Perusopetuksen järjestäjien kyselyiden perusteella enemmistö opettajista on ollut yhtey-dessä oppilaisiinsa päivittäin. Yhteydenpidon muodot voidaan jakaa karkeasti kirjalliseen viestintään digitaalisissa palveluissa, puheluihin sekä videotapaamisiin. Sekä opettajat, oppi-laat että huoltajat kokevat yhteydenpidon olleen pääsääntöisesti riittävää, mutta erityisesti aikataulutettujen videoyhteydellä toteutettujen oppituntien määrään on toivottu lisäystä.
OAJ:n selvityksen mukaan etäopetus on ollut vain osittain reaaliaikaista. Perusopetuk-sen opettajista 61 proPerusopetuk-senttia ilmoittaa antavansa reaaliaikaista opetusta (ts. live-opetusta videoyhteydellä). Muussa tapauksessa opetus perustuu työskentelyssä annettaviin tehtäviin, jotka annetaan jokaiselle oppitunnille erikseen ja päiväkohtaisesti. Työaikaa kuluu paljon erityisesti oppilaiden henkilökohtaiseen palautteenantoon, joka on kuormittanut opettajien jaksamista.
Perusopetuksen järjestäjien selvityksissä opettajien ja oppilaiden välinen keskusteluyhteys on ollut useimpien opettajien kohdalla päivittäistä. Hämeenlinnan, Pirkanmaan, Tampereen ja Päijät-Hämeen opettajakyselyiden (n=2 458) mukaan noin 63 prosenttia opettajista on ollut päivittäisessä keskusteluyhteydessä oppilaisiin. 18,2 prosenttia ilmoittaa olleensa keskus-teluyhteydessä oppilaiden kanssa 2–3 kertaa viikossa ja noin 15 prosenttia kerran viikossa.
3,1 prosenttia kyselyihin vastanneista opettajista ei ole ollut lainkaan keskusteluyhteydessä oppilaisiinsa etäopetusjakson aikana. On hyvä huomata, että aineistot on kerätty etäopetus-jakson aikana ja perusopetuksen järjestäjät ovat keränneet aineistot eri aikoina. Näin ollen on mahdollista, että tulokset voisivat olla jossain määrin erilaisia, mikäli tilannetta olisi arvi-oitu kokonaisuutena vasta kevään 2020 etäopetusjakson jälkeen.
63 % 18 %
15 % 3 %
Kuinka usein olen ollut keskustelyyhteydessä oppilaisiini (esim. puhelu tai livetunti)? (n=2458)
Päivittäin 2-3 kertaa viikossa Kerran viikossa En ollenkaan
KUVIO 22 HÄMEENLINNAN, TAMPEREEN, PIRKANMAAN JA PÄIJÄT-HÄMEEN OPETTAJAKYSELYN (N=2 458) VASTAAJISTA ENEMMISTÖ OLI OPPILAISIIN
KESKUSTELUYHTEYDESSÄ PÄIVITTÄIN LÄHDE: PERUSOPETUKSEN JÄRJESTÄJIEN SELVITYKSET
Noin 70 prosenttia Kuopion laajaan oppilaskyselyyn (n=3 655/3 819) vastanneista alakoulun oppilaista ja heidän huoltajistaan ilmoittaa live-oppitunteja tai opetustuokioita olleen 1–5 kappaletta viikossa etäopetusjakson aikana. Samaan kyselyyn osallistuneista yläkoulun oppilaista 46 prosenttia raportoi live-oppitunteja tai -opetustuokioiden viikoittaisen lukumää-rän olleen 1–5, ja 37 prosenttia kertoo viikoittaisia live-oppitunteja olleen 6–10 kappaletta.
Ottaen huomioon perusopetuksen viikkotuntimäärän, joka on alakoulun alimmilla vuosiluo-killa vähintään 20 tuntia ja yhdeksännellä vuosiluokalla vähintään 30 tuntia, ovat ilmoitetut live-oppituntien määrät hyvin alhaisia.
Laukaan opettajakyselyyn (n=85) vastanneet ovat oman arvionsa mukaan opettaneet koko luokkaa videoyhteyden kautta keskimäärän 3–4 tuntia viikossa ja yksilöitä tai pienryhmiä92 keskimäärin 0,5–2 tuntia viikossa.
