Pilottikurssissa yhdistettiin LOPS:n (2021) moduulit YH1 Suo-malainen yhteiskunta ja ENA4 Englannin kieli vaikuttamisen välineenä. Kurssilla perehdyttiin suomalaiseen yhteiskuntaan verraten sitä angloamerikkalaiseen yhteiskuntaan. Ajankoh-taisen yhteiskunnallisen keskustelun seuraaminen medioista oli keskeistä, johon liittyen toteutuksessa nousivat esiin ihmis-oikeuskysymykset, demokratia ja syksyn 2020 Yhdysvaltojen presidenttivaalit. Tutustuttiin erilaisiin yhteiskunnallisiin ja valtiollisiin malleihin ja harjoiteltiin erilaisia vaikuttavia suullisia ja kirjallisia taitoja englanniksi.
Kurssilla painottui yhteistoiminnallinen ja keskusteleva oppiminen. Aiheisiin perehdyttiin ensin suomeksi, ja sitten niistä keskusteltiin aihetta syventäen englanniksi. Englannin kielen rakenneasiat käsiteltiin erillisinä kokonaisuuksina.
Kurssi sisälsi Tampereen yliopiston tutkijatohtori Mikko Pou-tasen vierailuluennon. Kurssiin oli tarkoitus yhdistää myös vierailu Tampereen pormestarin luona, mutta koronatilanteen vuoksi se ei toteutunut.
Pääasiallisena opetusmateriaalina olivat kurssien oppikirjat, mutta suuressa osassa opetuksessa olivat suomalaiset, brittiläiset ja yhdysvaltalaiset medialähteet.
Tavoitteet
Kurssin oppimistavoitteet olivat valtakunnallisen opetussuunnitelman (LOPS, 2019) kurssien YH1 ja ENA4 tavoitteiden mukaiset. Näiden lisäksi pilotin tavoitteina oli perehtyä angloamerikkalaisiin yhteiskuntamalleihin ja verrata niitä suomalaiseen hyvinvointiyh-teiskuntaan, tutustua yhteiskunnallisen vaikuttamisen keinoihin, osata kertoa suoma-laisesta yhteiskunnasta englanniksi ja keskustella ajankohtaisista yhteiskunnallisista asioista, erityisesti ihmisoikeuskysymyksistä.
Pilottikurssin tavoitteena oli ennen kaikkea etsiä toimiva malli kahden sisällöiltään ja tavoitteiltaan hyvin yhtenäisen pakollisen moduulin yhdistämiseen. Ajatuksena oli, että näin oppiainerajat ylittävä opetus saavuttaisi mahdollisimman monta opiskelijaa.
Halusimme selvittää, miten aihepiirit ja sisällöt kannattaa järjestellä ja jäsennellä ja mil-laisia opetusmenetelmiä käyttää niin, että oppiainerajat todella ylitetään. Tavoitteena oli myös saada opetusharjoittelijoita mukaan kurssin toteuttamiseen ja etsiä toimivia yhteistyökeinoja yliopistoon ja eri yhteiskunnan instituutioihin. Oppiainerajat ylittävä kurssi antaa aineenopettajan pedagogisia opintoja suorittaville opetusharjoittelijoille LUKUVUOSI 2020–2021, JAKSO 1
LUKIOT:
Tampereen yliopiston normaali-koulun lukio
OPETTAJAT:
Antti Hiitti, EN, RU
Aulikki Leisku-Johansson, YH, HI YHTEISTYÖTAHOT:
Tutkijatohtori Mikko Poutanen Tampereen yliopisto Tampereen kaupunki
Suomen eduskunta (istuntosali), Yhdistyneen kuningaskunnan parlamentti ja Yhdysvaltain kongressitalo. Kuva: Pixabay.
luontevan tilaisuuden ainerajat ylittävään yhteistyöhön. Pilottikurssi tarjoaa useita mahdollisuuksia lukioiden korkeakouluyhteistyön kehittämiseen ja lisäämiseen.
