• Ei tuloksia

Uskaltaako valistus todella ajatella?

N/A
N/A
Info
Lataa
Protected

Academic year: 2022

Jaa "Uskaltaako valistus todella ajatella?"

Copied!
1
0
0

Kokoteksti

(1)

niin & näin

2/96 • 69

V

alistus halusi purkaa myyttejä, mutta ku- ten kaikki myytinpurkajat, valistus vält- tämättä myös tarvitsi niitä ja alkoi lisäksi itse pian muuttua myytiksi.

Mitä on valistus? -kirja purkaa ansiok- kaasti valistukseen itseensä kietoutunutta mytologiaa ainakin siinä, ettei se pyrikään varsinaiseen vastaukseen tai yhteen määri- telmään. Kirjan 24 käännösartikkelia ynnä johdannot avaavat niin paljon erilaisia näkö- kulmia, että koko käsite tuntuu välillä katoa- van, mutta lopputulos on silti käsitteen ja sen historian merkittävä rikastuminen lukijan omassa ajattelussa.

Pääpaino on 1700-luvussa ja nimen- omaan saksalaisessa valistuksessa. Kirja tarjoaa useita aiemmin täysin suomentamat- tomia ajattelijoita kuten Johann Georg Hamann tai Moses Mendelssohn eikä Herderiäkään itse asiassa liene suomeksi järin näkynyt. Kant, Goethe ja

Schiller ovat tukevasti edustet- tuina.

Kirja onnistuu välttämään laajan alueen antologioita aina uhkaavan, erillisiksi raapai- suiksi jäämisen vaaran. Sak-

salaiset puheenvuorot henkivät aitoa moni- äänistä debattia, jota kysymykset uskon, tie- don ja oman ajattelun, järjen ja ilmoituksen, historian ja kritiikin suhteista sekä ihmisen henkisen ja intellektuaalisen kasvamisen mahdollisuuksista kuitenkin pitävät koossa.

Ranskalainen ja englantilainen valistus jäävät hieman vähemmälle, mutta näihinkin kirja tarjoaa kaikkein totutuimmista ehkä poikkeavia näkökulmia. Ranskan 1700-lukua edustaa Rousseau, jonka nimiin liitetty takai- sin luontoon -fraasi saa uutta valaistusta.

Myös David Humeen avautuu suomenkieli- selle lukijalle uusi näkökulma Humen pohtiessa mm. “kovan tieteen” ja esseistiikan suhdetta tavalla, jossa näyttää olevan paljon yhä pätevää ainesta.

Ehkä onkin niin päin, että valistuksen eräät klassiset ideaalityypit, englantilainen luonnontieteellisesti orientoitunut empirismi

ja Ranskan ensyklopedistien rationalistinen edistysusko jäävät kirjassa liiankin vähälle huomiolle. Uudempia aikoja edustavat pu- heenvuorot, etenkin Max Horkheimerin artik- keli kun kuitenkin suuntaavat kritiikkinsä osin juuri näitä valistuksen standardioppeja vastaan.

1900-lukua edustavat myös Adorno, Gramsci sekä lopuksi Foucault ja Habermas.

Varsinkin kahden jälkimmäisen pyörittely siitä mitä ensin Kant ja sitten Foucault todella sanoikaan jää hiukan latteaksi eksegetii- kaksi. Adorno ja Gramsci sentään tarttuvat valistuksen kriittisessä hengessä oman aikansa muuhunkin todellisuuteen, mutta silti oman aikamme varsinainen luova panos va- listuksen traditioon jää tämän kirjan valossa ohueksi. Yhdeltä kirjalta ei voi kaikkea vaatiakaan, mutta valistuksen historian kan- nalta hyvin ansiokas teos panee miettimään, että valistusta ei nykyajassakaan tarvitsisi ymmärtää vain vanhahtavana tai peräti kumottuna fraasina. Valistusajattelun värik- kään kirjon hengessä saisi nykyajastakin irti ainakin enemmän kuin yhtä oikeaa totuutta saarnaavilla postmoderneilla dogmeilla.

Ainakaan valistuksen tekeminen pelkäs- tään historialliseksi tutkimuskohteeksi ja käsitepyörittelyksi ei tee täyttä oikeutta järjen ja kriittisyyden julkisen käytön vaatimuksille.

Eero Ojanen

Uskaltaako valistus todella ajatella?

Juha Koivisto, Markku Mäki ja Timo Uusitupa (toim.):

Mitä on valistus? Vastapai- no, Tampere 1995.

“Tietäminen on aivojen kokonaisvaltaista toimintaa […] Se ei ole opitun tiedon muis- tamista vaan omien aivojen käyttämistä […]

Sen mitä ihminen tietää ja ajattelee, pitää muuttua myös toiminnaksi. Tiedolla on hyvin vähän arvoa, jollei ihminen omassa elämäs- sään sitä käytä.” (S. 165). Näin kirjoittaa Jaana Venkula Tieteellisen toiminnan ulottu- vuuksia -sarjan kolmannessa osassa.