92 Aineisto jättää epäselväksi, onko tuntimäärä per pienryhmä/yksilö vai per opettaja.
5 %
Live-oppituntien tai -opetustuokioita keskimäärin viikossa oppilaiden ja huoltajien mukaan (n=3 655/3 819)
Ei yhtään 1-5 6-10 11-15 Enemmän kuin 15
KUVIO 23 KUOPION OPPILAS- JA HUOLTAJAKYSELYIDEN TULOKSIA LIVE-OPPITUNTIEN JA -OPETUSTUOKIOIDEN VIIKKOMÄÄRISTÄ LÄHDE: PERUSOPETUKSEN JÄRJESTÄJIEN SELVITYKSET
Käytetyt perusopetuksen järjestäjien aineistot eivät anna tukea kodin ja koulun välisen yhtey-denpidon absoluuttisen määrän arviointiin, mutta useimmat huoltajat kokevat yhteyyhtey-denpidon olleen etäopetusjakson aikana riittävää. Hämeenlinnan kaupungin ja Hämeenlinnan seudun vanhempainyhdistys ry:n (n=1 629) kyselyvastausten mukaan noin 80 prosenttia huoltajista on pitänyt kodin ja koulun välistä yhteydenpitoa riittävänä. 85 prosenttia Jyväskylän alueen huoltajista (n=3 817) kertoo, että oman huollettavan opettaja on ollut sopivasti yhteydessä oppilaaseen etäopetusjakson aikana ja 74 prosenttia kokee saaneensa riittävästi tietoa oman huollettavan opintojen etenemisestä. Etäopetusmenetelmistä huoltajat ovat kaikkein tyyty-väisimpiä koulun ja oppilaan välisiin videotapaamisiin.
Perusopetuksessa on etäopetuksen aikana havaittu ongelmia joidenkin oppilaiden ja perhei-den tavoittamisessa. OAJ:n mukaan perusopetuksen opettajista 69 prosenttia ilmoitti, että heillä on etäopetuksena aikana ollut yksittäisiä tavoittamattomia tai heikosti tavoitettavia oppilaita. Toisaalta myös normaalioloissa on tyypillistä, että osa lapsista ei käy koulussa eikä osallistu koulunkäyntiin. Opettajista 59 prosenttia arvioikin, että etäopetus aiheuttaa suuria vaikeuksia suurelle osalle heidän oppilaistaan. Toisaalta kolme neljäsosaa opettajista arvioi, että etäopetuksella on myös joitakin positiivisia vaikutuksia yksittäisille oppilaille, jotka kär-sivät esimerkiksi kouluahdistuksesta.
Vanhempainliiton selvityksessä vanhemmat ovat kokeneet, että etäopiskelussa oppilaan opiskelumotivaation ylläpitämisen edellytyksenä on eteneminen lukujärjestyksen mukai-sesti, videovälitteisesti sekä opettajan että muiden oppilaiden kanssa. Vaikka videoyhteydellä ei järjestettäisi koko ajan opetusta, on tärkeää, että yhteys säilyy, opettaja on nähtävissä, samoin myös muut oppilaat. Tämä yhdessä luo yhteisöllisyyttä ja kuulumisen tunnetta. Van-hemmat myös pitivät siitä, että opettaja selkeästi kertoi kellonajoista, koska hän on missäkin viestintäkanavassa koulupäivän aikana sekä mahdollisesti koska on tavoitettavissa vanhem-pia varten. Opettajien aktiivinen yhteydenpito koteihin koettiin kultaakin arvokkaampana ja etäopetuksen onnistumisen takeena, mikä säästi myös vanhempien voimavaroja poikkeuk-sellisissa opetusjärjestelyissä. Vanhempainliiton selvityksestä käy myös ilmi, että useissa perheissä oppilaat kaipasivat opettajien aktiivisempaa yhteydenpitoa ja läsnäoloa. Osa
62 ETÄOPETUKSEN TILANNEKUVA KORONAPANDEMIASSA VUONNA 2020
opettajista ei ollut yhteydessä kotiin muuten kuin tehtävistä viestimällä eivätkä järjestäneet etäopetusta live-yhteydellä. Monilapsisissa perheissä koulusta tuleva informaation määrä voi toisaalta kääntyä voimavaroja kuluttavaksi informaatioähkyksi.
Turun yliopiston tutkimuksessa 92–95 prosenttia oppilaista on vastannut (4.–9.lk), että heidän opettajansa on järjestänyt etäopetuksen lähettämällä tehtäviä tai materiaaleja ja järjestä-mällä video-oppitunteja.
