1
Vuosikertomus
2019–2020
Koulu perustettiin Viipurissa 1913 Koulurakennus valmistui Maunulaan 1958
Lisärakennus B 1962
Lisärakennus C 1997
Peruskoulua korvaava koulu ja
yksityinen lukio 1977
Matematiikkalukio yleislukion rinnalle 1995
Koulun ylläpitäjä Viipurin Reaalikoulu Oy
Toimitus Saaramaria Turtiainen Taitto ja kuvatoimitus Salli Kulmala Helsinki 2020
Painopaikka NextPrint Oy, Helsinki Rehtori Maija Vanhanen
Osoite Kuusikkotie 3, 00630 Helsinki Koulun puhelimet:
rehtori 09 7771 1011
lukion apulaisrehtori 09 7771 1019 peruskoulun apulaisrehtori 09 7771 1015
vararehtori 09 7771 1025
kanslia 09 7771 1012
taloussihteeri 09 7771 1014
opinto-ohjaaja, yläkoulu 045 279 1103 opinto-ohjaaja, yläkoulu, mat.lukio 045 279 1066 opinto-ohjaaja, yleislukio 045 346 9152
koulupsykologi 045 346 9409
koulukuraattori 045 606 0341
kouluterveydenhoitaja 050 310 5548
oppilasruokala 09 7771 1017
kouluisäntä 050 340 4348
Kotisivut www.mayk.fi
Facebook facebook.com/MaykHelMa
@maunulanyhteiskoulu
Sisällys
Rehtorin tervehdys 4
Aktiivista oppilastoimintaa 6
Lukion opiskelijakunta 7
Peruskoulun oppilaskunnan hallitus 9
Peruskoulun tuki oppilastoiminta lukuvuonna 2019–2020 10
Oppilasagentti toiminta Maunulan yhteiskoulussa 12
Kuluneen vuoden kerhotoimintaa 13
Luonnon tieteiden lukuvuosi 14
MAYK Science Fair 2020 15
TuKoKe 16
BIFYKE – yhteistyötä lukion tulevan uuden opetussuunnitelman hengessä 17 Makromolekyylit: lukion biologian ja kemian yhteistyötä 19 Lukion fysiikan opintomatkoja ja tiedekouluja lukuvuonna 2019–2020 21
Harppi 23
Matematiikan yöt 25
Lukion tiedekilpailut 25
Lapin kesäkoulu 2019 28
Lukion maantieteen vuosi 35
Lukion terveystiedon vuosi 35
Kansainvälisiä kokemuksia – International experiences 36 ERASMUS+ FitForFuture: Exchange in Granada, Spain 37
Erasmus+ trip to Paris 38
ECNAIS-seminaari Madridissa 39
Taito- ja taideaineiden toimintaa 40
Kuvataiteen vuosi 41
Kotitalouden vuosi 42
Liikunnan vuosi 43
Open Mayk – musiikkia, sanataidetta ja stand upia 46
Vuoden vierailuja ja tapahtumia 48
Koulukinotoiminta ja valinta Suomen ensimmäiseksi koulukinokouluksi 49
Terveiset Helsingin Kirjamessuilta 51
SitraLabin demokratiapajassa harjoiteltiin vaikuttamista 52
Suomi toisena kielenä -opetuksen vierailuja 53
Mistä media vaikenee – ja miksi? 55
Juhlia ja esityksiä 56
Poikkeuskevät pohditutti 57
Lukiolaisen itsenäisyyspäivän juhlapuhe 2019 60 Ilmoitusasiat 62
4
Rehtorin tervehdys
Vuosikertomus on ikkuna kulunee- seen lukuvuoteen. Se on katsaus men- neisiin kuukausiin meille kaikille ja jää muistoksi erityisesti niille, jotka siirty- vät koulustamme uusille poluille.
Tästä lukuvuodesta jää historiaan ensimmäinen kerta sotien jäl- keen, kun Suomen koulut suljettiin.
Koronaviruspandemian aiheuttama poikkeustilanne muutti paitsi opetuk- sen digiksi, myös tapamme olla tois- temme kanssa. Erossa oleminen koros- taa yhdessä olemisen ja kohtaamisen tärkeyttä, ja koulu on kohtaamisen paikka.
Etäopetukseen siirtyminen oli koulu- vuoden suurin ponnistus. Osan nuo- rista on helpompi keskittyä opiskeluun kotona, mutta kotona ei pääse oppi- maan yhdessä ryhmän kanssa samalla tavalla kuin koulussa. Ensi lukuvuonna haasteemme onkin vahvistaa yhteis- tä tekemistä ja tuen antamista niille, jotka pitkän etäopetusjakson jälkeen tukea tarvitsevat.
Lukuisia onnen ja ylpeyden hetkiäkin olemme saaneet tänä vuonna yhdes- sä viettää! Koko koulu on tehnyt il- mastotekoja, ja lukiolaiset ovat olleet
aktiivisesti mukana kou- lun ja tulevan opetussuun- nitelman ke- hittämises- sä. Opettajat ovat valmis- telleet uut- ta lukion opetussuun- nitelmaa
ja pohtineet arviointia molemmilla koulu asteilla. Kansainvälinen toiminta on ollut huikeaa: Erasmus+, ECNAIS ja tiedekoulumatkat ovat lisänneet kulttuurien tuntemusta ja opettaneet osallistujilleen hurjan paljon.
Valtakunnallinen lukion matematiikan opetuksen kehittämistehtävä, Harppi, on laajentanut toimintaansa ja järjesti koulullamme isoimpana tapahtuma- naan Harppi-festarit, jotka kokosivat matematiikasta innostuneita nuoria Pohjois-Suomea myöten.
Ennen etäopetusta ehdittiin touhuta paljon ja järjestää nuorten suunnit- telema halloween-juhla, jäävesihaas- te Nälkäpäiväkeräyksen yhteydessä, oppilaiden esiintymisestradi Open
5 Mayk ja perinteiset juhlat itsenäi-
syyspäivä- ja joulujuhlista wanhoihin ja penkkareihin. Yhteisiä kevätjuhlia ei tänä vuonna pidetä, mutta luokilla on omat minijuhlansa. Ylioppilaatkin saavat nostaa lakin päähänsä ja laulaa Suvivirren läheistensä kanssa.
Oppilaiden toiminta on ollut ihailta- van aktiivista, kantaaottavaa, moni- puolista ja iloista: meillä on oppilasa- gentteja, ekoaktivisteja, muusikkoja, tieteentekijöitä, köksän mestareita, urheilijoita! Kaikki onnistumiset eivät näy vuosikertomuksen sivuilla – osa on henkilökohtaisempia. Ne ovat kan- tajilleen yhtä merkittäviä kuin yhtei- sesti huomioidut saavutukset.
Koulumme on moniääninen yhteisö:
on monenlaista mielipidettä ja mo- nenlaista toimintaa. Se juuri on meis- sä parasta! Koulu on tyhjä kuori ilman jokaista teistä. Te oppilaat, opiskelijat ja henkilökunta tuotte elämää taloon ja saatte 107-vuotiaan koulun pysymään elinvoimaisena.
Pitkäaikainen kuvataiteen opetta- jamme Päivi Seiskari aloittaa eläke- päivät kesällä. Koulu kiittää Päiviä suurenmoisesta kouluyhteisön ja tai- dekasvatuksen eteen tehdystä työstä.
Jo syksyllä 2019 eläkkeelle jäivät eri- tyisluokanopettaja Harri Eriksson, liikunnanopettaja Heli Kakkola ja maantiedon, terveystiedon ja biologi- an opettaja Paula Reinikkala. Jokainen heistä on ollut omalla persoonallaan
tärkeä osa yhteisöä, ja heitä jäädään kaipaamaan.
Kaikille muissa kouluissa jatkaville toi- votan sitä sydämen sisua, josta puhuin itsenäisyyspäivän puheessani: sinnik- kyyttä edetä kohti tavoitteita ja armol- lisuutta itseä kohtaan, kun epäonnistu- minen kohtaa.
Pitäkää mielenne avoimina tänäkin kesänä, ihmetelkää pilvien muotoja taivaalla, kokeilkaa uusia polkuja ja olkaa uteliaita!
Toivotan teille kaikille aurinkoista, rentouttavaa kesää ja onnea kaikkiin tuleviin suunnitelmiinne!
The purpose of this yearbook is to cap- ture many of the events, functions and trips made this school year so that a collective memory is left for those who wish to come back to leaf through the- se pages in future years. Coronavirus, the two-month closure of the school and the shift into distance learning transformed teaching and the way we behave. The school is not just a place for learning but a place for social interaction.
I would wish for you to stay open-min- ded, to bravely wander onto new paths and, most of all, be curious! Have a beautiful summer and good luck in all your future endeavours!!
Maija Vanhanen
6
Aktiivista
oppilastoimintaa
Tukioppilaat ja 7. luokan kuvataidepainotusryhmä maalasivat
Suursuon päiväkodin rakennustyömaa-aidan alkusyksystä.
Kuva: Salli Kulmala
7
Lukion
opiskelijakunta
Lukuvuoden aikana lukion asioita on ajanut kaksi eri hallitusta eri taidoilla mutta samalla innolla sekä ideoiden esiintuomisessa että sovittujen asioi- den toteutuksessa! Opiskelijakunnan hallituksen päämääränä on antaa ko- kemusta koulun sisäisestä toimin- nasta ja vaikuttamisesta sekä pa- rantaa lukiolaisten hyvinvointia ja opiskelumahdollisuuksia.
Lukuvuoden alussa hallitus kohtasi uuden jännittävän haasteen perintei- sen puurojuhlan ja koulukuvausten järjestämisen lisäksi. Hallitus sai vas- tuulleen 2000 euron budjettisuunni- telman laatimisen. Tämän osallista- mishankkeen tarkoituksena oli tukea lukiolaisten yhteistä toimintaa. Tähän valittiin pieni työryhmä, joka alkoi laa- tia suunnitelmaa. Seuraava hallitus vie suunnitelman loppuun ja asettaa sen käytäntöön. Tämä oli yksi hallitustoi- minnan suurimmista kevätprojekteista abirekkojen lisäksi.
