin tehdä ohjatusti oppitunneilla.
Kun portfolion täyttäminen rutinoituu ja alustan käyttö sujuu ongelmitta,
portfoliotehtäviä voi antaa oppilaille myös kotitehtäviksi.
Huomioita
Tämä materiaali on luotu tukemaan
Microsoft Sway -ohjelman käyttämistä digitaalisen portfoliotyöskentelyn
alustana. Jos koululla ei ole käytössä Office 365 -palveluita, opettaja voi helposti soveltaa materiaalin ideoita myös jonkin toisen alustan kanssa.
TOTEUTUS
Portfolion teossa tarvittava teknologia:
• iPad tai PC, älypuhelin Sovellukset ja sivustot
• O365 Sway, OneDrive
• Helpottaa opettajan arviointiurakkaa sekä arvioinnin dokumentointia
• Tuoda digitaalisuus vahvasti mukaan musiikin opetukseen
• Luoda oppilaille alusta, johon kerätä dokumenttia omasta osaamisesta ja itsearvioinnista
TAVOITTEET
Eri oppiaineissa arviointia toteutetaan eri ta- voin. Musiikin arviointi – muiden taito- ja
taideaineiden tavoin – voi olla varsin haas- teellista, erityisesti oppilaan osaamisen do- kumentoinnin haasteellisuuden vuoksi. Tästä syystä koimme tärkeäksi luoda välineen, joka helpottaa reilun arvioinnin toteuttamiseksi vaadittavaa osaamisen dokumentointia.
Portfolio ei ainoastaan auta opettajaa oppi- laan arvioinnissa, vaan on myös hyvä väline oppilaalle harjoitella itsearviointia. Lisäksi oppilaalle jää itselleen aineistoa omasta te- kemisestään ja kehityksestään musiikin kurs- silla.
Jotta portfolio ajaisi asiansa mahdollisim-
man hyvin ja tarkoituksenmukaisesti, on sitä tärkeää käyttää aktiivisesti koko kurssin ajan.
PÄÄTELMÄT JA SUOSITUKSET
LÄHTEET
Luostarinen, A. & Ouakrim-Soivio, N. 2019. Arvioinnin erilaiset tehtävät. Teoksessa Luostarinen, A. & Nieminen, J. H. (toim.) Arvioinnin käsikirja. Jyväskylä: PS-kustannus.
Nieminen, J. H. 2019a. Itsearviointi. Teoksessa Luostarinen, A. &
Nieminen, J. H. (toim.) Arvioinnin käsikirja. Jyväskylä: PS-kustannus.
Nieminen, J. H. 2019b. Sähköinen arviointi. Teoksessa Luostarinen, A.
& Nieminen, J. H. (toim.) Arvioinnin käsikirja. Jyväskylä: PS-kustannus.
Opetushallitus. 2014. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet.
Helsinki.
Ouakrim-Soivio, N. 2016. Oppimisen ja osaamisen arviointi. Helsinki:
Otava.
TEKNOLOGIA
Materiaalin sisällys Musiikin portfolio musiikin arviointia ja
arvioinnin dokumentointia helpottava väline.
Oppilaat täyttävät digitaalista
portfoliota musiikin kurssin ajan lisäämällä kuvia, videoita, ääntä ja tekstiä, joista opettaja pystyy
arvioimaan oppilaan osaamista.
Keskeisenä osana portfoliota on myös
oppilaan oma itsearviointi. Ohjeet portfolion tekemiseen on luotu
Sway-sovellusta käyttäen.
Linkki materiaaliin:
bit.ly/musaport