95 % 92 %
41 % 37 %
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
Miten opettaja on järjestänyt etäopetuksen? (4.-9. lk)
Lähettämällä tehtäviä tai materiaaleja
Video-oppitunteja
Juttutuokioita ryhmässä oppituntien lisäksi
Juttelemalla kahden kesken
KUVIO 24 MITEN OPETTAJA ON JÄRJESTÄNYT ETÄOPETUKSEN?
LÄHDE: TURUN YLIOPISTON TUTKIMUS
Juttutuokioita koko luokan kesken tai ryhmissä ilmoitti vain 41 prosenttia oppilaista, ja 37 prosenttia ilmoitti, että heillä opettaja on järjestänyt kahdenkeskisiä keskusteluja oppilaan kanssa. Oppilaat vastasivat kyselyssä myös muihin väittämiin, jotka ovat kuviossa 25.
88 % 86 %
79 %
85 %
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
Mitä mieltä olet opettajistasi? (4.-9.lk, samaa mieltä vastanneiden osuudet)
Opettajiin on ollut helppoa ottaa yhteyttä
Opettajat ovat huolehtineet siitä, että kaikki pääsevät mukaan
Kuunnelleet oppilaiden toiveita ja mielipiteitä
Kiinnostuneita siitä mitä oppilaille kuuluu
KUVIO 25 PROSENTUAALISET JAKAUMAT VÄITTÄMIIN LÄHDE: TURUN YLIOPISTON TUTKIMUS
Oppilaista 88 prosenttia koki, että opettajiin on ollut helppoa ottaa yhteyttä, ja 86 prosenttia koki opettajien huolehtineen, että kaikki pääsevät mukaan. Oppilaista 79 prosenttia koki, että opettajat ovat kuunnelleet oppilaiden toiveita ja mielipiteitä, ja 85 prosenttia on ilmoittanut, että opettajat ovat olleet kiinnostuneita oppilaiden kuulumisista.
Tampereen ja Helsingin yliopiston tutkimuksessa kysyttiin opettajilta usealla eri kysymyk-sellä, miten ja kuinka usein he ovat olleet yhteydessä oppilaisiinsa ja millä alustalla. Vasta-ukset on esitetty kuviossa 26.
16 % ollut yhteydessä oppilaisiin puhelimitse (n=5222)
ollut yhteydessä oppilaisiin videopuhelun välityksellä (esim. FaceTime, Messenger) (n=5220) lähettänyt oppilaille tehtäviä ja/tai työsuunnitelmia
digitaalisesti (n=5216)
hyödyntänyt digitaalisia oppimisympäristöjä opetuksessani (esim. Google Classroom) (n=5221)
opettanut yksittäisiä oppilaita tai ryhmiä videopuheluiden välityksellä käyttäen esimerkiksi
Teamsia, Zoomia, Meetiä, Skypeä tai Google…
järjestänyt opetukseni digitaalisen ohjelmiston tai välineistön kautta (esim. Google G Suite, Office 365)
(n=5196)
Ajatellessasi opetusta ja koulutyötä poikkeusolojen aikana, mitä seuraavista olet tehnyt maaliskuun puolivälin jälkeen?
Monta kertaa päivässä Päivittäin Viikoittain Harvemmin Ei koskaan Ei koske minua
KUVIO 26 VASTAUSTEN PROSENTUAALISET JAKAUMAT VÄITTÄMÄÄN LÄHDE: HELSINGIN JA TAMPEREEN YLIOPISTON TUTKIMUS
Lähes kaksi kolmesta opettajasta (59 %) on järjestänyt opetuksensa digitaalisen alustan kautta ja käyttänyt sitä useasti tai päivittäin opetuksessaan. Samansuuntainen tulos (62 %) koskee videovälitteisen opetuksen järjestämistä. Opettajista 75 prosenttia hyödynsi digitaali-sia oppimisympäristöjä opetuksessaan päivittäin, ja 86 prosenttia opettajista lähetti tehtäviä digitaalisesti päivittäin. Opettajista noin neljännes (22 %) ilmoitti olleensa oppilaisiin monta kertaa päivässä yhteydessä esimerkiksi FaceTimella tai Messengerillä, ja noin kolmannes päivittäin (29 %). Puhelimitse oppilaisiin monta kertaa yhteydessä on ollut päivittäin vain 16 prosenttia, 21 prosenttia päivittäin ja 27 prosenttia viikoittain.