SPATIA Raportteja
4/2015
MAVY-opintojen eväät opinto- ja työelämäpoluille
Pasi Saukkonen
Alue- ja kuntatutkimuskeskus Itä-Suomen yliopisto
Julkaisija: Alue- ja kuntatutkimuskeskus Spatia Itä-Suomen yliopisto
www.uef.fi/spatia
Kannen kuva: © Kirsty Pargeter/Kuvapalvelu Rodeo Oy
Tiivistelmä
Pasi Saukkonen
SPATIA – Alue- ja kuntatutkimuskeskus, Raportteja 4/2015 Itä-Suomen yliopisto
ISBN: 978-952-61-1876-5 (PDF) ISSNL: 1795-9594
ISSN: 1795-9594, Spatia raportteja
Avainsanat: Matkailu, koulutus, työllistyminen, verkostoyliopisto
Matkailualan verkostoyliopisto (MAVY) on oppimisympäristö, jossa jäsenyliopistojen eri oppiaineiden opiskelijat osallistuvat matkailututkimukseen suuntautuneiden yliopisto-opettajien ja muiden alan asiantuntijoiden opetukseen. Matkailualan verkostoyliopiston toiminnan lähtökohtia ovat monitietei- syys, opetuksen monimuotoisuus, kansainvälisyys sekä vuorovaikutus matkailuelinkeinon ja sidosryh- mien kanssa. Matkailualan verkostoyliopisto järjestää sivuaineena suoritettavia matkailualan perus- opintoja, aineopintoja ja syventäviä sekä jatkokoulutustasoisia opintojaksoja.
Käsillä oleva selvitys käsitteli MAVY-opintoja vuosina 2008–2014 suorittaneita. Se tarkasteli MAVY-sivuaineopintojen lisäarvoa tutkintokokonaisuudessa, MAVY-opintojen motivaatiotekijöitä ja opiskelijoiden työllistymistä. Selvitys perustui kyselyyn, joka postitettiin 350 kohderyhmän henkilölle, ja vastauksia saatiin 171 eli 49 prosenttia. Kyselyyn vastanneista 65 prosenttia on yliopistotutkinnon suorittaneita ja 35 prosenttia tutkintoa suorittavia. Valmistuneista joka kolmas on tehnyt pro gradu - tutkielman matkailualalta.
MAVY-opintoja suorittaneet ovat tyytyväisiä opintojen toteuttamiseen. Opinnot koetaan hyvin järjestetyiksi, sisällöltään laadukkaiksi, odotusten mukaisiksi ja tutkintoon lisäarvoa tuottaviksi. Sen sijaan kriittisemmin arvioitiin opinnoissa syntyneiden ja luotujen verkostojen ja työelämäyhteyksien merkitystä työllistymisessä sekä opintojen tunnettuutta työnantajien keskuudessa. Suurimmaksi opin- tojen lisäarvon kokivat MAVY-opintoja laajasti suorittaneet.
Opintojen tärkeimmät motivaatiotekijät ovat yleinen alan mielenkiinto, tutkinnon täydentäminen ja monipuolistaminen, matkailualalle työllistyminen, opintojen suorittamisen joustavuus, opintosisäl- löt ja lisäosaamisen hankkiminen matkailualalta. Noin kaksi kolmasosaa tutkinnon suorittaneista on pohtinut matkailualaa työllistäjänä sekä ennen että jälkeen MAVY-opintojen. Edelleen opiskelevista lähes kaksi kolmasosaa pitää mahdollisena matkailualan tehtäviä.
Matkailualan tehtäviin sijoittuneet ovat usein suorittaneet MAVY-opintoja laajasti: noin puolet heistä on suorittanut yli 50 opintopistettä ja useat ovat myös tehneet alaan liittyvän lopputyön. Kyse- lyn toteutushetkellä tutkinnon suorittaneista matkailualan tehtävissä oli 16 prosenttia vastanneista.
MAVY-opintojen eväät opinto- ja työelämäpoluille
Sisällys
1 Johdanto ... 6
1.1Tausta... 6
1.2 Selvityksen tavoitteet ja toteutus ... 6
2 Tulokset... 8
2.1 Kokemukset MAVY-opinnoista ... 8
2.2 MAVY-opintojen motivaatiotekijät ... 10
2.3 Työelämään sijoittuminen ... 12
2.3.1 Ensimmäinen työpaikka tutkinnon jälkeen ... 12
2.3.2 Nykyinen työmarkkinatilanne ... 14
2.3.3 Mavy-opinnot työllistymisessä ja työtehtävissä ... 16
3 Lopuksi ... 18
Viitteet ... 19 Liite: Kyselylomake
Kuviot ja taulukot
Kuvio 1. MAVY-opintojen suorittamisen laajuus jälkikäteen arvioituna ... 8
Kuvio 2. MAVY-opintojen kokemuksiin liittyvät väittämät, vastausten keskiarvot ... 9
Kuvio 3. Tutkinnon jälkeisten työpaikkojen lukumäärä ... 12
Kuvio 4. Ensimmäinen tutkinnon jälkeinen työpaikka ... 13
Kuvio 5. Koulutuksen ja työtehtävien vastaavuus ensimmäisessä työpaikassa ... 13
Kuvio 6. Asema työmarkkinoilla kyselyn toteutushetkellä huhtikuussa 2015 ... 14
Kuvio 7. Koulutuksen ja työtehtävien vastaavuus nykyisessä työpaikassa ... 16
Kuvio 8. MAVY-opintojen merkitys ensimmäisen ja nykyisen työpaikan saannissa sekä tehtävien hoitamisessa ... 17
Taulukko 1. Kyselyyn vastanneet ja kohderyhmä taustamuuttujien mukaan ... 7
Taulukko 2. Ajatukset matkailualalle työllistymisestä ennen ja jälkeen MAVY-opintojen ... 12
Taulukko 3. Toimiala- ja työmarkkinatilanteen siirtymät... 15
Taulukko 4. Ilmoitettuja ammattinimikkeitä matkailualalla ... 17
Johdanto
1.1Tausta
Matkailuun liittyvät kehittämistoimet olivat Suomessa vähäisiä aina 1960-luvun loppupuolelle saakka.