Viimeaikaisten koulukuvausmuu- tosten vuoksi hallitus ei enää pääse järjestämään kuvausaikataulua. Yksi pääkohteistamme on uusien tulonläh- teiden löytäminen, jotta hallitus pys- tyisi rahoittamaan abirekat tulevai- suudessakin. Tämä on kuitenkin vasta
myöhemmän ajan murheita, sillä kou- lumme on luvannut tukea hallitusta rahallisesti, jotta seuraavan lukuvuo- den abit eivät jää ilman rekkoja.
Uusi lukion opiskelijakunnan hallitus valittiin yleiskokouksessa helmikuus- sa. Vaaleja ei ollut tarpeen järjestää, vaan kaikki halukkaat pääsivät suo- raan mukaan toimintaan. Hallitus ehti kokoustaa muutamia kertoja koululla, mutta pian toiminta siirtyi etäyhteyk- sien varaan. Hallituksen jäsenet ovat kuitenkin jatkaneet toimintaa aktiivi- sesti, ja suunnitelmia on ollut niin ke- väälle kuin syksyllekin.
Kevään aikana hallitus on pyrki- nyt lisäämään viihtyvyyttä koulussa mm. kahvikeskiviikkojen muodossa.
Koulupäivän aikana opiskelijat ovat voineet hakea omaan kuppiinsa il- maiseksi kahvia koulun kioskista. Kun koulurakennukseen ei ole päästy, on hallituksen Instagram-tilille julkais- tu kahviaiheista sisältöä. Hallituksen Instagram-tiliä on alettu käyttämään enemmän myös muiden asioiden il- moittamiseen. Nykyään tililtä voi löy- tää tietoa kokousajoista, hallituksen jäsenistä ja siitä, millaista on olla halli- tuksen kokouksissa.
Etäopiskelun ollessa ajankohtainen asia hallitus on halunnut huolehtia opiskelijoiden hyvinvoinnista. Hallitus on tehnyt yhteistyötä opiskelijahuollon
Aktiivista
oppilastoimintaa
8
kanssa, ja yhdessä on järjestetty tuki- ryhmä, jossa opiskelijat ovat voineet keskustella psykologin ja kuraattorin kanssa erilaisista asioista, esimerkiksi stressistä tai henkisestä hyvinvoinnis- ta. Ryhmä on toiminut myös vertaistu- kena opiskelijoiden välillä.
Olemme kuulleet uudessa hallituk- sessa monia ideoita ja hyvin moni- puolisia lähtökohtia, joiden pohjalta olemme käyneet aiheet läpi kokouksis- sa. Tämänlainen toiminta tukee kult- tuurien monimuotoisuutta, auttaa eri maailmankuvien kohtaamisessa ja opettaa toimimaan yhdessä erimieli- syyksistä huolimatta.
Kokonaisuudessaan opiskelijakun- nan hallituksen toiminta on ollut toi- mintasuunnitelman tavoitteiden mu- kaista ja onnistunutta. Hallituksen varapuheenjohtajana ja sihteerinä sanoisimme jopa, että kevään erityis- laatuisten tapahtumien osalta lukion opiskelijakunnan hallitus on vastan- nut etäopiskelun ja karanteenin tuo- miin ongelmiin paremmin kuin voisi odottaa aikuisikää läheneviltä nuoril- ta. Olemme ylpeitä hallituksemme toiminnasta!
Aura Hynynen 1m (sihteeri) ja Nuutti Kallio 2a (varapuheenjohtaja)
OPKH päihitti kevään vaikeudet etäryhmäytymisellä.
Kuva: Ada Kauniskangas 2m
9
Peruskoulun oppilaskunnan hallitus
Oppilaskunnan hallitus on kokoontu- nut vuoden aikana muutaman kerran joka jaksossa ja pyrkinyt kokouksis- saan parantamaan koulun arkea ja ide- oimaan erilaisia tapahtumia. Tarkoitus on kehittää kouluamme kaikille pa- remmaksi ja viihtyisämmäksi paikaksi!
Syksyllä oppilaskunnan edusta- jat olivat mukana suunnittelemassa Ruutibudjettia, ja lisäksi hallitus suun- nitteli halloween-juhlia lukion opiske- lijakunnan kanssa.
Uusi oppilaskunnan hallitus valittiin vaaleilla 6.2.2020. Lisäksi edellisen hal- lituksen 9.-luokkalaiset jäivät kevään ajaksi avustamaan uutta hallitusta.
Uusi hallitus kokoontui ensimmäiseen viralliseen kokoukseen maaliskuun alussa, ja huhtikuussa pidettiin etäko- kouksena toinen kokous, jossa ideoi- tiin vappukilpailuja.
Koulun kotisivuilla on oppilaskunnan esittelyn yhteydessä lomake, jolla saa yhteyden oppilaskunnan hallitukseen.
Sitä kautta voi lähettää oppilaskunnalle toiveita, palautetta ja ideoita.
Teksti: ohjaava opettaja Marja Toivonen
10
Peruskoulun
tuki oppilastoiminta lukuvuonna
2019–2020
Tukioppilastoiminta on koulus- samme aktiivista ja arvostettua.
Tukioppilaina toimivat kahdeksas- ja yhdeksäsluokkalaiset oppilaat, jotka ovat edellisenä keväänä ja lukuvuo- den mittaan saaneet Mannerheimin Lastensuojeluliiton arvojen mukaista koulutusta tukioppilastoimintaan.
Tukioppilaiden tärkeimpiä tehtäviä ovat uusien seiskaluokkalaisten aut- taminen etenkin lukuvuoden alussa, erilaisten tapahtumien
järjestäminen vuoden aikana sekä aktiivinen rooli koulun kiusaa- misen vastaisessa toi- minnassa. Tukioppilaat toimivat yhteistyössä peruskoulun ja lukion oppilaskuntien, opet- tajakunnan sekä muun henkilökunnan kanssa.
Syksyllä tukioppilaat olivat perinteisesti mukana uusien seis- kojen ryhmäyttämisis- sä. Nyt jo perinteek- si muodostuneessa Nälkäpäiväkeräyksen
jäävesihaasteessa koulun portaiden edustalle kerääntyi satoja oppilaita, opiskelijoita ja opettajia seuraamaan, kun tukioppilaat ja opettajat laittoivat itsensä jääkylmästi likoon hyvän asian puolesta. Syksyllä tukioppilaiden kou- lutus jatkui myös kiusaamisen vastai- sen #sydän-kampanjan koulutuksella.
Tukioppilaat osallistuivat myös joiden- kin luokkien pikkujoulun viettoon.
Ystävänpäivänä tukioppilaat toimi- vat ystävyyden airuina jakaen oppi- laiden toisilleen lähettämiä kortteja.
Ystävänpäivän kunniaksi järjestettiin myös runokilpailu, jossa oppilaiden kirjoittamat runot pääsivät näytille ja äänestettäviksi. Voiton vei Yuhan Wu runollaan ”Mikä on rakkaus”.
Mikä on rakkaus
Mikä on rakkaus?
Onko se tunne, vai jotain fyysistä?
Pitääkö siitä olla onnellinen,
vai kestää kuinka sydäntä raastavaa kärsimystä se tuottaa?
Pitääkö huomioida, minkälaisen tunteen se tuo, vai varautua happamalta ja siniseltä jälkimaulta?
Mikä itse rakkaudessa, edes luo sellaisen jälkikaiun?
Toivon menettäminen, vai pettymys itseään tai toista kohti?
Mitä me edes menetämme, jos emme ole saaneet mitään?
Jos kumpikaan ei ole tehnyt väärin, miksi petymme?
Voisiko nämä muuttaa toiseen muotoon.
Rakkauden ja sen tuottaman odotuksen halkeaminen, ja siihen pettyminen. Kaiken työn menettäminen.
Jos tiedämme mitä tapahtuu kun rakastumme, miksi sitten rakastumme?
Koska kaiken pimeyden päässä on toivoa ja valoa.
– Yuhan Wu 7a
11 Keväällä tukareiden
tärkeä tehtävä oli myös yhdessä tukioppilas- ohjaajan kanssa vali- ta uudet tukioppilaat sekä olla mukana hei- dän koulutuspäivillään.
Näin yhdeksäsluokka- laiset ovat viimeisenä keväänään vielä aut- taneet seuraavan vuo- den tukioppilaita sel- viytymään ensi vuoden tehtävistään.
Koulun johto on ollut vahvasti tukioppilastoi- minnan tukena – suur- kiitos siitä! Myös kou- lun muu opettajakunta sekä henkilökunta te- kee omalla tuellaan ja yhteistyöllään mahdol- liseksi tärkeän tuki- oppilastoiminnan.
Isoimmat kiitokset kuuluvat kuitenkin koulumme tukioppi- laille, jotka ovat olleet aktiivisia, innovatiivi- sia ja yhteistyökykyisiä koko vuoden ajan!
Teksti:
tukioppilasohjaaja Harri Kuokkanen
Rehtorikin sai jäävettä niskaansa! Kuvat: Salli Kulmala
12
Oppilasagentti
toiminta Maunulan yhteiskoulussa
Viime lukuvuoden puolella alkanut oppilasagenttitoimintamme jatkui tänä lukuvuonna mallikkaasti.
Oppilasagenttiporukkamme koostuu yläastelaisista, jotka sekä hallitsevat tietokoneiden käytön että osaavat tar- vittaessa auttaa opettajia ja muita op- pilaita kaikenlaisten tietotekniikkaon- gelmien kanssa. Porukastamme löytyy myös paljon muuta osaamista, kuten videoeditointi- ja ohjelmointitaitoja.
