Poikkeavien opetusjärjestelyiden aikana oppilailla on ollut kohtalaiset mahdollisuudet käyttää digitaalisia laitteita sekä opiskeluun että yhteydenpitoon. Sekä oppilaiden että opettajien henki-lökohtaiset tai perheen yhteiset päätelaitteet ja älypuhelimet ovat täydentäneet laitevalikoimaa tilanteissa, joissa perusopetuksen järjestäjä ei ole pystynyt tarjoamaan oppilaalle henkilökoh-taista digilaitetta. Tämä on johtanut usein tilanteisiin, joissa luokan tai koulun käytettävien lait-teiden kirjo on ollut hyvin monimuotoinen. OAJ:n mukaan pääosalla perusopetuksen oppilaista
on digilaitteet, mutta puolet opettajista raportoi laitteita puuttuvan yksittäisiltä oppilailta. Joka kuudes opettajista raportoi, että laitteita uupuu usealta oppilaalta. Lähes kolmasosa (30 %) opettajista arvioi laitepuutteiden heikentävän opetusta merkittävästi. Kaksi kolmesta opet-tajasta arvioi, ettei poikkeavien opetusjärjestelyiden eli kevään 2020 etäopetusjakson aikana koulun digilaitteiden tilanteeseen saatu parannusta. Noin kolmasosa raportoi, että parannusta tuli hieman. Useat koulut jakoivat koulun laitteita kotiin, jos puutteita havaittiin.
OAJ:n selvityksen mukaan opettajat työskentelevät pääasiassa työnantajan tarjoamilla lait-teilla, mutta puutteita esiintyy. Asianmukaisia työpuhelimia on vain 44 prosentilla perus-opetuksen opettajista91, ja opettajat ovat käyttäneet etäopetuksen toteuttamiseen omaa henkilökohtaista verkkoyhteyttään. Esimerkiksi Oulussa työpuhelimia ryhdyttiin hankkimaan vasta, kun niiden ilmeinen tarve nousi esiin. OAJ:n mukaan noin joka viides opettaja ei pysty laitepuutteiden vuoksi olemaan reaaliaikaisesti yhteydessä suurimpaan osaan oppilaistaan perusopetuksessa. Käytännössä reaaliaikainen etäopetus ei täten ole ollut mahdollista suu-rilta osin siksi, koska siihen ei ole ollut riittäviä digitaalisia laitteita. Tampereen yliopiston tutoropettajaselvityksessä 53 prosenttia vastaajista ilmoitti opettajien käyttävän työnantajan tarjoamia laitteita, 42 prosenttia sekä työnantajan laitteita ja omia laitteita. Vain 5 prosenttia tutoropettajista ilmoitti opettajien käyttävän pelkästään omia laitteita.
Vanhempainliiton selvityksessä perheen näkökulmasta onnistuneessa etäopetuksessa koulut ovat huolehtineet, että jokaisella opiskelijalla on opiskeluun soveltuvat laitteet ja toi-mivat yhteydet sekä opiskeluun tarvittavat materiaalit.
Perusopetuksen järjestäjien aineistojen perusteella on haasteellista tehdä tarkkaa arviointia käytettyjen digilaitteiden omistajuudesta. Hämeenlinnan huoltajakyselyssä (n=1 629) 41 pro-senttia vastaajista ilmoittaa oman huollettavan käyttäneen etäopiskelussa pääasiassa koulun tablettia, Chromebookia tai vastaavaa. Itse hankittu älypuhelin oli pääasiallinen etäopiske-lulaite hieman yli neljällä prosentilla, itse hankittu tabletti vajaalla kymmenellä prosentilla ja itse hankittu kannettava- tai pöytätietokone lähes 45 prosentilla. Vain kuusi vastaajaa 1 629:sta (0,4 %) ilmoitti, että huollettavalla ei ole käytössä mitään etäopiskelulaitetta.
4 %
10 %
45 % 41 %
0 %
Mitä laitetta lapsi pääosin käyttää etäopiskelussa? (Valitse yksi ) (n=1629)
Itse hankkimaamme älypuhelinta Itse hankkimaamme tablettia Itse hankkimaamme kannettavaa tai pöytätietokonetta
Koulun tablettia, Chromebookia tai vastaavaa Hänellä ei ole käytössä mitään laitetta
KUVIO 15 HÄMEENLINNAN KAUPUNGIN JA HÄMEENLINNAN SEUDUN
VANHEMPAINYHDISTYS RY:N HUOLTAJAKYSELYN (N=1 629) MUKAAN ITSE HANKITTUJA LAITTEITA ON KÄYTETTY HIEMAN KOULUN PÄÄTELAITTEITA ENEMMÄN ETÄOPISKELUN AIKANA LÄHDE: PERUSOPETUKSEN JÄRJESTÄJIEN SELVITYKSET
91 Helsingin ja Tampereen yliopistojen selvityksessä samansuuntainen tulos koskien opettajien työpuhelimia.
Jyväskylän kaupungin huoltajakyselyn (n=3 921) mukaan 80 prosentilla oppilaista on etä-opiskelun aikana käytössään älypuhelin ja 69 prosentilla kannettava tietokone. Hieman yli puolella on mahdollisuus käyttää tablettia ja 23 prosenttia vastaajista voi etäopiskella pöytä-tietokonetta käyttäen.