Matkailutilastointi oli niukkaa ja matkailijoista kerättävän tiedon pääasiallisena motiivina olivat mm.
valtiollisen poliisin toiminnan intressit (Sihvonen ym. 2001). 1980-luvulle tultaessa yliopistot alkoivat järjestää matkailualan perusopintoja sekä työllisyys- ja yrittäjyyskoulutuksia. Toiminta oli kuitenkin pirstaleista, jonka ratkaisemiseksi alettiin kehittää matkailututkimuksen ja opetuksen verkostomaista toimintamallia. Se varsinaisesti käynnistyi 1990-luvun puolivälissä, jolloin ensimmäiset opiskelijat aloittivat matkailualan sivuaineopinnot Matkailualan verkostoyliopistossa (lyhenne MAVY).
Matkailualan verkostoyliopisto on oppimisympäristö, jossa jäsenyliopistojen eri oppiaineiden opiskelijat osallistuvat matkailun osallistuvat matkailututkimukseen suuntautuneiden yliopisto-opet- tajien ja muiden alan asiantuntijoiden opetukseen. MAVYn toiminnan lähtökohtia ovat alusta asti ol- leet monitieteisyys, opetuksen monimuotoisuus, kansainvälisyys sekä vuorovaikutus matkailuelinkei- non ja sidosryhmien kanssa. MAVY järjestää matkailualan monitieteisiä perusopintoja, aineopintoja ja syventäviä sekä jatkokoulutustasoisia opintojaksoja. Opinnot ovat mukana kunkin jäsenyliopiston opetustarjonnassa ja opiskelijat voivat liittää ne tutkintoonsa sivuaineena. Syventävät opinnot ja jatko-opinnot integroidaan yleensä pääaineen opintoihin. Pääaineesta ja muista tutkintoon sisälty- vistä sivuaineista riippuen matkailualan verkostomainen koulutus antaa valmiuksia monenlaisiin työ- tehtäviin. Sopimuskaudella 2013–2016 verkostossa ovat mukana Aalto yliopisto, Helsingin yliopisto, Itä-Suomen yliopisto, Lappeenrannan teknillinen yliopisto, Lapin yliopisto, Oulun yliopisto, Svenska Handelshögskolan, Tampereen yliopisto ja Turun yliopisto. Verkoston koordinaatioyksikkönä toimii Itä-Suomen yliopiston Matkailualan opetus- ja tutkimuslaitos.
1.2 Selvityksen tavoitteet ja toteutus
Käsillä olevan selvityksen kohdejoukon muodostavat vuosina 2008–2014 MAVY-opintoja vähintään pe- rusopinnot suorittaneet (25 op). Työ on jatkumoa edelliselle ja samalla ensimmäiselle vastaavantyyppi- selle selvitykselle, joka kohdistui vuosina 1995–2007 MAVY-opintoja suorittaneisiin (ks. Saukkonen 2011).
Selvityksen aluksi MAVYn koordinaatioyksikön opintorekisteristä poimittiin selvityksen kriteerit täyttävät henkilöt, yhteensä 360 henkilöä (kohdejoukko). Näistä kymmenen henkilön osoite oli tunte- maton tai se oli luovutuskiellossa, joten kysely postitettiin 350 henkilölle. Heistä 11 asui ulkomailla.
Kyselylomake toimitettiin postitse paperimuotoisena, mutta vastaaminen oli mahdollista myös sähköi- sellä lomakkeella internetissä1. Kyselystä toteutettiin yksi muistutuskierros. Aineistoa on käsitelty ja analysoitu SPSS-tilastoanalyysiohjelmalla. Laadullista aineistoa on ryhmitelty ja luokiteltu teemoittain.
Selvityksellä haettiin vastausta ensinnäkin siihen, millaiseksi MAVY-opintojen merkitys koetaan omalla opintopolulla, kuten vaikutus opintojen etenemiseen, oman pääaineen suorittamiseen ja työl- listymiseen. Toiseksi selvitettiin niitä tekijöitä, jonka vuoksi MAVY-opintoja on päätetty suorittaa. Kol- mas selvitystehtävä liittyi työelämään ja erityisesti siihen, onko työllistytty matkailualan tehtäviin. Sel- vityksen keskeiset kysymykset voidaan tiivistää seuraavasti:
1 Ulkomailla asuvien vastaaminen tapahtui sähköisellä lomakkeella.
1) Millaista lisäarvoa MAVY-sivuaineopinnot ovat tuoneet tutkintoihin?
2) Millaisia ovat MAVY-opintojen suorittamisen motivaatiotekijät?
3) Miten opiskelijat ovat työllistyneet? Millaisessa roolissa matkailusektori näyttäytyy?
Kyselyyn vastasi 171 henkilöä eli vastausaktiivisuus oli 49 prosenttia. Vastaajat edustavat hyvin koh- dejoukkoa sukupuolen, kotioppilaitoksen ja pääaineen osalta. Opintojen laajuuden perusteella tarkas- teltuna aineopintoja suorittaneet ovat lievästi yliedustettuna (ks. taulukko 1). Tämän vaikutus tulok- siin voidaan arvioida vähäiseksi. Analyysin kannalta voi olla jopa myönteistä, että aineopintoja suorit- taneiden pienestä joukosta on lukumääräisesti enemmän vastaajia, mikä lisää tulosten luotettavuutta ja lisää mahdollisuuksia tilastolliseen analyysiin. Kyselyyn vastanneista 65 prosenttia on jo tutkinnon suorittaneita ja 35 prosenttia tutkintoa suorittavia. Pro gradu -tutkielman matkailualalta on tehnyt 30 prosenttia tutkinnon suorittaneista.