Meille annettiin peruskoulutus, jossa keskityimme koulun yleisimpien tieto- teknisten laitteiden käyttöön. Jokainen meistä kykenee siis kesken oppitunnin rientämään auttamaan opettajaa min- kä tahansa teknisen ongelman ilmen- tyessä. Omalta luokaltani löytyy neljä agenttia, ja emme ole tähän mennessä kohdanneet ongelmaa, jota ei olisi saa- tu ratkaistua.
Tämä jatkuva valmius op- pitunneilla on kuitenkin vain osa toimintaamme.
Aina kun koulussa ilmenee tarvetta useamman agentin tietotekniikkataidoille tai erikoisosaamiselle, toimin- taamme ohjaavat opetta- jat ottavat meihin yhteyttä
(yleensä WhatsApp-ryhmämme kaut- ta) ja laittavat halukkaat agentit asialle.
Tällä tavoin toimintamme mukautuu koulun tarpeisiin. Tämän lukuvuoden kohokohtamme olivat mielestäni seis- kojen auttaminen digipassitunneilla ja valinnaisaineiden esittelyvideoiden tekeminen.
Olin itse mukana tekemässä musiikin esittelyvideota, joten voin jakaa siitä omakohtaisia kokemuksia. Minusta oli erittäin hienoa päästä hyödyntämään kuvaus- ja leikkaustaitojani jossain muussa kuin omissa pienissä projek- teissani. Opin reilusti uutta ja pääsin kunnolla tuomaan omia taitojani esil- le, joten tämä ei myöskään jäänyt vii- meiseksi videotyömahdollisuudekseni.
Vuosien kuluessa porukkamme pie- nenee vanhimpien lähtiessä jat- ko-opintoihin. Tarvitsemme siksi aina uusia innokkaita ihmisiä mukaan toimintaamme.
Teksti: Olavi Anttila 8b
Oppilasagentit 2019–2020.
Kuva: Stella Ruus
Kuluneen vuoden kerhotoimintaa
MAYKissa toimi lukuvuonna
2019–2020 useita peruskoululaisille ja lukiolaisille suunnattuja kerhoja:
· Futsal-kerho, ohjaaja Aapo Kenttä · Kielitiedekerho, ohjaajina Marjut Kailas ja Saaramaria Turtiainen
· Koripallokerho, ohjaajina Yökoris Nightsin valmentajat
· Koulun sisäinen sählyliiga, ohjaaja Juha Saarinen
· Kuntosalikerho (MAYK Bodybuil- ding Club), ohjaaja Harri Kuokkanen
· Kuoro ja orkesteri, ohjaaja Marian- ne Kiiskinen
· Lautapelikerho, ohjaaja Ville Tilvis · Luovan kirjoittamisen kerho, ohjaaja Saaramaria Turtiainen
· Matematiikkakerho, vaihtuvat ohjaajat
· Säbäliiga, ohjaaja Juha Saarinen · Operaatio Pulssin Videokurssi, ohjaajina Aapo Kenttä ja Arto Tom- miska
· Teetä ja sympatiaa -kerho, ohjaaja Kirsi Ahlgren
· Ympäristöaktivismikerho, ohjaajina Harri Kuokkanen ja Reeta Oksa
Kyllä kovin huolettavi, mieltä maahan painelevi savuavat tehtaanpiiput, turha tuhluu ja kulutus.
Muovi merehen joutuvi, kituloihin kalan kauniin, mahaan mereneläväisen, kurkkuhun korean kuoreen.
Siksipä suunnanmuuttoa suosittelee, ehdottelee kerho ekoaktivistein, lauma luonnonystävien.
Laita pullosi lootahan aulan avaran kulmahan hyllykköhön havupuiseen, joss’ on kyljet petäjästä, päälyosat kuusipuusta.
Vaan jospa toisaalla olet, B-siivessä vaeltelet, pistä pullo kierrätykseen, älä jätä käytävälle
kurkkuun kalan joutumahan.
No, siihen eräs poikanen sanan virkkoi, noin nimesi:
Minneppä siellä pullon paan, kiiltokyljen tipahutan?
Siell’ on tynnyri rautainen, kierrättämö metallinen, alla kuvaruudun suuren, infotaulun tietorikkaan.
Aulasta aulihin siiven läheltä luokkia mantsan, sieltä löydät kierrätyksen, metallisen mahtipytyn.
Pistä sinne muovipullos, juomatölkkis tipahuta.
Mieti meren kuohuloita, lintuja laakeiden aavain.
– Ympäristöaktivismikerhon runo-osaston vastaava kirjoittaja Tarmo Sorsa
14
Luonnon tieteiden lukuvuosi
Valomaalaus Tiede ja taide kuvassa -teenakurssilta.
Egor Adel ja Markus Sojakka 2m
15
MAYK Science Fair 2020
Jo perinteeksi muodostunut Science Fair -tapahtuma järjestettiin koulul- lamme tammikuussa. Peruskoululaiset ja lukiolaiset esittelivät joukon erit- täin kiinnostavia tiedeprojekteja.
Koulumme opiskelijat ja opettajat toi- mivat yleisönä, kun innostuneet nuo- ret tutkijat esittelivät omaa asiantunte- mustaan tutkittavista aiheista.
Tunnelma messuilla oli iloisen pirteä, ja vilkas puheensorina täytti ruoka- lan. Monella tutkijaryhmällä oli tut- kimusvälineistöä ja rakennelmia myös näytillä.
Luonnontiedeopettajista koostuva raati valitsi yleisöäänestyksen avus- tuksella työt, joille annettiin pieni palkinto kannustuksena erityisestä ansiokkuudesta.
16
MAYK Science Fairissa palkitut työt
Paras työ (lukio):
Käyttävätkö katkat muoviroskaa suojapaikkana?
Elaha Barai, Elsa Hartikainen ja Meri Lehto
Paras työ (peruskoulu):
Pluslaskin
Henrik Ervasti ja Vlad Patrascu
Paras esitys:
Molekyyliruokaa Tarmo Sorsa
Paras posteri/ständi:
Ada Kauniskangas Kunniamaininnat:
Sananmuunnokset Joakim Kähkönen
Kuulevatko kasvit fenkolin?
Frida Isokoski
Luonnontuotteilla värjäys Anneli Alles
Minkä puiden lähellä sienet kasvavat?
Elmo Lehtonen
Opiskelijoiden opiskelumotivaatio Olli Konttinen
Tupakantumppien vaikutus herneiden ja juurinystyräbakteerien kasvuun Chi Tran, Chengyuang Fang ja Stella Salamu
Teksti: Elisa Mehtälä Kuvat: Salli Kulmala
TuKoKe
Maunulalaiset menestyivät hienosti Tutki, kokeile, kehitä -kilpailussa.
Elmo Lehtonen nappasi upeasti 2. si- jan II sarjassa tutkimuksellaan ”Minkä puiden lähellä sienet kasvavat?”.
Samassa sarjassa Elias Haaviston, Atte Kapasen ja Oliver Uotilan tutkimuk- selle ”Vesilaskin” myönnettiin sekä eri- koispalkinto että tunnustuspalkinto.
III sarjassa tunnustuspalkinnot saivat Ada Kauniskankangas ja Daniel Arone työllään ”Liikkeen mallintaminen as- teroidin pinnalla” sekä Elaha Barai, Elsa Hartikainen ja Meri Lehto työl- lään ”Käyttävätkö katkat muoviroskaa suojapaikkana?”.
Teksti: Elisa Mehtälä
Ada Kauniskangas 2m
17
BIFYKE – yhteistyötä lukion tulevan
uuden opetussuun
nitelman hengessä
Syksyllä 2019 kokeilimme matema- tiikkalukiossa biologian, fysiikan ja kemian 1. kurssien yhteistyöprojek- tia. Kokeilun tavoitteena oli testa- ta lukiossa tekeillä olevaan uuteen opetussuunnitelmaan suunniteltavia monialaisia oppiainekokonaisuuksia.
Yhteistyöprojektin tarkoituksena oli tutustua luonnontieteelliseen tutki- mukseen ja tieteelliseen menetelmään.
Luonnontieteellistä tutkimusta käsitel- lään sekä fysiikan, kemian että biologi- an 1. kursseilla, joten teeman yhdistä- minen näillä kursseilla oli luontevaa.
Tutkimus tehtiin yhden viikon aikana lukujärjestyksen mukaisesti biologian, fysiikan ja kemian tuntien aikana, ja siihen käytettiin aikaa yhdeksän 75 minuutin oppitunnin verran.
Opiskelijat valitsivat tutkimus- aiheensa opettajien etukäteen valitsemista aiheista. Tämän jäl- keen he suunnittelivat, toteut- tivat ja raportoivat tutkimuk- sen kolmen hengen ryhmissä.
Opiskelijaryhmät esittelivät myös lopuksi omat työnsä muille ryh- mille Slides-esityksillä. Esitysten jälkeen jokainen opiskelija antoi
palautetta projektiviikosta ja arvioi omaa työskentelyään.
Projektiviikon päätteeksi opetta- jat arvioivat raportit ja antoivat pa- lautetta. Opettajien mielestä hyvää oli, että kokeilu poisti kurssien käsi- teltävistä asioista päällekkäisyyttä.
Tutkimusaiheet integroivat mukavasti eri oppiaineita, ja oppilaille syntyi ym- märrys oppiaineiden yhtymäkohdista.
Koska projektia tehtiin kaikkien ai- neiden tunneilla, projektiaiheet olivat vähän laajempia, sillä aikaa oli käytet- tävissä enemmän. Suunnittelu vei kui- tenkin paljon aikaa, ja lukujärjestyksen kankeus sekä koulun muut tapahtu- mat vaikeuttivat työn koordinointia.
Sopivan ja mieleisen aiheen valinta ei myöskään ollut kaikille helppoa, sil- lä teoriatiedot olivat vielä aika niukat ja rajallinen aika rajoitti työn laajuut- ta. Joitakin kurssien asioita jouduttiin myös karsimaan, jotta projektille saa- tiin varattua aikaa.