Teoksen kirjoitukset ovat alkujaan ilmes- tyneet vuonna 1986 tai sitä ennen ilmeisesti joissain päivälehdissä, sillä artikkelit käsitte-

levät pääosin päiväkohtaisia tapahtumia.

Herääkin kysymys: miksi julkaista niitä uudel- leen näinkin pitkän ajan päästä? Ratkaisua voi perustella ainakin kahdella syyllä. Joko kirjoitukset ovat yhä ajankohtaisia tai niissä tullaan käsitelleeksi myös verraten ajattomia asioita.

Kirjoitelmat täyttävät molemmat ehdot, joskin kirjoitusten vanhentunut päiväkoh- taisuus kiusaa usein. Venkula olisikin voinut edes hiukan toimittaa tai päivittää osaa artikkeleistaan uudella tiedolla.

Kirjoitukset on jäsennetty viiteen ryh- mään, joista ensimmäisessä käsitellään pää- osin demokratian rappion ja tiedon panttaa- misen välistä suhdetta, toisessa lähinnä ilmaisunvapautta ja tietoyhteiskuntaa, kol- mannessa tiedettä ja tiedon popularisointia, neljännessä tiedettä ja etiikkaa ja viimeises- sä kokonaisuudessa pääosin oppimista ja luovuutta. Jokainen pääluku päättyy lyhyeen, noin sivun tai kahden mittaiseen tiivistel- mään, jossa Venkula ansiokkaasti kertoo lukijalle niistä tieteellisistä viitekehyksistä, jot- ka löytyvät kirjoitusten taustalta.

Kirja paranee loppua kohden. Juuri siel- tä löytyvät Venkulan aikaakestävimmät ana- lyysit. Kirjoittaja on myös selkästi omimmalla maaperällään käsitellessään etiikkaan, oppi- miseen ja tieteellisen tiedon luonteeseen liit- tyviä kysymyksiä. Erityisen mainio on ihmi- senä olemisen ja ajattelemisen vastuuta luotaava epilogi. Myös ydinvoimakysymystä ja pankkien valtaa ruotivat artikkelit ovat ta- sokkaita.

Näistä ja lukuisista yksittäisistä helmistä (“[…] todellinen tiede on […] vain valituille tarkoitettu, kuiva ja ylen vaikea asia.” (S.

119), “[…] nykytaide näkee vain saman, min- kä me muutkin.” (S. 123), “[…] totuus aina tekee levolliseksi: olkoon nähty mitä tahan- sa, on nähty pohjiin asti.” (S. 123)) huolimatta kirjan artikkelit ovat valtaosaltaan sisällölli- sesti keveitä. Kokonaisuutena teos jääkin kauas sarjan edellisten osien tasosta ja ta- vanomaisesta Venkula-laadusta. Pääasialli- nen syy tähän on, että Venkulan vahvuus on läpiluotaavissa analyyseissa. Ja liian yleista- juisissa kirjoituksissa hän ei pääse paneutu- maan siihen monisäikeiseen kokonaisuu- teen, jonka purkamisessa hän on parhaim- millaan. Kompleksiset asiat eivät luonteen- sa vuoksi käänny päivälehtiartikkelissa käsi- Jaana Venkula, Arki ja

tieteellinen ajattelu.

Tieteellisen toiminnan ulottuvuuksia III.

Yliopistopaino, Helsinki 1995.

169 s.

Kevyt kolmonen

Viittaukset

LIITTYVÄT TIEDOSTOT

Tämän ajatuksen looginen johto- päätös on, että ihmisen toiminta ja oikeastaan kaikki mitä havaitsemme hänestä, on tarkoi- tuksellista ja heijastaa hänen pyrkimyksiään..

Sakari Heikkinen kumoaa sen tulkinnan, että Alexander Gerschenkronin 1950-luvulla muotoilema taloudellisen jälkeenjääneisyyden teoria, ”takapajuisuusmalli”, jossa valtion

Suomalaisen kirjakulttuurin ja valistuksen suhteen pohtiminen herättää monia odotuk- sia, jotka Ahokkaan väitöskirja täyttää osittain.. Se on huolellinen ja oppinut analyysi

Sitä varten mahdollisesti pitää kehittää uusia menetelmiä todistaa, että luku on alkuluku, mutta sillä mikä luku tarkasti ottaen on uusi suurin löytynyt alkuluku, ei ole niin

He käsittävät kyllä mitä ovat sinistä valoa hohtavat laatikot, mutta entä sitten sudet, jotka tuovat ihmisille kaneja ja fasaaneja.. Lapset tarvitsevat aikuisen lukijan joka

Tämä ei vält- tämättä johdu siitä, etteikö lasten olisi odotettu osallistuvan esimerkiksi kotitöihin samalla tavalla kuin Suomessa, vaan todennäköisesti siitä,

Vaikka tutkimuksen tulokset korostavat yksilöllisten valintojen merkitystä suomalais- ten nuorten korkeakulttuurisen suuntautumi- sen muodostumiselle, niin tuloksista ei vält-

Jo 1750-luvulla aloitettiin lasten riittävän ravitsemuksen ja imetyksen puolesta voimakas valistus, johon Porthan osallistui Åbo Tidningar -lehdessä v... julkaistussa