Taulukko 1. Kyselyyn vastanneet ja kohderyhmä taustamuuttujien mukaan (%)
Taustatekijä Kyselyyn vastanneet, %
(n=171) Kohdejoukko, %
(n=360) Sukupuoli
Mies 5 10
Nainen 87 90
Ei tiedossa2 8 0
Oppilaitos
Helsingin yliopisto 25 23
Itä-Suomen yliopisto 25 23
Tampereen yliopisto 20 21
Turun yliopisto 15 16
Oulun yliopisto 6 7
Jyväskylän yliopisto 5 6
Lappeenrannan teknillinen yo 1 1
Vaasan yliopisto 1 1
Åbo Akademi 1 1
Lapin yliopisto 1 1
Aalto-yliopisto 1 1
Pääaine
Kielet ja kulttuuri 62 58
Maantiede/aluetiede 16 16
Taloustiede 7 8
Kasvatustiede 4 6
Historia 4 3
Muu 8 9
MAVY-opintojen laajuus
enintään 25 op 57 65
25–60 op 31 23
yli 60 op 12 12
2 Kyselyyn vastattiin anonyymisti. Sukupuolijakauma perustuu niiden henkilöiden tietoihin, jotka ovat ilmoitta- neet yhteystietonsa vastanneiden kesken suoritettua arvontaa varten.
Tulokset
2.1 Kokemukset MAVY-opinnoista
Kokemuksia MAVY-opinnoista selvitettiin niiltä vastaajilta, jotka olivat jo yliopistotutkinnon suoritta- neet. Vastaajia pyydettiin ensinnäkin arvioimaan opintojen hyödyllisyyttä jälkikäteen tarkasteltuna.
Tätä selvitettiin kysymällä opintojen suorittamisen laajuutta, jos päätös tehtäisiin nykytilanteessa. Lä- hes puolet arvioi, että tosiasiallisesti toteutuneet opintosuoritukset olisivat edelleenkin sopiva määrä (kuvio 1). Vastaavasti 40 prosenttia katsoi, että nykytiedon ja kokemuksen perusteella opiskelisi MAVY-opintoja enemmän – näistä runsaat 40 prosenttia jopa selvästi enemmän. Toteutunutta vä- hemmän opintoja suorittaisi 6 prosenttia vastanneista. Kokonaan MAVY-opinnot jättäisi suorittamatta 7 prosenttia vastanneista. Viimeksi mainitut ovat lähes poikkeuksetta perusopinnot suorittaneita (88
%). He vaikuttaisivat olevan jonkinasteisesti pettyneitä verkko-opintoina järjestettyihin perusopintoi- hin, joita kommentoitiin mm. ”perusopinnot raapaisivat vain pintaa”, ”nettiopinnoissa ei välttämättä opi parhaiten” tai ”olisi voinut olla enemmän konkretiaa esim. harjoituskursseja”. Lisäksi tässä ryh- mässä on myös muutama alan vaihtaja, joille uudessa tilanteessa MAVY-opinnot ovat menettäneet merkityksensä.
Kuvio 1. MAVY-opintojen suorittamisen laajuus jälkikäteen arvioituna (n=111)
Kokemuksia MAVY-opinnoista selvitettiin myös väittämillä. Niiden määrittämisessä lähdettiin liik- keelle ensinnäkin MAVY-opintojen keskeisistä toimintatavoista eli opetuksen monimuotoisuudesta, kansainvälisyydestä ja vuorovaikutuksesta matkailutoimijoiden kanssa. Toiseksi esille nostettiin niitä asioita, jotka edellisessä selvityksessä tulivat esille kehittämiskohteena. Kuviossa 2 on esitetty vastaus- ten keskiarvot.
Saman verran 47 %
Hieman enemmän 23 % Selvästi enemmän
17 % Selvästi vähemmän
2 %
Hieman vähemmän
4 % En
lainkaan 7 %
Jos olisit nyt miettimissä MAVY-opintojen suorittamista, miten toimisit?
Opiskelisin niitä ...
Asteikko: 1 täysin eri mieltä, 2 jokseenkin eri mieltä, 3 neutraali kanta, 4 jokseenkin samaa mieltä, 5 täysin samaa mieltä
* Suppeasti ja laajasti opintoja suorittaneiden vastausten erot tilastollisesti merkitseviä (p<0,05)
** Tilastollista eroa ei voida testata, koska vastausten jakauma ei täytä testin taustaoletuksia.
Kuvio 2. MAVY-opintojen kokemuksiin liittyvät väittämät, vastausten keskiarvot
Myönteisimmät arviot liittyvät opintojen toteuttamiseen. Opintojen koetaan olleen hyvin järjestetyt, sisällöltään laadukkaat, odotusten mukaiset ja tutkintoon lisäarvoa tuottavat. Heikoimmat arviot puo- lestaan saavat MAVY-opintojen aikana syntyneiden ja luotujen verkostojen merkitys työllistymisessä.
MAVY-opintoja laajana sivuaineena (yli 25 op) opiskelleiden kokemukset ovat kaiken kaikkiaan myön- teisemmät kuin sitä suppeana sivuaineena opiskelleiden3. Suurimmat erot ovat arvioissa, että MAVY- opinnot edistivät pääaineen opintoja, opintoihin sisältyi riittävästi yhteyksiä matkailualan toimijoihin ja opinnoissa luodut verkostot edistivät työllistymistä. Erot ryhmien välillä ovat osin luontevia, sillä