18
Opiskelijoista suurin osa piti projek- tista ja koki, että se opetti tutkimuksen tekemistä ja raporttien kirjoittamista.
Suuri ryhmäkoko häiritsi opiskelijoi- den avun saantia työn eri vaiheissa.
Osa opettajista joutui myös olemaan osan tunneista toisilla oppitunneilla, joten apua ei välttämättä saanut sen aineen opettajalta, johon oma tutki- mustyö eniten liittyi. Opiskelijat koki- vat, että kokonaistyömäärä projektivii- kolla väheni, sillä jokaisesta kolmesta aineesta ei ollut erikseen omia tehtä- viään. Toisaalta niukan ajan takia kaik- ki tutkimusaiheet eivät olleet riittävän mielenkiintoisia.
Selkeä kehityskohde seuraavan luku- vuoden kokeiluun olisi ainakin laajem- man aihepankin suunnittelu, jolloin opiskelijat löytäisivät helpommin mie- leisensä aiheen. Tutkimusraporttien kirjoittamiseen tulee antaa osalle opiskelijoista selvästi enemmän tukea ja ohjeistusta. Myös laajempi yhteistyö ja tiedottaminen opinto-ohjaajille olisi tarpeen, jotta kursseille oikeasti tulisi- vat vain sellaiset opiskelijat, joilla on valittuna nämä kaikki kolme kurssia.
Teksti: Teppo Harju, Elisa Mehtälä ja Satu Kelo-Rakkolainen Kuva: Teppo Harju
1m-ryhmän kemian 2. kurssin vierailulla opiskelijat tutustuivat kemian tutkimusmenetelmiin Helsingin yliopiston kemian laitoksella.
Kuva: Satu Kelo-Rakkolainen
19
Makromolekyylit:
lukion biologian ja kemian yhteistyötä
Koulussamme on ollut jo pidemmän aikaa tarjolla lukion soveltavana kurs- sina kemiaa ja biologiaa yhdistävä Makromolekyylit-kurssi. Opiskeltavat aiheet syventävät eliöiden makromo- lekyylien (hiilihydraattien, proteiinien, lipidien ja nukleiinihappojen) raken- teiden ymmärtämistä. Kurssia opet- tavat kemian ja biologian opettajat yhdessä. Useimmiten työskennellään myös kahdessa eri tilassa, jotta oh- jausta voidaan saada tehokkaammaksi sekä yksilöllisemmäksi.
Tänä lukuvuotena kurssilla tehtiin erilaisia tutkimuksia mm. hiilihyd- raatteihin, rasvoihin ja proteiineihin liittyen. Tutkimustapana oli aina ko- keellinen lähestyminen aiheeseen.
Käytössä oli erilaisia tutkimus- ja työ- menetelmiä, kuten kromatografia, gee- lisuodatus ja spektrofotometria sekä myös digitaalisia oppimisympäristöjä.
Kurssiin liittyivät vierailut Helsingin yliopiston Gadolin- ja Viikin BioPop- tiedekasvatusluokkiin sekä Aalto- yliopiston Aalto Junior Labiin.
Antibioottisynteesi ja bakteerialtistus
Toteutimme uudelleen viime luku- vuotena suunnitellun kokonaisuuden.
Kemianluokka Gadolinissa tutustuim- me lääkeainesynteesin suunnitteluun, reaktiomekanismeihin ja synteesin käytännön toteuttamiseen. Opiskelijat valmistivat sukkinyylisulfatiatsoli- nimistä aihiolääkettä, joka hajoaa eli- mistössä sulfatiatsoliksi. Tämän on todettu estävän bakteerien foolihapon synteesiä.
Viikin BioPop-tiedekasvatusluokassa opiskelijat kasvattivat kolmea baktee- rilajia, jotka olivat Escherichia coli, Pseudomonas fluorescens ja Bacillus subtilis. Bakteeriviljelmät altistettiin Gadolinissa syntetoidulle sukkinyy- lisulfatiatsolille ja katsottiin, minkä bakteeriin kasvua aihiolääke estää parhaiten. Opiskelijat pääsivät myös mikroskopoimaan bakteereita sekä tu- tustuivat Gram-värjäysmenetelmään.
Ioncell –
ympäristöystävällisen selluloosakuidun valmistus
Tekstiiliteollisuus on yksi eniten saas- tuttavista teollisuudenaloista maail- massa. Esimerkiksi puuvillan viljely vaatii valtavasti vettä ja tuholaismyrk- kyjen sekä torjunta-aineiden käyttöä.
20
Lähes kaikki synteettiset kuidut eli te- kokuidut valmistetaan petrokemial- lisilla prosesseilla uusiutumattomista raaka-aineista.
Tekstiiliteollisuuden ekologista ja- lanjälkeä voitaisiin pienentää val- mistamalla selluloosamuuntokuitu- ja ympäristöystävällisellä prosessilla.
Aalto-yliopiston ja Helsingin yliopis- ton yhteistyönä on kehitetty Ioncell- prosessi, jossa tekstiilikuidut valmis- tetaan liuottamalla selluloosaa ensin myrkyttömään liuottimeen ja sen jäl- keen regeneroimalla eli uudelleen- kiteyttämällä se. Ioncell-prosessissa selluloosan lähteenä voidaan käyttää puuta, kierrätettyä paperia tai karton- kia ja puuvillasta tai selluloosamuun- tokuiduista valmistettuja tekstiilejä.
Opiskelijat valmistivat Ioncell-kuitua liuottamalla jauhettua liukosellua (kierrätys-t-paita) kuumaan ionines- teeseen eli suolasulaan (1-etyyli-3-me- tyyli-imidatsoliumasetaatti). Seos laitettiin ruiskuun ja sitä puristettiin hitaasti kylmään veteen, jossa selluloo- san regeneroituminen tapahtui noin 15 minuutissa. Lopputuloksena saatiin
ohutta lankaa tai narua, joka kuivatet- tiin. Samalla tekniikalla tehtiin myös ohutta selluloosakalvoa.
Ioncell-tekniikkaa soveltava pilotti- laitos Jyväskylässä tuottaa jo tekstiili- kuitua kangas- ja vaatevalmistajien testattavaksi. Yhteistyökumppanina on mm. suomalainen Marimekko.
Positiivista palautetta
Makromolekyylit-kurssi on ollut viime vuosina hyvin suosittu. Opiskelijoilta saadun kurssipalutteen mukaan luon- teva biologian ja kemian opinto- kokonaisuuksien yhdistäminen moti- voi opiskeluun. Myös vierailut koetaan mielenkiintoisiksi. Erityisesti ajankoh- tainen Ioncell-kuidun valmistus Aalto Juniorissa kiinnosti.
Opettajat kokivat kurssin suunnittelun ja toteuttamisen esimerkiksi mielen- kiintoisesta ja toimivasta oppiaineiden välisestä yhteistyöstä. Lisäksi koulu- kohtainen soveltava lukiokurssi antaa syventäviä kursseja vapaammat kädet kurssin toteuttamiseen.
Teksti:
Satu Kelo-Rakkolainen ja Elisa Mehtälä Kuvat:
Satu Kelo-Rakkolainen
21
Lukion fysiikan opintomatkoja ja tiedekouluja luku
vuonna 2019–2020
DESY, Hampuri, Saksa 19.–
23.8.2019
DESY (Deutsches Elektronen- Synchrotron) on fysiikan perustutki- mukseen keskittynyt kiihdytinlabora- torio Hampurin kaupungin laitamilla Saksassa.
Maunulan ja Otaniemen lukioiden yhteisellä tiedekoulumatkalla in- nokkaat ja fysiikasta kiinnostuneet opiskelijat pääsivät tutustumaan paikan päällä fysiikan huippututki- mukseen. Tiedekoulu toteutettiin osana koulumme valtakunnallista kehittämistehtävää.
Tiedekoulun ohjelma oli opiskelijoi- den ja opettajien mielestä asiallinen, riittävän haastava ja monipuolinen.
Ohjelmassa oli mm. mittauksia DESYn eri laboratoriossa, luentoja hiukkas- ja laserfysiikasta sekä opastettuja kier- roksia eri koeasemilla. Suomalaisten opiskelijoiden tietämys, asenne ja in- nostus saivat runsaasti kiitosta paikal- lisilta tutkijoilta.
DESY suhtautui iloksemme myöntei- sesti vastaavien tiedekoulujen järjes- tämiseen myös jatkossa. Toivottavasti pääsemme matkalle myös ensi lukuvuonna.
Opiskelijoiden kommentteja:
Kokeet havainnollistivat jo aikaisem- min opittua, ja lisäksi tuli myös vähän asioita lukio-oppimäärän ulkopuo- lelta. Oli kiva kuulla, mitä tutkijat oikeasti tekevät.
Parasta olivat työpajat, seminaarit ja kiihdyttimiin tutustuminen.
Pidin eniten masterclassista, jossa analysointiin dataa ja käytiin läpi standardimallia.
Pidin erityisesti vierailuista elektroni- syklotroneille ja suurien laitteiden näkemisestä. Pajat olivat myös hyvin mielenkiintoisia.
Hampuri oli tosi hieno kaupunki, ja rahoille sai tosi hyvin vastinetta.
Kiitos paljon tästä kokemuksesta, oli tosi hauskaa, ja kokemus päästä DESYyn oli mieletön.
22
Metsähovin
radiotutkimusasema 22.1.2020
Metsähovin radiotutkimusase- ma on Suomen ainoa tähtitieteelli- nen radio-observatorio. Metsähovin pääinstrumentti, 14-metrinen radio- teleskooppi, on käytössä kellon ym- päri vuoden jokaisena päivänä. Sen tuottamaa havaintodataa käytetään
mm. aktiivisten galaksien, Auringon ja maapallon pyörimisen tutkimiseen.