Havaintoja
Kurssi onnistui kokonaisuutena hyvin. Suurimmat kurssin suunnittelua ja toteutusta helpottavat tekijät olivat ehdottomasti yhdistettävien kurssien valmiit opetussuun-nitelmatekstit sekä valmis oppimateriaali opetuksen pohjaksi. Suunnittelussa voitiin lähteä tunnistamaan yhteisiä sisältöjä ja tavoitteita ja miettimään, miten valitaan kes-keisimmät sisällöt ja miten kurssi rakennetaan. Oli erittäin mielenkiintoista analysoida oppimateriaaleja asioiden esitysjärjestyksen näkökulmasta. Toinen mielenkiintoinen tekijä suunnittelussa oli harjoiteltavan kielitaidon osa-alueen yhdistäminen tiettyyn sisältöalueeseen.
Saimme kurssin toteutettua niin, että meillä oli kahden palkin tunnit käytössä, joten pystyimme opettamaan joustavasti. Noin 2/5 oppitunneista pidettiin yhteis opetuksena ja 3/5 joko englannin tai yhteiskuntaopin omana. Selkeitä jatkokehityksen kohteita ovat arvioinnin toteuttaminen enemmän oppiainerajat ylittävästi sekä koulun ulkopuolisten yhteistyötahojen parempi hyödyntäminen.
Havaintojen hyödyntäminen
Yhteiskunnan perusteet englanniksi -kurssi on suhteellisen helposti sovellettavissa ja jalkau-tettavissa lukioiden arkeen. Tahdomme jatkaa opintojakson toteuttamista lukiossamme.
Opintojakson on luontevaa nojata ajankohtaisiin kysymyksiin ja niitä on kannattavaa käsitellä opetuksessa, joten mallia sovellettaessa ja opintojaksoa suunniteltaessa on näille varattava tilaa. Oppiainerajat ylittävien arviointiperusteiden suunnitteluun on varattava enemmän aikaa. Koulun ulkopuolisten yhteistyötahojen kanssa on suunniteltava ennalta erilaisia vaihtoehtoisia yhteistyön muotoja.
Lähteet
Aalto-yliopisto (22.10.2019). Aalto sitoutuu edistämään YK:n kestävän kehityksen tavoitteita (Uutinen, päivitetty 27.11.2020). Haettu 24.8.2021 osoitteesta https://www.aalto.fi/fi/kestava-kehitys/
aalto-sitoutuu-edistamaan-ykn-kestavan-kehityksen-tavoitteita
Dufva, M. (7.5.2018). Heikot signaalit [Työkalu]. Suomen itsenäisyyden juhlarahasto Sitra. Haettu 27.8.2021 osoitteesta https://www.sitra.fi/caset/heikot-signaalit/
Espoo-päivä (julkaisuaika tuntematon). Espoon tapahtuma- ja kulttuuripalvelut, Espoon kaupunki.
Haettu 15.9.2021 osoitteesta https://espoopaiva.fi/
HELSUS - Kestävyystieteen instituutti (julkaisuaika tuntematon). Helsingin yliopisto. Haettu 14.9.2021 osoitteesta https://www2.helsinki.fi/fi/helsus-kestavyystieteen-instituutti Huovinen, S., Heikkinen, M. & Makkonen, J.-P. (julkaisuaika tuntematon). Algoritmit ja ohjelmointi
lukion matematiikassa. Lukion matematiikan ja luonnontieteen kehittämisverkosto LUKEMA.
Haettu 14.9.2021 osoitteesta https://www.lukemaverkosto.fi/materiaali/algoritmit-ja-ohjel-mointi-lukion-matematiikassa/
Karppi, T. & Valtanen, T. (28.6.2021). Neljäs korona-aalto uhkaa nyt – HUSin Mäkijärven mukaan jopa tuhannet ovat voineet altistua Pietarista saaduille kisatartunnoille. Yle uutiset, päivitetty 28.6.2021. https://yle.fi/uutiset/3-11999521
kestavakehitys.fi (julkaisuaika tuntematon). Kestävän kehityksen globaali toimintaohjelma Agenda2030.