3 Ryhmien vastausten erojen tilastollista merkitsevyyttä testattiin 2-riippumattomuustestillä (Pearson, p<0,05).
Tilastollisessa testauksessa käytettiin kaksiluokkaista jaottelua: 1) täysin eri mieltä, jokseenkin eri mieltä, neut- raali kanta, 2) jokseenkin samaa mieltä, täysin samaa mieltä
1 2 3 4 5
Opinnot olivat hyvin järjestetyt
Opintojen sisältö oli laadukas*
Opinnot vastasivat hyvin odotuksiani
Opinnot toivat lisäarvoa tutkintooni*
Opintoja voi merkittävästi hyödyntää työelämässä*
Työnantajat arvostavat MAVY-opintoja
Opinnot edistivät pääaineeni opintoja*
Opintoihin sisältyi riittävästi yhteyksiä matkailualan toimijoihin*
Opinnot edistivät kansainvälisiä valmiuksiani
Työnantajat tuntevat MAVY-opinnot hyvin
Opintoihin sisältyneet työelämäyhteydet edistivät työllistymistäni**
Opinnoissa luodut verkostot edistivät työllistymistäni**
Vastausten keskiarvo
Koko aineisto(n=111-112)
Suppea sivuaine(n=64-65) Laaja sivuaine(n=46-47)
ProGradu matkailualalta(n=32)
opetuksen sisällölliset painotukset ovat erilaiset perus- ja aineopintovaiheessa. Esimerkiksi verkostoi- tuminen ja erinäiset kytkennät matkailualan toimijoihin liittyvät pääosin vasta aine- ja syventävien opintojen vaiheeseen. Pro gradun matkailualalta tehneiden arviot MAVY-opintojen merkityksestä ovat linjassa laajasti opintoja suorittaneiden kanssa. Erona on myönteisempi arvio siitä, kuinka MAVY- opinnot ovat edistäneet pääaineen opintoja. Kiinnostava – ehkä yllättäväkin havainto on se, että lähes kolmannes (28 %) pro gradu -tutkielman matkailualalta tehneistä on suorittanut MAVY-opintoja vain suppeana sivuaineena.
Työnantajien MAVY-tietoisuus arvioidaan heikoksi. Tähän viitattiin mm. toteamalla, että ”Työ- haastatteluissa on tullut esiin, etteivät työnantajat tunne MAVYa yhtään, mutta se on heistä kiinnos- tavaa.” Osittain vastauksista heijastuu myös se, että vastaus perustui enemmänkin omaan mieliku- vaan kuin kokemukseen ”En juuri ole keskustellut työnantajan kanssa opinnoista, mutta olen siinä us- kossa, että MAVY on työnantajien keskuudessa vieras juttu”, ”Ei ole tullut MAVY-opinnot puheeksi työnantajien kanssa, joten en osaa sanoa siihen mitään, että onko käsite tuttu.”
2.2 MAVY-opintojen motivaatiotekijät
Keskeisiä syitä MAVY-opintojen suorittamiselle kysyttiin avoimella kysymyksellä sekä tutkinnon suo- rittaneilta että sitä edelleen opiskelevilta. Esille nousseet motivaatiotekijät voidaan tyypitellä kuuteen kategoriaan seuraavassa järjestyksessä:
1) Yleinen mielenkiinto. Tyypillisimmin vastaukset liittyvät yleiseen mielenkiintoon alaa kohtaan eikä vastauksissa nouse esille mitään erityistä, yksilöidympää syytä. Vastauksissa viitataan mm. kokeiluhenkeen, haluun kokea jotain uutta ja yleiseen kiinnostukseen erilaisia kulttuu- reja kohtaan.
”Olen kiinnostunut vieraista kulttuureista.”
”Puhtaasti vaan mielenkiinto.”
”Mielenkiintoinen ala.”
”Mavy tarjosi minulle mahdollisuuden tutustua aivan uuteen alaan.”
”Olin kyllästynyt pääaineeseeni ja halusin kokeilla jotain muuta ja kiinnostavampaa.”
2) Tutkinnon täydentäminen ja monipuolistaminen. MAVY-opinnot on usein koettu myös sopi- vaksi tutkintoa täydentäväksi ja pääainetta tukevaksi sivuaineeksi. Tässä yhteydessä esille tu- lee myös käytännönläheisiä syitä, kuten tarve löytää joku sivuaine tai saada opintopisteitä.
”Halusin matkailun osaksi monipuolista tutkintokokonaisuutta kielten, pedagogisten ja kehitysmaatutkimuksen lisäksi. ”
”Se tuntui hyvältä yhdistelmältä pääaineopintojen kanssa.”
”Tutkintouudistuksen jälkeen oli suoritettava ekstrasivuaine.”
”Tarvitsin opintopisteitä.”
”Jokin sivuaine piti saada HUKiin.”
”Saada tietotaitoa, jota en voi opiskella/hankkia omassa yliopistossani.”
”Oman opinalan soveltaminen mahdollisimman laajalle.”
3) Matkailualalle työllistyminen. Tähän teemaan liittyvissä vastauksissa tuotiin esille suoraviivai- sesti matkailualaan työllisyys- tai uravaihtoehtona - jopa toiveammattina.
”Olin kiinnostunut työskentelemään matkailualalla.”
”Haave että voisin työllistyä joskus matkailualalle.”
”Kiinnostus matkailualaan urana.”
”Haluaisin tulevaisuudessa työskennellä matkailu- tai hotellialalla.”
”Halusin saada opintoja matkailualalta, sillä venäjän kielen opiskelijana matkailuala on yksi todennäköinen työsarka.”
4) Opintojen suorittamisen joustavuus. Tällä tarkoitetaan tyypillisesti perusopintojen toteutus- tapa eli verkko-opetusta. Osalle MAVY-opiskelijoita tällainen etäopetustapa on soveltunut hy- vin esimerkiksi sen hetkiseen elämäntilanteeseen.
”Olin päivätöissä ja ne pystyi suorittamaan verkossa.”
”Verkko-opintojen tuoma vapaus ajan ja paikan suhteen.”
”Elämäntilanteessani olisi ollut mahdotonta opiskella muuten kuin verkossa.”
”Helppo suoritustapa verkossa. Mahdollisti opiskelun työn ohessa.”
”Itsenäisen työskentelyn mahdollisuus paikasta riippumatta.”
5) Opintosisällöt. Tähän teemaan liittyvissä kommenteissa mainitaan mm. opintosisältöjen he- rättämä mielenkiinto, opetuksen poikkitieteellinen lähestymistapa tai ne on koettu omaa pää- ainetta konkreettisemmiksi ja käytännönläheisemmiksi.
”Kurssitarjonta oli laaja ja mielenkiintoinen.”
”Tavoite saada tutkintoon mukaan myös jotain työelämälähtöisempää pelkän kielen tutkimuksen rinnalle.”
”Mielenkiintoinen kurssitarjonta, poikkitieteellinen aineisto.”