Vierailulla opiskelijat pääsivät tutustu- maan mm. radiotähtitieteeseen, mus- tien aukkojen tutkimukseen ja tutki- muksessa käytettäviin laitteisiin osana lukion fysiikan Fy10-kurssia.
Suuri kiitos Aalto-yliopiston Metsähovin radiotutkimusasemalle ja
erityisesti Joni Tammelle vierailun järjestämisestä.
CERN-tiedekoulu, Geneve, Sveitsi 9.–12.2.2020
Jo lähes perinteeksi muodostu- nut CERN-tiedekoulu järjestettiin tänä vuonna kolmen kovan tekijän eli Helsingin matematiikkalukion, Oulunkylän yhteiskoulun ja Päivölän opiston yhteistyönä. Kolmen päivän vierailun aikana fysiikan opiskeli- jat saivat aimo annoksen fysiikkaa.
Tiedekoulun aiheina olivat tänä vuonna mm. antimateriakokeet, il- mastofysiikka, hiukkasfysiikka ja tietysti katsaus hiukkasfyysikon työ- tehtäviin käytännössä. Genevessä sää suosi tiedekoulua, ja onneksi pää- simme matkalle ennen lähes koko Euroopan sulkenutta koronakriisiä.
Kiitokset reippaille opiskelijoille osallistumisesta!
Teksti ja kuvat: Teppo Harju
23
Harppi
Helsingin matematiikkalukion valta- kunnallinen matematiikan kehittämis- tehtävä Harppi on toiminut aktiivises- ti lukuvuonna 2019–2020. Toimintaan on kuulunut muun muassa matemaat- tisen ajattelun etäkurssi pääkaupunki- seudun 9. luokkien oppilaille marras- kuussa ja koko Suomelle huhtikuussa, pitkän matematiikan lisäsivut -mate- riaalin kehittämistä ja Harppi-festarit.
Harppi – Matematiikka- ja tiedefestarit 9.11.2019
Matematiikka- ja tiedefestarit koko- sivat Maunulaan yli 400 lukiolais- ta ja heidän opettajiaan joka puolel- ta Suomea. Ohjelmassa oli luentoja, työpajoja, kilpailuja, lautapelialue ja pakohuoneita.
24
Työpajoja ja luentoja oli pitämässä viisi professoria eri tieteenaloilta ja joukko muita asiantuntijoita. Avausluennon piti kosmologian emeritusprofessori Kari Enqvist. Talkooväkenä oli mate- matiikkalukion opiskelijoita.
Vieraat viihtyivät koululla iltayhteen- toista, ja kaukomatkalaiset lähtivät ko- tiin vasta seuraavana aamuna hostelli- yön jälkeen.
Teksti: Ville Tilvis
Vas. Harppi-festarit.
Kuvat: Salli Kulmala Alla matematiikan yöt.
Kuvat: Ville Tilvis
25
Matematiikan yöt
Perinteiset matematiikan yöt kokosi- vat uudet ja vanhat matematiikkalu- kiolaiset yhteen viettämään koko yön koululla elokuussa ja helmikuussa.
Kevään matematiikan yössä 7.2.2020 teemana oli ”Mitä tein isona”. Entiset matematiikkalukiolaiset kertoivat, mi- ten he ovat opinnoissaan ja työssään kehittäneet neuroverkkoalgoritmeja, koodanneet kyberturvallisuussovel- luksia, suunnitelleet ydinvoimaloita ja kehittäneet Helsingin joukkoliikenne- verkkoa. Hienoa nähdä, mihin kaik- keen koulustamme on edetty!
Teksti: Ville Tilvis
Lukion tiedekilpailut
Koulumme opiskelijat menestyivät erinomaisesti lukiolaisten tiedekil- pailuissa tänäkin lukuvuonna. Daniel Arone ja Markus Sadeluoto sijoittuivat matematiikan kansallisessa kilpailussa sijoille 2 ja 3. Sadeluoto ylsi finaaliin myös fysiikassa (11. sija).
Kesällä 2019 Juho Arala edusti Suomea kansainvälisissä matematiikkaolym- pialaisissa Englannissa (tuloksena kunniamaininta) ja Aleksander Heino voitti pronssia fysiikkaolympialaisissa, jotka järjestettiin Israelissa.
Teksti: Ville Tilvis
Vas. Harppi-festarit.
Kuvat: Salli Kulmala Alla matematiikan yöt.
Kuvat: Ville Tilvis
26
At 2 – Luova ohjelmointi
Ensimmäisen kerran järjestetyllä luovan ohjelmoinnin kurssilla syntyi erilaisia Arduino-robotteja, Sonic Pi -ohjelmoitua musiikkia ja Proces- sing-kielellä toteutettuja visuaalisia kokeiluja. Opettajina kurssilla olivat Teppo Harju ja Salli Kulmala.
Kuvat: Salli Kulmala Kansainvälinen Kenguru-matema-
tiikkakilpailu järjestettiin Suomessa ensimmäistä kertaa digitaalisena ke- väällä 2020. Maunulan yhteiskou- lu on Suomen kisan koordinaattori.
Osallistujia oli koko Suomessa 15 937.
Teksti: Ville Tilvis Logo: Matias McAteer 8b
Ada Kauniskangas 2m
27
Tiede ja taide kuvassa
Kuvataidetta, fysiikkaa ja biologiaa yhdistävä teemakurssi järjestettiin tänä lukuvuonna toisen kerran.
Erilaisia näkökulmia valokuvaan etsittiin ja löydettiin mm. elektroni- mikroskopiasta, biotaiteesta, valo- maalauksista ja pimiötyöskentelystä.
Opettajina kurssilla olivat Salli Kulmala, Teppo Harju ja
Elisa Mehtälä. Vasemmalla ylhäällä ja keskellä:
Näytteenvalmistusta Helsingin yliopiston elektronimikroskopiayksikössä. Kuvat: Salli Kulmala Oik. ylh. Creatura microscopica, muokattu pyyhkäisyelektronimikroskooppikuva, Ada Kauniskangas 2m
Biokissa, hiivagrammi, Alex Jokinen 3m Neulanreikävalokuva,
Egor Adel 2m
28
Lapin kesäkoulu 2019
Lapin kesäkoulu alkoi vuonna 2019 historiallisesti jo toukokuun puolella.
Kun muut lukiolaiset vielä valmistau- tuivat koeviikon toisen koepäivän ko- keisiin, ryhmä matematiikkalukiolaisia pakkasi bussin täyteen tavaraa ja aloit- ti pitkän matkan kohti Nuorgamia.
Mukaan lähtivät opettajat Ville Tilvis, Elisa Mehtälä, Anna Kairema ja Teppo Harju sekä luottokuljettajamme Reijo.
23.5.2019
Aamulla lastailtiin tavarat bussiin ja lähdettiin kohti Nuorgamia. Aluksi tunnelma oli aika rauhallinen: osa katseli maisemia, osa teki muutaman viikon myöhässä olleita äikän hommia ja jotkut kuuntelivat musiikkia.
Elisa kuulutti mikrofoniin lintuha- vaintoja – me katsottiin ulos, osa kir- joitti, osa ei. Puut lyhyitä (16.51 Oulu), pensaita eikä puita (21.00 jossain na- papiirin tuntumassa). Näkyi kauniita maisemia ja paljon joutsenia matkan varrella. Jossain vaiheessa matkaa kuu- lui vapaata laulamista Leevin soittaessa kitaralla.
Danielit A. & R., Joakim ja Egor
24.5.2019
Saavuimme mökillemme kello 3.00.
Matka oli ollut oikukas, ja olimme al- kuperäisestä aikataulusta myöhässä.
Menimme siis suoraan mökin lattioille nukkumaan. Herätys oli poikkeukselli- sesti kello 10.00.
Ensimmäinen oppitunti oli matematii- kan parissa, ja pääsimme perehtymään klassisen geometrian saloihin, minkä jälkeen oli aika lounastaa. Seuraavaksi oli vuorossa biologian oppitunti ensi- kertalaisille ja maantiedon tunti kon- kareille. Maantiedon opiskelijat saivat viimeistellä bussimatkalle tarkoitetut tehtävät, kun taas biologian opiskeli- joille esiteltiin seuraavan viikon kestä- vä koivututkimus.
Kaikki ryhmät valitsivat tutkittavan koivun ja tämän tehtyään pääsivät la- jintunnistuksen pariin. Tarkoituksena oli tunnistaa mökin lähistöllä kasvavia kasveja.
Osa leiriläisistä kävi iltasella pienel- lä kävelyllä läheisen tunturin päällä.
Maastosta löytyi poron kallo, jonka toimme mökille.
Aki, Rami, Markus ja Nirmal
25.5.2019
Päivä alkoi leirin ensimmäisellä aikai- sella herätyksellä. Aamupuuron jäl- keen alkoi matematiikan opetus, jossa
29 ensimmäiset hetket sai työskennellä
edellispäivän luovan geometrian pa- rissa. Pian seinälle varattu paikka al- koikin jo täyttyä hypoteeseilla, joita oli yksinkertaisista erittäin monimutkai- siin. Vastaavasti vastakkaiselle seinälle alkoi ilmestyä niiden todistuksia.
Ei kulunut kovin pitkään lounaasta en- nen kuin leiriläiset kokosivat tavaran- sa ja pakkasivat itsensä bussiin. Bussin suuntana oli suo, ja matkalla tietenkin bongailtiin lintuja – ja jos
kävi tuuri, saattoi nähdä poronkin.
Suolle päästessään kaik- ki vetivät kumisaap- paat jalkaan ja ottivat kasvintunnistuskirjat.
Maantieteilijöille ja bio- logeille annettiin erikseen tehtävät: turpeen maatumi- sen tutkiminen sekä sam- malten keruu ja tunnistus.
Seuraava pysäkki oli pal- sasuolla, jossa päästiin tutkimaan palsaa. Palsaan kaivettiin kuoppa, josta paljastui sen jäinen sisus.