Valtioneuvoston kanslia. Haettu 24.8.2021 osoitteesta https://kestavakehitys.fi/agenda-2030 Kestävä Espoo -kehitysohjelma (julkaisuaika tuntematon). Espoon kaupunki. Haettu 24.8.2021
osoitteesta https://www.espoo.fi/kestavaespoo
KITE (julkaisuaika tuntematon). Kaupunkiseudun ihmiskeskeiset tekoälyratkaisu (KITE). Tampereen yliopisto. Haettu 1.11.2021 osoitteesta https://projects.tuni.fi/kite/
Lehtola, J. (15.9.2021). Turku huolissaan koronarokotuskattavuudesta, ongelmia tietyissä lähiöissä – Turku jatkoi tauon jälkeen koronalähetyksiään. Yle uutiset. https://yle.fi/uutiset/3-12100610 LOPS (2015). Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015 (Määräykset ja ohjeet 2015:48). Opetushallitus.
Haettu 24.8.2021 osoitteesta https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/172124_
lukion_opetussuunnitelman_perusteet_2015.pdf
LOPS (2019). Lukion opetussuunnitelman perusteet 2019 (Määräykset ja ohjeet 2019:2a). Opetus-hallitus. Haettu 24.8.2021 osoitteesta https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/
lukion_opetussuunnitelman_perusteet_2019.pdf
LUKEMA (julkaisuaika tuntematon). Avoimia materiaaleja lukio-opetuksen tueksi. Lukion matema-tiikan ja luonnontieteen kehittämisverkosto LUKEMA. Haettu 14.9.2021 osoitteesta https://
www.lukemaverkosto.fi/materiaalit/
North American Studies (julkaisuaika tuntematon). Tampereen yliopisto. Haettu 1.11.2021 osoit-teesta https://sites.tuni.fi/northamericanstudies/
Otaniemen lukio (julkaisuaika tuntematon). Taidetta kemian keinoin. Espoo. Haettu 15.9.2021 osoit-teesta https://otaniemenlukio.fi/blogit/taidetta-kemian-keinoin/taidetta-kemian-keinoin/
Sitra (22.11.2018). Tutkain - Heikkojen signaalien työpohja (Julkaisut). Suomen itsenäisyyden juhla-rahasto Sitra. Haettu 27.8.2021 osoitteesta https://www.sitra.fi/julkaisut/tutkain-heikko-jen-signaalien-tyopohja/
STT, Hara, J. & Uusitalo, K. (14.3.2020). Valtaosa ammattikorkeakouluista siirtyy ensi viikolla etäope-tukseen – peruskouluilta, lukioilta ja yliopistoilta samanlaisia päätöksiä. Yle uutiset, päivitetty 14.3.2020. https://yle.fi/uutiset/3-11257430
Suomen Lions-liitto ry (julkaisupäivä tuntematon) Sinustako vesileijona? Leijonat puhtaan veden puolesta. Haettu 26.8.2021 osoitteesta https://puhtaatvedet.lions.fi/
Tapiolan lukio (2021). Ari Kato! Japanin kulttuuri ja kuvataiteet -lukiokurssi yllätti opiskelijat ja opettajat: yhteisopettajuuden iloa ja oppiainerajat ylittävää oppimista. Issuu, Haettu
1.11.2021 osoitteesta https://issuu.com/tapiolanlukio/docs/tapiolan_lukiovuosikerto-mus2020-2021/s/12440372
TAUCHI Research Center (julkaisuaika tuntematon). Tampere Unit of Computer-Human Interaction.
Tampereen yliopisto. Haettu 1.11.2021 osoitteesta https://research.tuni.fi/tauchi/
Urban Farm Lab – Urban Indoor Food Platform (julkaisuaika tuntematon). Metropolia University of Applied Sciences. Haettu 30.8.2021 osoitteesta https://www.metropolia.fi/en/rdi/colla-boration-platforms/urban-farm-lab