6) Lisäosaaminen hankkiminen. MAVY-opinnoilla lisäosaamisen hankkiminen voi tarkoittaa esi- merkiksi jatko-opintoja ammattikorkeakoulun restonomin tutkintoon. Mukana on myös hen- kilöitä, jotka ovat jo toimineet matkailualan tehtävissä ja tavoitteena on kartuttaa alan osaa- mista MAVY-opintojen kautta.
”Aikaisempi työskentely matkailualalla.”
”Aiempi restonomin tutkinto -> jatko-opiskelu.”
”Eteneminen työssäni.”
”Oman alan asiantuntijuuden kehittäminen.”
Matkailualan työtehtäviin suuntautumista opiskelujen motivaatiotekijänä selvitettiin vielä tarkemmin kysymällä tähän liittyvistä ajatuksista ennen ja jälkeen MAVY-opintojen (taulukko 2). Tutkinnon suo- rittaneista noin kaksi kolmasosaa oli ajatellut matkailualaa työllistäjänä sekä ennen että jälkeen MAVY- opintojen. Näiden henkilöiden voidaan katsoa olleen ”matkailualalle suuntautuneita”. Vastaavasti noin joka viides vastaajista ei erityisemmin ollut ajatellut matkailualaa työllistäjänä (”ei matkai- lualalle”). Opintojen aikaiset muutokset ajatuksissa ovat olleet maltillisia. Alalle työllistymisajatusten hiipumista MAVY-opintojen aikana (”Innostus laantunut”) on ilmennyt joka kuudennella vastaajalla.
Yksittäisissä tapauksissa innostus matkailualan tehtäviin on virinnyt MAVY-opintojen aikana. Tutkintoa edelleen suorittavista 58 prosenttia pitää mahdollisena matkailualan työtehtäviä.
Syytä sille, missä määrin ”innostuksen laantuminen” matkailualaa kohtaan johtuu MAVY-opin- noista ja muista tekijöistä, on vaikea arvioida. Verraten usein nämä henkilöt ovat suorittaneet ainoas- taan MAVYn perusopinnot (71 %) ja suhteellisen moni heistä suorittaisi MAVY-opintoja nyt vähemmän
(n. 40 %). Lisäksi he arvioivat kokemukset MAVY-opinnoista kaikkia vastanneita ja kaikkia perusaine- kokonaisuuden opiskelleita heikommiksi.
Taulukko 2. Ajatukset matkailualalle työllistymisestä ennen ja jälkeen MAVY-opintojen (valmistuneet, n=110)
2.3 Työelämään sijoittuminen
Kyselyyn vastanneilla on usein hyvin lyhyt työelämäpolku (kuvio 3). Puolella on tähän mennessä ollut yksi työpaikka ja tyypillisesti myös työtehtävässä ei ole tapahtunut muutoksia (n. 90 prosentilla). Tätä selittää se, että tutkinto on suoritettu keskimäärin vuonna 2013 eli noin kaksi vuotta sitten. Lähes joka kymmenennellä ei ole ollut työpaikkaa tutkinnon jälkeen. Nämä henkilöt ovat valmistuneet vuonna 2014 tai 2015.
Kuvio 3. Tutkinnon jälkeisten työpaikkojen lukumäärä (n=112) 2.3.1 Ensimmäinen työpaikka tutkinnon jälkeen
Kyselyllä selvitettiin ensinnäkin yliopistotutkinnon jälkeistä ensimmäistä työpaikkaa. Erityinen mielen- kiinto kohdistui siihen, oliko työpaikka matkailualalla tai siihen läheisesti liittyvällä alalla. Tämä toimi- alamääritelmä matkailusta ja sen läheisistä aloista jätettiin vastaajien oman tulkinnan ja arvion varaan.
Kyselyn kohderyhmässä, jossa matkailutoimiala liitännäistoimintoineen on hyvin tunnettu ja ymmär- retty, lähestymistapaa voidaan pitää tarkoituksenmukaisena.
alussa jälkeen kpl %
kyllä kyll ä Matkail uala lle suuntautuneet 66 60
Ei Ei Ei matkai luala lle 23 21
Kyllä Ei Innostus laantunut 17 15
Ei Kyll ä Matkail uala sta innostuneet 4 4
Vastauksia Ajatus matkailualalle työllistymisestä MAVY-opintojen
1 työpaikka 49 % 2
työpaikkaa 22 % 3 tai enemmän
20 % Ei ole ollut työpaikkaa
9 %
Kuvio 4. Ensimmäinen tutkinnon jälkeinen työpaikka (n=103)
Yliopistotutkinnon jälkeen muun kuin matkailualan palkkatyössä toimii lähes 70 prosenttia vastan- neista (kuvio 4). Matkailualan tai siihen läheisesti kytkeytyvän alan palkkatyössä oli 28 prosenttia vas- tanneista. Matkailualan tehtäviin sijoittuneet ovat usein suorittaneet MAVY-opintoja laajasti: noin 2/3 yli 30 opintopistettä ja noin puolet yli 50 opintopistettä. Yli puolet heistä on myös tehnyt alaan liittyvän lopputyön.
Kuvio 5. Koulutuksen ja työtehtävien vastaavuus ensimmäisessä työpaikassa
Muun alan palkkatyö
69 % Matkailualan
palkkatyö 28 % Työskentely
apurahalla 1 %
Muu 2 %
33
25
36
6
28
31
38
3
35
23
35
7 Selvästi alle koulutustason
Osittain alle koulutustason
Vastasivat hyvin koulutusta
Koulutusta vaativampia
Kaikki (n=100) Matkailu (n=29) Muut toimialat (n=71)
Ensimmäisen työpaikan tehtävien vaativuus oli lähes 60 prosentilla selvästi tai osittain alle koulutus- tason (kuvio 5). Matkailualan tehtävissä toimineilla osuus oli samaa luokkaa. Vastaavasti koulutusta vastaavien tehtävien osuus oli hieman alle 40 prosenttia. Työsuhteen muoto matkailualalle ja muun alan tehtäviin sijoittuvilla on hyvin linjassa keskenään: määräaikaisissa tehtävissä matkailualalla oli 62 prosenttia, muilla aloilla 50 prosenttia4.