Kuoppa ei jaksanut kiin- nostaa kaikkia kovin pit- kään, ja samaan aikaan ehdittiinkin käydä myös pari suopainiottelua. Suon lähistöllä tutkittiin myös
koivunlehtiä nakertavan tunturimitta- rin aiheuttamien tuhojen vaikutuksia.
Paikoitellen Pulmankijärven ympäris- tö näytti aavemaiselta pystyyn kuollei- ne tunturikoivuineen.
Aino, Säde, Meri ja Miika
26.5.2019
Aamu oli normaalia ripeämpi.
Aikeinamme oli kiirehtiä bussiin ja lähteä ajamaan kello yhdeksään
Ylh. Kasviruutujen tekemistä suolla Pulmankijärvellä.
30
mennessä, mutta bussiin päästiin vasta viittä minuuttia yli ja lähdettiin vasta kahtakymmentä yli liikkeelle.
Innokkaat biologit orientoituivat alus- ta alkaen lajiston havainnointiin.
Ajettiin Nuorgamin keskustan läpi.
Raja ylitettiin kello 9.37, jolloin tien keskiviiva muuttui oranssiksi ja mai- semat kauniimmiksi.
Saimme kuulla kaiuttimen kautta luennon Norjan sosioekonomiasta ja aluepolitiikasta: jotain öljyistä ja puurakennuksista puuttomilla alu- eilla. Viimeisimmätkin kyllästyivät siinä välissä, kun Skiippagurran ja Varangerbotnin pikkukaupunkien vä- lissä kuultiin analyysia kansallisval- tioiden hajanaisuudesta ja epäitseis- arvoisesta moderniudesta. Tieteilijät taisivat säikähtää, että tänne tultiinkin kulttuuriretkelle.
Havaitsimme Jäämeren, joka ulottuu pitkälle sisämaahan ohuena kaistana (kello 10.00).
Merta lähestyttäessä nähtiin paljon eläimiä. Jylhät merilokit ahdistivat si- rompia selkä- ja naurulokkeja. Samoin kuin Suomen puolella, tunturimitta- rin tuhot ja poroaidat olivat tuttuja täälläkin. Kun meri lopulta paljastui, kaikki havahtuivat kurkkimaan ulos ikkunoista joko jylhien maisemien, ikkunoiden molemmilla puolilla
vuorottelevien lampaiden ja porojen tai kauittimesta kuuluvien kiljaisujen takia.
Näimme valkoisen Nessebyn kirkon.
Sen ympäristössä oli matala vuonon ranta. Tänne palasimme myöhemmin vuorovesiekosysteemien tutkimista varten.
Ohitimme muutamia pikkukaupun- keja matkan aikana, merkittävimpä- nä näistä ehkä Vesisaari (Vadsø). Näin ei ollut pelkästään siksi, että se sattui olemaan suurin pikkukaupunki mat- kallamme, vaan myös siksi, että sen molemmilla puolilla oli runsaasti ve- silintuja kahlaajista lokkeihin. Siellä näkyi myös pesiviä merikotkia, joita varten bussimme pysähtyikin äkillises- ti. Kiikaroijat eivät uteliaisuudestaan huolimatta kuitenkaan uskaltaneet lä- hestyä kyseisiä pesiä.
Matkakohteemme Vuoreijan (Vardø) luona viimeisimmätkin pensaat ja puut olivat jo hävinneet. Siellä kiipeilimme pitkin jylhiä kallioita, jotka olivat pai- koin yllättävän sileitä veden hiomina, kun taas jotkut olivat teräviä ja kolho- ja, pakkasen rapauttamia ja täysin sa- tunnaisesti asetettuja. Kivikkojen välit olivat täynnä joko soraista kivikkoa, jonka päällä tasapainoileminen oli pieni haaste, tai pieniä vetisiä lampia, joita oli syytä myös välttää. Yllä lensi monenlaisia vesilintuja. Lammissa ja
31 rakosissa taas viihtyivät kaikenlaiset
levät ja kasvit.
Matka jatkui ja päädyttiin laskuve- sipaikkaan etsimään meriolentoja.
Pääasiallisina kohteina olivat nilviäiset ja äyriäiset, mutta moni keräsi matka- muistoiksi myös näiden kuoria ja jään- teitä. Näitä olivat pääasiassa kauniin muotoiset simpukat ja kotilot ja koko värispektrin kattavat
merisiilit.
Ada, Simo, Ksenia ja Olli
27.5.2019
Maanantai alkoi lämpi- mällä aamiaisella kel- lo 8.00. Eilisen retken vuoksi pidimme tänään matematiikkapainottei- sen päivän. Ensimmäisen matematiikan oppitun- nin aiheena olivat kol- mioita koskevat lauseet.
Teoriaosuuden jälkeen teimme tehtäviä, kunnes oli seuraavan aiheen aika.
Käsittelimme kolmion merkillisiä pisteitä.
Ruoan jälkeen saimme aikaa biologian ja maan- tiedon rästiin jääneiden tehtävien tekemiseen.
Pitkän tuskailun jälkeen
viimeisetkin ryhmät saivat rahkasam- malensa tunnistettua. Sitten olikin taas matematiikan aika, vaikka ikävä kyllä aloitus myöhästyikin vähän sammal- ten tunnistuksen ja ”vesimittareiden”
vuoksi. Päivän viimeinen matematii- kan aihe liittyi ympyröihin.
Illalla vähän päivällisen jälkeen opet- tajat ja osa oppilaista lähtivät pienelle
Ylh. Varanginvuonolta löytyi merietana.
32
retkelle tunturille nimeltä Njallavárri.
Ylös oli pitkä matka, ja ylhäällä puhal- si kylmä tuuli. Kukaan ei kuitenkaan jäätynyt hengiltä, ja paluumatkalla py- sähdyimme tekemään lumienkeleitä.
Lumienkeleiden teko yltyi pian lumi- sodaksi, ja lumiukkokin tehtiin.
Elaha, Elsa ja Chengyuan
28.5.2019
Tänään meidän oli tarkoitus mennä Turun yliopiston Kevon tutkimus- asemalle. Lähtö viivästyi kuten aina, sillä osa porukasta ei saapunut pai- kalle ajoissa. Pysähdyimme välissä kaupassa, mikä oli joillekin reissun kohokohta.
Saavuttuamme Kevon tutkimuslaitok- selle pääsimme tunturikoivuja syöviä mittareita ja tutkimuskeskusta esitte- levälle luennolle. Laboratorion puolel- la näimme mittareita livenä. Saimme kuulla mittaritoukkien kasvatuksesta
sekä niiden huippuesiintymien vaiku- tuksista tunturikoivikkoon.
Kierrettyämme tärkeimmät tutkimus- laitteet, kuten Ilmatieteen laitoksen havaintoaseman, kävimme vielä naut- timassa maisemista viereisellä nyp- pylällä. Ihailimme kaunista Kevojärveä ja otimme myös leirin yhteiskuvat.
Kevon jäätyä taakse ajoimme Ivaloa kohti rakkakivikolle, jossa tunnistim- me ryhmissä ruudun jäkälälajit – ja niitähän oli aika monta.
Paluumatkalla haettiin vielä poronkä- ristystä Uulan Säästöstä. Parin tunnin matikkasession jälkeen oli iltaruoan aika. Riisin valmistus nuotiolla epä- onnistui eeppisesti, mutta kanakastike maistui. Illalla oli vielä lettujen paistoa, lautapelejä ja saunomista.
Slava, Markus ja Aleksi
29.5.2019
Aamupalan jälkeen al- koi päivän matikkases- sio, joka kesti yhteen asti.
Aloitimme ruokailun jäl- keen valmistautumisen päivän retkeä varten.
Bussimatkalla pysähdyim- me hetkeksi rajamarket- tiin, jotta opettajat voi- sivat ostaa unohtunutta
33 ruokaa. Matkalla meille luvattiin
mahdollisia hyljehavaintoja. Näimme hienoja jyrkkähuippuisia vuoria, joissa näki kerrostumat selvästi.
Saavuttuamme perille menimme Tenojoen suulla sijaitsevaan suistoon bongailemaan lintuja sekä oppilaille luvattuja hylkeitä, joita ei valitettavasti loppujen lopuksi löytynyt.
Palattuamme takaisin mökille alkoi Lapin kesäkoulun ensikertalaisilla biologian lajintunnistustentti ja siihen opiskelu. Loppuilta kului iltaruoan te- kemiseen, syömiseen, saunomiseen sekä vapaaseen toimintaan, kuten eri- laisten lautapelien pelaamiseen.
Arttu, Teemu ja Alex
30.5.2019
Aamu alkoi puurtamisella matikan parissa. Edessä oli vain hieman uutta teoriaa, mutta senkin edestä vanho- ja rästitehtäviä. Myös
viimeisiä biologian ja maantieteen raportteja väännettiin hiki hatus- sa. Tunnelma oli ren- to Leevin musisoidessa taustalla.
Kun tehtävät oli joten- kin saatu valmiiksi, oli rauhallisen illan- vieton aika. Lautapelit
kaivettiin laukusta, ja huoneen täytti- vät iloiset naurahdukset. Osa kävi vie- lä haukkaamassa happea iltakävelyllä.
Kävelimme pitkin Tenojokea, ja roh- keimmat hyppivät volttien kera kalliol- ta hiekkamäkeen.
Valitettavaa kyllä, tämä ihana tunnel- ma ja meininki jouduttiin laittamaan tauolle. Oli nimittäin iltasiivouksen aika. Jokainen huone käytiin nurk- ka kerrallaan läpi siivoten tarkasti.
Tavarat löysivät yksi toisensa perään tiensä löytölaatikkoon – nämä huuto- kaupattaisiin sitten huomenna paluu- matkalla bussissa.
