Musikrelaterade texter och övningar

Utöver att böckerna innehåller sånger och övningar kopplade till dem, har de även texter och övningar som på något annat sätt är musikrelaterade. Dessa texter och övningar behandlar till exempel musiktermer eller musiker. För att ge en faktisk bild av vilka möjligheter Galleri-böckerna erbjuder vad gäller användningen av musik och integre-ringen av svenska och musik, var det nödvändigt att granska även dessa. I stället för att beskriva alla de övningar som till exempel innehöll musiktermer, ges här en generell bild av hur musik utöver sånger syns i böckerna.

Allmänt taget kan man säga att musik inte syns i läroböckerna och att de inte innehåller musikrelaterade texter eller övning. Galleri 1 utgör dock ett undantag. Varje kursbok innehåller fem till sex avsnitt varav alla har sitt eget tema. Ett av temaområdena i Gal-leri 1 är musik. Temadelen börjar med en grundtext om The Rasmus. Till texten finns sig en ordförteckning samt en läsförståelseövning, en vokabulärövning och en muntlig övning där man behöver ord från texten. Dessutom finns det en ytterligare text med sångaren Lauri Ylönens intervju och två läsförståelseövningar gällande denna text.

Andra artister och grupper (Markoolio, The Cardigans och ABBA) förekommer på det sättet att deras intervju eller historia fungerar som grund för övningar som tillämpar grundtextens ord och uttryck. Även Hultfreds musikfestival är tema i en av övningarna.

Kommunikativa kunskaper övas exempelvis med en hörförståelseövning och en dis-kussionsövning gällande konserterfarenheter samt en intervjuövning gällande musikpre-ferenser.

Själva musikvokabulären har sitt eget avsnitt i Galleri 1. Denna del innehåller ordför-teckningen med musikord samt fyra vokabulärövningar. Kommunikativa kunskaper övas genom två övningar där man först presenterar en viss grupp (Bo Kaspers Orkester) och efter detta sin egen favoritgrupp eller favoritartist. I två av övningarna intervjuar man paret om musikgenrer och på motsvarande sätt om musikpreferenser. Dessutom ska man i en av övningarna kombinera namnet på gruppen eller artisten med bilden samt kombinera musikproven med den rätta gruppen eller artisten. Artisterna och

ban-den i ban-denna övning är berömda svenska artister från de senaste årtionban-dena (t.ex. Gyllene Tider, Nordman, Roxette, Carola Häggkvist, The Ark och Europe), men inga mer aktu-ella artister eller grupper förekommer. Även här syns alltså en klar betoning på sveri-gesvenska artister i stället för finlandssvenska.

På slutet av Galleri-böckerna finns det alltid två delar som heter Pratgalleri och Testgal-leri. I Pratgalleri finns det muntliga övningar gällande bokens teman och i Testgalleri kan man testa om man lärt sig det som står i boken. På grund av att musik är ett av te-maområdena i Galleri 1, förekommer musik även i Pratgalleri och i Testgalleri. Den musikrelaterade dialogövningsenheten i Pratgalleri handlar om inköp av konsertbiljetter.

I Testgalleri finns det för sin del tre vokabulärövningar gällande grundtexten för tema-området samt två övningar gällande musikvokabulär.

Vad gäller grammatikboken Grammatik galleri, har den bara en musikrelaterad övning Övningen handlar om substantivböjning. Dessutom har exempelsatserna gällande ord-följd i huvudsats musik som tema (till exempel Hon vill bli en världsberömd pianist och Hon lyssnar gärna på klassisk musik). Enligt anvisningarna i lärarguiden skulle både substantivböjning och ordföljd i huvudsats samt även adjektivböjning, verbböjning och personliga pronomen behandlas i kurs 1, vilket förmodligen förklarar musiktemat och det höga antalet sånger (se avsnitt 6.5.1) i just dessa strukturer.

Vad de andra kursböckerna beträffar, innehåller de enbart några enstaka musikrelate-rade texter eller övningar. Galleri 2 har exempelvis en text som handlar om hurdan mu-sik man brukar spela i olika slags affärer och varför. Huvudtemat i texten är dock kon-sumtion, vilket betyder att övningarna med anknytning till texten inte har med musik att göra. Om man tänker på möjligheter att ta fram musik i undervisningen, innehåller Gal-leri 2 också en grundtext som baserar sig på intervjun med den finska artisten Axl Smith.

Dessutom finns det en övning som utgår från intervjun med den svenska sångaren Darin.

Intervjutemana gäller ändå inte musik. Galleri 3 har för sin del en övningshelhet som gäller bandet Kometfabriken. De två sista läroböckerna, Galleri 4 och Galleri 5, inne-håller inga musikrelaterade texter eller övningar.

Sammanfattningsvis kan sägas att musikrelaterade övningar och texter förekommer konsekvent bara i Galleri 1 och rättare sagt i dess temadel för musik. I de andra kurs-böckerna är hänvisningarna till musik sporadiska. I Galleri 1 behandlas musik mångsidigt såväl genom texter om olika artister och grupper som genom en traditionell ordlista och vokabulärövningar. Även olika slags kommunikativa uppgifter förekommer.

De nämnda eller presenterade artisterna eller grupperna är nästan alla svenska och de hör till de mest berömda artisterna i Sverige under de senaste årtionden. Några nyare artister eller band förekommer väldigt lite i böckerna, fast de är relativt nya. Vidare har även de grammatiska strukturer som är avsedda att behandlas i samband med musikrela-terade texter och övningar kopplats ihop med musik. Läroböckerna innehåller dock inte sådana uppgifter eller arbetssätt som kunde räknas som integrering av svenska och mu-sik.

7 DISKUSSION

I detta kapitel redogörs för de viktigaste resultaten i denna studie. Dessutom lyfts fram och kommenteras de konflikter och intressanta synpunkter som framträder i resultaten. I avsnitt 7.1 diskuteras möjligheter och utmaningar med musik i svenskundervisningen.

Som utgångspunkt till denna diskussion fungerar intervjuresultaten. Avsnitt 7.2 handlar på motsvarande sätt om samarbetet mellan svensk- och musiklärare. I avsnitt 7.3 kon-centreras på läroboken och hur den stödjer användningen av musik i svenskundervis-ningen och integreringen av svenska och musik. Vidare diskuteras i avsnitt 7.4 genom-förandet av denna studie ur två olika synvinklar: intervjuer och läroboksanalys.