2.3.2 Nykyinen työmarkkinatilanne
Vastaajien pääasiallinen tilanne kyselyn toteutushetkellä huhtikuussa 2015 on esitetty kuviossa 6. Jos mukaan otetaan kaikki vastanneet eli myös edelleen tutkintoa suorittavat henkilöt, matkailualan palk- katyössä toimii 14 prosenttia vastanneista (6a). Jos tarkastellaan pelkästään jo tutkinnon suorittaneita, matkailualan palkkatyössä on 16 prosenttia vastanneista (6b).
Kuvio 6. Asema työmarkkinoilla kyselyn toteutushetkellä huhtikuussa 2015 (A=kaikki vastanneet, B=tutkinnon suorittaneet)
4 Havaitut erot matkailualalla ja muilla aloilla toimivien työtehtävien ja koulutuksen vastaavuudessa ja työsuh- teen muodossa eivät ole tilastollisesti merkitseviä (p<0.05). Testauksessa käytetty 2-tasoista luokittelua: 1) sel- västi tai osittain alle koulutustason, 2) vastasivat koulutusta tai olivat koulutusta vaativampia.
Muun alan palkkatyö
44 % Päätoiminen
opiskelija 25 % Matkailualan
palkkatyö 14 %
Työtön 8 % Perhevapaa
3 %
Työskentely apurahalla
1 %
Muu4 % Ei tietoa
1 %
A.
(n=169)
Muun alan palkkatyö Matkailualan 56 %
palkkatyö 16 % Työtön
12 % Perhevapaa
5 % Päätoiminen
opiskelija 4 %
Työskentely apurahalla
2 % Muu 4 %
Ei tietoa 1 %
B.
(n=111)
Vastanneiden lyhyestä työelämäpolusta johtuen toimiala- ja työmarkkinatilanteen muutokset ovat vä- häisiä (taulukko 3)5. Muun alan palkkatyössä olevat ovat pysyneet muun alan tehtävissä ja matkai- lualalla toimivat matkailualan tehtävissä. Siirtymät ovat tapahtuneet useimmiten matkailualan palk- katyöstä muun alan palkkatyöhön6 tai muuan alan palkkatyöstä opiskelijaksi. Muut siirtymät ovat yk- sittäistapauksia.
Taulukko 3. Toimiala- ja työmarkkinatilanteen siirtymät
Ensimmäinen tutkinnon
jälkeinen työpaikka Tilanne nykyisin Henkilöiden lukumäärä
Muun alan palkkatyö Muun alan palkkatyö 59
Matkailualan palkkatyö Matkailualan palkkatyö 20
Työtön Työtön 10
Matkailualan palkkatyö Muun alan palkkatyö 7
Muun alan palkkatyö Opiskelu 4
Matkailualan palkkatyö Työtön 2
Muun alan palkkatyö Työtön 2
Muun alan palkkatyö Apuraha 2
Apuraha Työtön 1
Muun alan palkkatyö Matkailualan palkkatyö 1
Muun alan palkkatyö Työtön 1
Muu/ei tietoa Muu/ei tietoa 3
Yhteensä 112
Nykyiset työtehtävät näyttäisivät vastaavan paremmin koulutusta kuin tutkinnon jälkeisessä ensim- mäisessä työpaikassa. Matkailualalla toimivat arvioivat työtehtäviensä vaativuustason alle koulutus- tasonsa hieman useammin kuin muilla aloilla toimivat (kuvio 7). Erot eivät ole kuitenkaan tilastollisesti merkitseviä7. Vakituisten/toistaiseksi voimassa olevien työsuhteiden osuus on sekä matkailu- että muiden toimialojen tehtävissä noin 60 prosenttia.
5 Perhevapaalla olevien nykyinen tilanne on tässä taulukossa esitetty tilanteena, joka on perhevapaan päättymi- sen jälkeen.
6 Aiemmassa MAV-selvityksessä (Saukkonen 2011) havaittiin, että matkailualalla toimivat ovat tyypillisesti siir- tyneet alan tehtäviin heti valmistumisen jälkeen.
7 Merkitsevyystaso p<0.05. Testauksessa käytetty 2-tasoista luokittelua: 1) selvästi tai osittain alle koulutusta- son, 2) vastasivat koulutusta tai olivat koulutusta vaativampia.
Kuvio 7. Koulutuksen ja työtehtävien vastaavuus nykyisessä työpaikassa 2.3.3 Mavy-opinnot työllistymisessä ja työtehtävissä
Kyselyllä selvitettiin MAVY-opintojen merkitystä työpaikan saannissa ja työtehtävien hoitamisessa. Ku- viossa 8 on esitetty vastaukset sekä ensimmäistä että nykyistä työpaikkaa koskien. Yleisselitys kuviolle 8 on se, että mitä enemmän edetään kohti oikeaa ylänurkkaa, sitä suuremmaksi opintojen merkitys on koettu työpaikan saannissa ja työtehtävien hoitamisessa8. Lohkossa I työtehtävien hoitoon MAVY- opinnot ovat antaneet valmiuksia, mutta työpaikan saannissa niiden merkitys arvioidaan pieneksi (6
% vastauksista). Lohkossa II opinnoilla on ollut vähintään kohtalainen vaikutus sekä työpaikan saan- nissa että työtehtävien hoitamisessa (13 % vastauksista). Lohkoon III sijoittuu lähes kolme neljäsosaa vastauksista. Nämä vastaajat ovat arvioineet MAVY-opinnot vähäiseksi sekä työtehtävien hoitami- sessa että työpaikan saannissa. Lohkossa IV työpaikan saannissa MAVY-opinnoilla on vähintään koh- talainen merkitys, mutta työtehtävien hoitamisessa vaikutus on vähäinen (6 % vastauksista).