”Tulkaa pelastamaan teltta!” Näiden sanojen johdattamana suurin osa po- rukasta juoksi pelastamaan joukkue- telttaa, joka koki kovia myrskyisellä säällä. Tätä ehkä hieman kyseenalai- sesti rakennettua telttaa ei voitu enää pelastaa, vaan se oli mennyttä kalua.
Temppuilua Tenojoella.
34
Edessä oli siis opiskelijoiden evaku- ointi sisälle uuden nukkumapaikan toivossa.
Viimeisenä mutta ei vähäisimpänä oli aika herättää vanha perinne henkiin – nimittäin tandemshakin peluu. Pelit ja pelaajat täyttivät huoneen tuodes- saan mukanaan hektisen tunnelman.
Näihin kuviin, näihin tunnelmiin loppuu tä- män vuoden Lapin kesä- leiri. Edessä koettavana on enää viimeinen yö, pakkaustäyteläinen aamu ja 19 tunnin bussimatka.
31.5.2019
Lähtöaamuna herätys oli aamuvarhain kello 5.30.
Kauniissa auringonpais- teessa pakattiin tavarat bussiin. Tenon temppeli jäi taakse, ja tuhannen ki- lometrin kotimatka pääsi alkamaan iloisissa vaik- kakin vähän väsyneissä tunnelmissa.
Toukokuinen leirikou- lumme vietettiin kivassa porukassa ja hyvässä hen- gessä. Kiitosta ansaitsevat erityisesti kaikkien reipas asenne, auttavainen ja toi- set huomioiva käytös sekä kiinnostunut ja ahkera
opiskelu. Jokainen leiriltä Helsinkiin palaava on varmasti monta hienoa ko- kemusta rikkaampi.
Iloisin terveisin,
Anna, Elisa, Teppo ja Ville Kuvat: Elisa Mehtälä
Ylh. Tanamunningen, josta Tenojoki laskee Tanafjorden -vuonon kautta Jäämereen.
Norjassa Vardøyalla.
35
Lukion maantieteen vuosi
GE6-kurssi vieraili tammikuussa Helsingin yliopiston maantieteen lai- toksen Geopisteellä laatimassa karttoja OpenStreetMap-ohjelmalla.
GE2-kurssi vieraili helmikuun lopus- sa Oodissa Nuorten ilmastotunnilla.
Ilmastotunti oli Ilmatieteen laitoksen ja ICOS:n järjestämä tilaisuus, jossa oli mahdollisuus tavata suomalaisia ilmastotutkijoita ja kuulla ajankohtai- sesta ilmastonmuutokseen liittyvästä tutkimuksesta Suomessa.
Maantieteen opiskelijoita osallistui tammikuussa Maantieteen kansalli- seen kilpailuun, jossa haettiin osallis- tujia Maantieteen olympialaisiin.
Huhtikuun lopussa järjestettiin Geotieteiden kansallinen kilpailu, jo- hon osallistui halukkaita maantieteen opiskelijoita koulustamme.
Lukion
terveystiedon vuosi
Viidennessä jaksossa TE3-kurssilla
“Terveyttä tutkimassa” kävi vieraili- joita etäyhteydellä Allergia-, iho- ja astmaliitosta ja Sydänliitosta esitte- lemässä järjestöjen roolia sosiaali- ja terveydenhuollossa.
Lisäksi osallistuimme Nuorten tiede- akatemian Tutkija tavattavissa -hank- keeseen ja saimme vieraaksemme tut- kija, ravitsemustieteilijä Reetta Lehdon Folkhälsanin tutkimusyksiköstä. Hän vastasi opiskelijoiden kysymyksiin ja esitteli niiden perusteella tutki- jan työtä, omia tutkimusaiheitaan ja koulutus polkuja ravitsemustieteiden alalta. Lisäksi keskustelimme terveys- eroista Suomessa ja siitä, miten ne nä- kyvät jo lasten kohdalla.
Teksti: Hanna Vessman
36
Kansainvälisiä kokemuksia
– International experiences
Alhambra, Erasmus+-vaihto Espanjaan.
Kuva: Anni Takio 2b
37
Erasmus+
FitForFuture:
Exchange in Granada, Spain
As part of the European Union fun- ded Erasmus+ project, a team of five MAYK students spent three wonderful days in Granada in the beginning of November 2019. Teachers Stella Ruus and Inkeri Miekkavaara were there to see how everything goes. Along with MAYK, there were five students from three other schools: Elisabethschule (in Marburg, Germany), Kadrioru Saksa Gümnaasium (in Tallinn, Estonia) and Ecole Massillon (in Paris, France). We were hosted by students from Granada’s Salesianos San Juan Bosco school.
The theme of the exchange was INFOTAINMENT, and it included topics like cyber bullying, fake news (and how to detect them!) and phone use in classroom. It was quite interes- ting to see how different countries felt about especially the last topic! It seems that Finland is at the forefront of mo- bile device use for educational purpo- ses, at least if our students are asked.
We were also given the opportunity to visit the wonderful Alhambra and its vast Generalife gardens – such beau- tiful architecture and exquisite views over the city! There was not a lot of free time, but what we got to experien- ce in Granada as a city is something that will definitely draw us there again some time.
Inkeri Miekkavaara, project coordinator Pictures: Delina Yonas Fissehaie 2c
38
Erasmus+ trip to Paris
This Erasmus project lasted for two years, and our group was the last one to go abroad. Our project was the one to unite them all.
Our group of five students stayed in Paris for five days. These days were full of activities, and exploring the beau- tiful streets of Paris. The architecture was widely different from Finland’s,
as all the houses were many hundreds years old. Instead of going to Alepa during the breaks, people went to ba- keries. We also visited bakeries mul- tiple times during our trip.
The actual project was about building your dream building or hanging out place. ‘Oikos’ was a word the French art teacher repeated multiple times.
This is ancient Greek, and means fa- mily. All of us exchange students made different kinds of places, ranging from train stations to moss covered huts.
At the end of the week the French students hosted a party in their house. The view was amazing, as it was a flat at the top of a building. The vibe at the party was so amazing, everyone was dancing and the music was loud. It was a great end to our trip.
Selma Parviainen 9i
Student’s experiences in Granada
Since the first day I arrived until the last day I left, I was showered with love and joy in Granada.
I learned a lot of different things, mostly about different forms of bullying and the perspectives of the bullied ones. That is not the only thing I learned. Because I didn’t know anyone, I had to be active and make friends, be creative while making our projects, and the most important part was the team work.
I also had to go out of my comfort zone at one point when we had to present our work in front of every- one and take turns speaking about our outcomes.
My host family was the best part of the whole trip, I felt at home with them. I made amazing friends and we already planned for our reunion together.
As you can see the whole trip wasn’t just about “do- ing the project” – it was so much more than that. I will remember this trip forever with a pure smile.
The strong bonds I made with certain people shall remain forever.
Delina Yonas Fissehaie 2C
39
ECNAISseminaari Madridissa
Neljän lukiolaisen ja yhden opettajan ryhmä lähti yksityiskoulujen ECNAIS- seminaariin Madridiin marraskuun lopulla. Opiskelijat odottivat innolla Espanjan pääkaupunkiin ja muihin europpalaisiin seminaariosallistujiin tutustumista. Seminaarissa tutustuttiin erilaisiin näkemyksiin digitaalisuu- desta tulevaisuuden koulussa. Eniten opiskelijoita jännitti se, että jokaisen osallistujamaan opiskelijat saivat tehtä- väkseen valmistella kahdessa päivässä viiden minuutin puheen, jossa he poh- tisivat seminaarin aihetta. Puheesta selvittiin hienosti, ja loppujen lopuksi opiskelijat olivat sitä mieltä, että mat- kassa yhdistyivät kivasti vaeltelu kult- tuuria pursuilevassa suurkaupungissa ja tulevaisuuden koulun pohtiminen ja ideointi.
Teksti: Salli Nurminen
& ryhmäläiset
Erasmus+-vaihto Pariisissa.
Kuvat: Salli Kulmala
40
Taito- ja
taideaineiden toimintaa
9h-luokan kuvataidepainotusoppilaiden terveiset Päivi Seiskarille.
Kuva: Salli Kulmala
41
Kuvataiteen vuosi
Kuvistyöt ylhäältä:
Yulia Berezhnaya 1c Selma Piipponen 9h Aarni Lohtander 8e Viereisen sivun käsi:
Selma Piipponen 9h
42
Kotitalouden vuosi
Kotitaloustunnit pyörähtivät reippaas- ti käyntiin heti syksystä. Uusia seitse- mäsluokkalaisia oli peräti kymmenen luokkaa! Koska seitsemäsluokkalaisia oli niin paljon, tarvitsimme lisätiloja.
Oulunkylän yhteiskoulu tarjosi ystä- vällisesti kotitalousluokkia käyttööm- me. Niinpä 7a ja 7b opiskelivat yh- den jakson Oulunkylän yhteiskoulun kotitalousluokassa.
Uusien innokkaiden kokkaajien kans- sa opiskeltiin ruoanvalmistuksen ja leivonnan perusasioita sekä tärkeitä arjen taitoja, kuten pyykkihuoltoa ja kodinhoitoa.
Kahdeksasluokkalaisten kanssa kes- kityttiin jo seiskalla opittujen ruoan- valmistustaitojen treenaamiseen.
Kahdeksasluokkalaisten valinnais- ryhmät kävivät perinteiseen tapaan katsastamassa Helsingin silakkamark- kinat. Yhdeksäsluokkalaisten kans- sa keskityttiin opiskelemaan muiden maiden ruokakulttuureita ja tehtiin makumatka maailman ympäri.
Koronaepidemian saapuminen maalis- kuussa siirsi kotitaloustunnit koulus- ta kotiin etäopiskeluksi. Tämä ei kyllä oppilaita näyttänyt paljon haittaavan.
Päinvastoin! Nyt oli ehkä enem- män aikaa keskittyä kokkaamiseen,
43 ja moni oppilas suoriutui tehtävistä
huippuhyvin.