Kuopion kaupungin oppilaskyselyn (n=3 655/3 819) mukaan hieman alle puolet oppilaista on käyttänyt pääsääntöisesti omaa tietokonetta etäopetusjakson aikaisessa opiskelussa. Per-heen yhteistä tietokonetta on käyttänyt pääasiallisena opiskeluvälineenä noin neljäsosa vas-taajista ja omaa kännykkää noin kymmenesosa vasvas-taajista. Paperisen oppi- ja tehtäväkirjan käyttö suhteessa digitaalisiin päätelaitteisiin on tämän aineiston perusteella jonkin verran vähentynyt etäopetusjakson aikana.
Omaa kännykkää Omaa tablettia Perheemme yhteistä tablettia Olen käyttänyt opiskelemiseen pääsääntöisesti (n=3655/3819)
Perusopetus 29.3.2020 (n=3655) Perusopetus 26.4.2020 (n=3819)
KUVIO 16 KUOPION KAUPUNGIN OPPILASKYSELYN (N=3655/3819) MUKAAN TIETOTEKNISTEN LAITTEIDEN SUHTEELLINEN KÄYTTÖ ON KASVANUT
ETÄOPETUSJAKSON AIKANA LÄHDE: PERUSOPETUKSEN JÄRJESTÄJIEN SELVITYKSET Helsingin ja Tampereen yliopistojen tutkimuksen 40 prosenttia opettajista vastasi, että heidän oma digitaalisen infrastruktuurin taso ei ole estänyt heitä toteuttamasta toivomiansa opetusjärjestelyjä. Kolmannes opettajista ilmoitti kuitenkin infrastruktuurin vaikeuttaneen opetusjärjestelyitä vähän ja 24 prosenttia jossain määrin. Oppilaiden digitaalisen infrastruk-tuurin suhteen opettajien arviot ovat suurempia, ja 38 prosenttia ilmoitti, että oppilaiden lait-teiden, verkon ja ohjelmistojen taso esti jossain määrin opetusjärjestelyiden toteuttamista.
Tutoropettaja-selvityksessä 96 prosenttia vastaajista oli joko täysin tai jokseenkin samaa mieltä, että etäopiskelu sujui oppilailta hyvin käyttöön valituilla laitteilla.
Sovellukset
Opetuksen järjestäjien aineistojen perusteella käytetyimpiä digitaalisia sovelluksia ovat olleet erityisesti Microsoftin ja Googlen pilvipalvelut sekä niiden yhteydessä toimivat liveko-kousratkaisut. Hyvin suosittuja ovat olleet myös oppilashallinnon verkkopalvelu Wilma sekä WhatsApp ja muut vastaavat pikaviestipalvelut. Työsähköpostin ja kustannetun digitaalisen oppimateriaalin käyttö on ollut kohtalaisen yleistä.
Oppilaan ja opettajan välisen liveyhteyden yleisimmät ratkaisut ovat olleet perinteinen puhe-linyhteys, WhatsApp-puhelut ja -videopuhelut sekä Microsoft Teams-, Google Meet- ja Google Hangouts -sovellukset. Opettajien ja huoltajien välisessä vuorovaikutuksessa Wilma on sel-västi suosituin sovellus. Aineistosta riippuen 93–99 prosenttia opettajista raportoi hyödyntä-neensä Wilmaa kodin ja koulun yhteydenpidossa.
Vanhempainliiton selvityksen mukaan sujuvassa etäopetuksessa hyödynnettävissä sovel-luksissa on huomioitu erilaisten oppijoiden kyky omaksua ja käyttää erilaisia oppimisympä-ristöjä. Vanhemmat arvostivat myös sitä, että opetuksessa ja oppimisessa hyödynnettäviä sovelluksia oli maltillinen määrä ja ne olivat helppokäyttöisiä ja helposti omaksuttavia niin vanhempien kuin oppilaidenkin osalta. Monien viestintäkanavien käyttö etäopetuksessa tuntui kyselyyn vastanneista vanhemmista vaikeasti hallittavalta sekä kuormittavalta.
Tilanne on haastavin yläkoulussa ja sitä ylemmillä koulutusasteilla. Myös monilapsisissa perheissä sovellusten suuri määrä ja erilaiset järjestelmät voivat kuormittaa.
Tutoropettajatutkimuksessa 99 prosenttia vastaajista oli täysin tai jokseenkin samaa mieltä, että etäopiskelu sujui hyvin käyttöön valituilla sovelluksilla ja palveluilla.