Lohkoon II sijoittuvat ovat MAVY-opintoja laajasti suorittaneita henkilöitä, jotka ovat myös sijoit- tuneet matkailualan työtehtäviin. Tämä viittaa siihen, että hyödyt MAVY-opinnoista ovat selkeimmät silloin, kun henkilö on sijoittunut matkailualalle tai siihen läheisesti kytkeytyvään tehtävään. Ilmoitet- tuja matkailualan tai sen läheisten alojen nimikkeitä tuli esille runsaasti (taulukko 4). Muutamat ni- mikkeet tulivat esille useissa vastauksissa, kuten matkailuneuvoja, asiakaspalvelija ja asiakasneuvoja.
8 MAVY-opintojen hyötyä työpaikan saannissa ja tehtävien hoitamisessa kysyttiin 6-portaisella asteikolla: ei lain- kaan, pieni, melko pieni, kohtalainen, melko suuri, suuri.
21
30
44
6
20
45
35
0
21
25
47
7 Selvästi alle koulutustason
Osittain alle koulutustason
Vastasivat hyvin koulutusta
Koulutusta vaativampia
Kaikki (n=88) Matkailu (n=20) Muut toimialat (n=68)
Kuvio 8. MAVY-opintojen merkitys ensimmäisen ja nykyisen työpaikan saannissa sekä tehtävien hoitamisessa (tutkinnon suorittaneet, pallon koko suhteessa vastausten lukumäärään)
Taulukko 4. Ilmoitettuja ammattinimikkeitä matkailualalla
Apulaistarkastaja Asiakasneuvoja Asiakaspalvelija Gate Service Agent Hankekoordinaattori Harjoittelija
Hotellin respan työntekijä Kahvilatyöntekijä leirintäalueella Kulttuurivastaava
Kääntäjä-koordinaattori Lentoemäntä
Liikennelentäjä Lähtöselvittäjä senior
Markkinoinnin asiakaspäällikkö
Markkinointikoordinaattori Matka-asiantuntija Matkailun lehtori Matkailuneuvoja Matkailutiedottaja Matkailuvirkailija Matkaopas
Matkatoimistovirkailija Myyjä
Myyntiassistentti Palveluneuvoja Projektityöntekijä
Risteilykoordinaattori Sales Coordinator
Sihteeri (matka- ja kokousjärjestelyjä)
Sisällöntuottaja Suunnittelija Tarjoilija
Toimihenkilö/viisumikäsittelijä Tutkimusassistentti
Tutkimuspäällikkö Valuutanvaihtovirkailija Vastaanottovirkailija hotellissa Verkkotoimittaja
Viestintätyö rakennusalalla
Lopuksi
MAVY-opintojen merkitys henkilöiden opinto- ja työelämäpoluilla näyttäisi eriytyvän sen mukaan, onko niitä suoritettu suppeana vai laajana sivuaineena. Myös MAVY-opintojen suoritusten laajuudella ja alalle työllistymisellä vaikuttaisi olevan yhteyttä toisiinsa. Tämän havainnon kanssa ristiriitaista on se, että matkailualalle orientoituneissa on joukko henkilöitä, jotka ovat suorittaneet MAVY-opintoja vain suppeasti perusopintojen verran. Toisin sanoen opiskelumotivaatio ja pyrkimys alalle työllistymi- seen eivät ole linjassa opintojen suorittamisen laajuuden kanssa. Kuitenkin aineopinnoissa tulee opin- toihin mukaan niitä asioita, joita opiskelijat hakevat ja toivovat MAVY-opinnoilta, kuten työelämäyh- teyksiä, konkreettisia harjoituskursseja, verkostoitumisen mahdollisuuksia ja osaamisen syventämistä.
Tämän viestin ja opintokokemusten välittäminen aineopinnoista saattaisi houkutella entistä useam- man matkailualalle tähyävistä aloittamaan MAVY-opinnot tai jatkamaan niiden suorittamista perus- opintojen jälkeen.
Matkailualalle työllistyneet arvioivat työnantajien arvostavan yliopistotasoista matkailun ope- tusta. Toisaalta MAVY-opintojen tunnettavuudessa olisi vastanneiden mukaan selkeää kehittämisen tarvetta. Tosin vastauksista on nähtävissä myös se, että arviot perustuvat osin pikemminkin mieliku- viin kuin kokemukseen. Erityisesti matkailualalle työllistymistä voisi edistää se, että entistä useampi alan toimija olisi tietoinen opinnoista ja niiden tuottamista valmiuksista. MAVYn näkyvyyden lisäämi- nen matkailualan toimijoiden erilaisilla foorumeilla edistäisi tätä toimintaa, mutta tärkeitä viestinviejiä ovat myös opiskelijat itse harjoittelujen, kesätöiden, työhaastattelujen ja muiden toimijakontaktien välityksellä.
Selvitys osoittaa, että matkailualan ulkopuolisissa tehtävissä MAVY-opintojen lisäarvo työllistymi- sessä ja työtehtävien hoitamisessa on vähäinen. Tässä yhteydessä on kuitenkin syytä muistaa ensin- näkin se, että MAVY-opinnot ovat pääainetta täydentäviä ja tukevia sivuaineopintoja. Toiseksi opinto- jen antamia kokonaishyötyjä ja valmiuksia tulee tarkastella mainittua laajemmasta perspektiivistä. Nii- den ansiosta on muun muassa voinut rakentua hyödyllinen tutkintokokonaisuus, opiskelumotivaatio on lisääntynyt tai joustava opetustapa on mahdollistanut opintojen jatkamisen. Siten MAVY-sivuai- neopintojen vaikutukset – kuten sivuaineopintojen yleensäkin – ovat muutakin kuin alalle työllisty- mistä.
Selvitys osoittaa sen, että opinto- ja työelämäpolut ovat hyvin erilaisia ja niiden taustalla on hyvin erilaisia tarinoita tai kehityspolkuja. MAVY-opinnot ovat toimineet esimerkiksi jo hankitun työelämä- osaamisen täydentäjänä, jatko-opintopolkuna restonomiopinnoista tai kieliopintoihin kytkeytyvinä
”käytännönläheisinä” opintoina. Erilaisiin oppiaineisiin, motiiveihin, elämäntilanteisiin ym. taustateki- jöihin liittyen myös opintojen vaikutusmekanismit vaihtelevat. Selvityksessä tunnistettiin useita MAVY-opintojen motivaatio- ja lisäarvotekijöitä. Näiden monivaikutteisten ja toisiinsa lomittuvien te- kijöiden ”vyyhti” konkretisoituisi ja tarkentuisi yksilöllisten opiskelu- ja työelämätarinoiden kartoitta- misen kautta. Kuinka opinnot ovat esimerkiksi edistäneet työelämävalmiuksia, millaisia linkkejä on syntynyt työelämään ja millaisia työtehtävän hoitamiseen liittyviä valmiuksia MAVY-opinnot antoivat.