Upeita kuvia ruokatehtävistä jaet- tiin opettajille ahkerasti Google Classroomin kautta. Me opetta- jat jaoimme sitten näitä kuvia koti- talousopetuksen omalle Instagram- tilille. Tämä viime vuonna aloitettu
@maykchefs onkin tullut suosituksi ja saanut runsaasti lisää seuraajia myös oppilaiden vanhemmista.
Myös Taitaja-kisajoukkueet koottiin pääosin kotitalouden valinnaisryhmis- tä. Osallistuimme kolmella joukkueel- la pitkästä aikaa ammattioppilaitos- ten luotsaamaan Taitaja9-kisaan, joka on toiminnallinen kädentaitokilpailu 7.–9.-luokkalaisille. Kouluamme edus- tivat Team Nakki, Team Sipuli ja Team Pottu.
Team Nakki ja Team Sipuli veivät hienosti kaksoisvoiton Helsingin aluekilpailussa. Kaikki joukkueem- me pääsivät jatkoon Porvoossa pi- dettyyn Uudenmaan aluekilpailuun, jonka Team Nakki voitti ylivoimai- sesti. Koronavirusepidemian takia valtakunnallinen Taitaja9- loppukilpailu Jyväskylässä jäi valitettavasti tänä keväänä pitämättä.
Teksti ja kuvat: Anne Kallela ja Minna Jääskinen
Liikunnan vuosi
Peruskoulu
Vuosi on ollut ikimuistoinen ja erilai- nen niin liikunnan kuin koko koulu- vuoden osalta. Liikuntatunneilla on yhdistelty perinteisiä liikkumismuoto- ja sekä kokeiltu uutta. Syksyn ja talven lähiopetus keskittyi yhdessä tekemi- seen ja liikunnan iloon. Kevään etä- opetuksessa painopiste oli monipuo- lisessa itsensä haastamisessa ja omien rajojen kokeilemisessa. Positiivinen ja kaveria kannustava vire on säilynyt koko vuoden olosuhteiden muutoksis- ta huolimatta – tästä on hyvä jatkaa.
Pirkkolan urheilupuiston ja uima- hallin lisäksi myös muut lähiliikun- tapaikat ovat olleet kovassa käytössä.
Oulunkylän tennis- ja koripalloken- tät luovat monipuoliset liikuntamah- dollisuudet syksyllä, ja talvella teko- jäärata oli erityisen kovassa käytössä.
Muita talvilajeja emme valitettavasti tänä vuonna päässeet kokeilemaan luonnon tarjoamissa olosuhteis- sa. Paloheinän lumetetulla baanalla
44
pääsivät muutamat ryhmät kuitenkin siitäkin ilosta nauttimaan. Maunulan väestönsuojaa käytettiin 9. luokkien kanssa, Kisahallissa sporttailtiin ja Talin keilahallissa todistettiin syksyllä upeita kaatoja.
Uusien liikuntaluokkalaisten kans- sa vuosi aloitettiin perinteisesti Myllypuron Fun Action -tapahtumas- sa. Kasiluokkalaiset vierailivat Winter Expo -tapahtumassa, ja yhdeksäsluok- kalaiset kantoivat upeasti vastuuta soveltuvuuskokeiden järjestämises- tä. Tämän lisäksi liikuntaluokkalais- ten kanssa sporttailtiin Megazonessa, Kumpulassa ja Mäkelänrinteen uima- hallilla. Kevään uusien lajien tutustu- miset jäivät vielä odottamaan syksyn lämpimiä kelejä.
Oppilasurheilutapahtumiin osallis- tuttiin aktiivisesti. Tyttöjen saliban- dyssa voitettiin Helsingin koulujen mestaruus, ja pojat täydensivät me- nestystä hopealla omassa sarjassaan.
Jalkapallossa pojat raivasivat tiensä fi- naaliin, mutta loppuottelut ja monet muut kevään lajit jäivät valitettavasti pelaamatta koronan takia. Vuoden aikana Maunulalla oli myös upeasti edustusta kori- ja kaukalopallossa.
Teksti ja kuvat: Antti Heinonen
Lukio
Lukion pojat osallistuivat Helsingin oppilasurheilun järjestämissä kisois- sa jalka-, kaukalo- ja koripalloon sekä salibandyyn. Pesä- ja lentopallosarjoja ei pelattu koronan takia. Menestys oli
45 erinomaista. Mitaleita tuli kolmesta lajista: kultaa kaukalopallosta, hopeaa koripallosta ja pronssia jalkapallosta.
Salibandyssä selvisimme final four -turnaukseen mutta jäimme neljän- neksi. Lukion osalta pyrimme osallis- tumaan lähes kaikkiin mahdollisiin la- jeihin, joihinkin kahdella joukkueella.
Lukion liikuntakerhossa pelattiin kou- lun sisäistä sählyliigaa. Liigaa on pe- lattu jo vuodesta 1991 alkaen. Sarjaan osallistui neljä joukkuetta, joista voit- tajaksi selviytyi Peetu & The Boys.
Lukion tytöt osallistuivat Helsingin oppilasurheilun järjestämissä turnauk- sissa kori- ja jalkapalloon sekä saliban- dyyn. Koripallossa tytöt voittivat hie- nosti pronssia. Myös salibandyssa ja jalkapallossa selvisimme final fouriin.
Liikuntatunneilla perinteisen toimin- nan ja kaiken muun hauskan ja lii- kunnallisen lisäksi tutustuimme mm. keilailuun, golfiin, melon- taan, krikettiin, zumbaan, joo- gaan, vesijuoksuun ja vesipal- loon, krikettiin, suppailuun ja seinäkiipeilyyn.
Vuosi oli erittäin reipas, liikun- nallinen ja toiminnallinen koro- nasta huolimatta.
Teksti ja kuvat: Juha Saarinen Tyttöjen säbäkuva:
Laura Niinistö
46
Open Mayk – musiikkia,
sana taidetta ja stand upia
Koulussamme starttasi vuoden alussa aivan uudenlainen tapahtuma: viikoit- tain järjestettävä open mic -tilaisuus, jossa kuka tahansa halukas pääsee esiintymään. Tilaisuudessa, jonka ni- meksi valittiin kilpailulla Open Mayk, on nähty ja kuultu sen olemassaolon aikana kaikkea sanataiteesta ja runois- ta stand upiin ja Chopinin scherzoon.
Tähän matalan kynnyksen tilaisuuteen riitti esiintyjiä siinä määrin, että esiin- tymiskalenterit olivat täynnä huhti- kuun lopulle saakka ennen uutisia koulusulusta.
Olen päässyt osallistumaan Open Maykiin lukuisina keskiviikkoi- na yleisönä ja kerran esiintyjänä- kin: sanataideryhmä Turvonneen Kukkapohjuksen ja 33-orkesterin yh- teisesityksessä. Vaikka tilaisuuden idea onkin olla matalan kynnyksen esiin- tymistapahtuma, ovat performanssit olleet aina hyvin valmisteltuja. Väkeä on keskiviikkoisin alkanut kerääntyä
47 muun muassa ohjata oppilasta moni- puolistamaan taitojaan ilmaista itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteis- sa, myös draaman keinoin ja rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kir- joittamalla ja tuottamalla monimuotoi- sia tekstejä.
Open Maykissa edellä mainitut tavoit- teet yhdistyvät sulavasti esimerkiksi oppilaiden omissa sovituksissa sekä sanataide- ja stand up -esityksissä.
Koko tilaisuuden toimintaperiaate ja idea tiivistyvät peruskoulun musii- kinopetusta koskevaan virkkeeseen opsissa: Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Voiko pe- ruskoulussa ilmetä monipuolisempaa musiikillista toimintaa tai parempaa kulttuurista osallisuutta kuin oppilai- den itse valmistelema musiikkiesitys vertaisille kuuntelijoille?
Toimivaksi todettu ja niin oppilai- den kuin opettajakunnan keskuudes- sa pidetty tapahtuma jatkuu toivon mukaan uuden lukuvuoden alkaessa.
Omasta puolestani kiitän esiintyjiä mitä erilaisimmista ja kiinnostavista performansseista ja musiikinopettaja Mariannea koulumme taide-elämän monipuolistamisesta.
Teksti: Tarmo Sorsa 9a Kuvat: Marianne Kiiskinen jo ennen musaluokan ovien avaamista
kuin teatterivieraita Kansallisteatterin aulaan.
Tilaisuus on pitkän kouluviikon kes- kellä arvokas mahdollisuus irrottau- tua opiskelusta ja rauhoittua naut- timaan esityksestä. Esittäjille Open Mayk tarjoaa mahdollisuuden esiin- tyä vertaisyleisölle, oman koulun po- rukalle, joka on saapunut paikalle ennakko-odotuksitta. Tilaisuudessa voi myös harjoittaa esiintymistaito- jaan ennen suurempaa konserttia tai koetilaisuutta. Esimerkiksi lukiosta taideyliopistoon hakeville tai soitin- tutkintoaan suorittaville siitä on hyö- tyä myös esiintymisjännityksen pur- kamiseen. Päällimmäisenä tunteena Open Maykista jää se, että jotain täl- laista Maunula on kaivannut! Tiettyjen kaavojen ja aikataulujen rajoittamiin joulu- ja kevätjuhliin on hankala mahduttaa oppilaiden esityksiä, mutta Open Maykissa tilaa on ja yleisöäkin sopivasti.
Kaiken lisäksi tilaisuus yhdistelee par- haimmillaan eri oppiaineiden opetus- suunnitelmassa määriteltyjä tavoittei- ta. Esimerkiksi yksi yläasteen musiikin tavoitteista on kannustaa oppilaita ra- kentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovit- tamiseen ja säveltämiseen sekä taitei- denväliseen työskentelyyn. Äidinkielen ja kirjallisuuden tavoitteena taas on