Tarinat voisivat myös tarkentaa ja määrittää MAVY-opiskelijoiden matkailusektorin työtehtävien laa- jaa kirjoa ja luonnetta (esim. asiantuntija, kehittäjä, uudistaja, opettaja, tutkija, työntekijä). Nämä ta- rinat toisivat lisäksi kokemustietoa sekä MAVY-opintoja pohtiville että matkailuelinkeinon ja sidosryh- mien edustajille.
Viitteet
Sihvonen, J., Kokkonen P., Ritola-Pesonen U, Skyttä M. (2001). Matkailualan opetuksen ja tutkimuksen kehittäminen verkostoyliopistona 1995-2001. Matkailualan verkostoyliopiston hankevaiheen toi- minta. Matkailualan verkostoyliopiston julkaisuja 2.
Saukkonen, Pasi (2011). Matkailualan sivuaineopinnoilla valmiuksia työelämään. Vuosina 1995–2007 MAVY-opinnot aloittaneiden työllistyminen ja opiskelun motiivit. Alue- ja kuntatutkimuskeskus Spatia. Raportteja 2/2011.http://www.uef.fi/spatia
MAVYN JOHTORYHMÄN JÄSENIÄ JA OPETTAJIA SUVI-SEMINAARISSA 2015 (KUVA: PASI SAUKKONEN)
Alue- ja kuntatutkimuskeskus Spatia, Itä-Suomen yliopisto/Joensuun kampus, PL 111, 80101 Joensuu Internet:http://www.uef.fi/spatia
14.4.2015
Hyvä vastaanottaja,Matkailualan verkostoyliopisto on parinkymmen vuoden ajan kehittänyt opiskeli- joiden tiedollisia ja taidollisia valmiuksia matkailuilmiön ymmärtämiseen monitie- teisestä näkökulmasta.
Nyt Alue- ja kuntatutkimuskeskus Spatiassa olemme selvittämässä näiden MAVY- sivuaineopintojen merkitystä opiskelijoiden tutkintokokonaisuudessa ja valmistu- misen jälkeisessä työllistymisessä. Tutkimuksen toimeksiantaja on Matkailualan verkostoyliopisto.
Toivon sinun täyttävän oheisen paperimuotoisen kyselylomakkeen ja palauttavan sen vastauskuoressa perjantaihin 30.4.2015 mennessä Vaihtoehtoisena vastaus- tapana on sähköinen lomake osoitteessa
www.uef.fi/spatia/mavyVastanneiden kesken arvotaan kappaletta S-ryhmän lahjakortteja (à 50 euroa).
Toivon sinun ilmoittavan yhteystietosi oheisella lipukkeella. Tämä mahdollistaa ar- vonnan suorittamisen ja muistutuksen lähettämisen kyselyyn vielä vastaamatto- mille. Korostan kuitenkin, että kyselyn vastauksia ja vastaajien tietoja tullaan käsit- telemään erillisinä. Kyselyn vastaukset raportoidaan siten, että yksittäistä vastaa- jaa niistä ei voi tunnistaa.
Etukäteiskiitokset vastauksestasi!
Yhteistyöterveisin,
Pasi Saukkonen, tutkija
Alue- ja kuntatutkimuskeskus, Itä-Suomen yliopisto p. 050 464 2534,
pasi.saukkonen@uef.fiOsoitelähde: Väestörekisterikeskus
Liite. Kyselylomake
A. Tutkintotilanne
Olen suorittanut yliopistotutkinnon vuonna____________ siirry osioon B: Suoritettu tutkinto ja MAVY-opinnot (Jos useita perus- tai jatkotutkintoja, ilmoita niistä viimeisin)
Yliopistotutkintoni on vielä kesken siirry osioon C: Suorituksessa oleva tutkinto ja MAVY-opinnot
B. Suoritettu tutkinto ja MAVY-opinnot
1. Minkä akateemisen tutkinnon olet suorittanut?
(esim. filosofian maisteri. Jos useita, ilmoita viimeisin) _____________________________________________________
2. Mikä oli tutkinnossasi pääaineena?
(esim. englannin kieli ja kääntäminen) ______________________________________________________
3. Missä yliopistossa tutkinnon suoritit? _______________________________________________________
4. Kuinka paljon tutkintoosi sisältyi matkailualan verkostoyliopiston opintoja (MAVY)?
__________opintopistettä
5. Mitä seuraavista MAVY-opinnoista olet suorittanut?
Matkailualan perusopinnot (25 op)
Matkailualan aineopinnot (perusopinnot + 35 op) Matkailualan syventäviä opintoja
Matkailualan jatko-opintoja
6. Milloin suoritit kyseiset MAVY-opinnot?(esim. 2008 tai 2009–2011) ________________________
7. Käsittelikö ProGradu-tutkielmasi matkailualaa?(jos jatkotutkinto suoritettuna, niin lisensiaatti tai väitöstyö) Kyllä Ei
8. Jos olisit nyt miettimässä MAVY-opintojen suorittamista, miten toimisit?
Opiskelisin niitä … selvästi vähemmän hieman vähemmän saman verran hieman enemmän selvästi enemmän en lainkaan
9. Oliko ajatuksissasi matkailualalle työllistyminen … a) MAVY-opintojen alussa Ei Kyllä b) MAVY-opintojen jälkeen Ei Kyllä
10. Arvioi seuraavia Matkailualan verkostoyliopisto eli MAVY -opintoihin liittyviä väittämiä
täysin eri mieltä
jokseenkin eri mieltä
neutraali kanta
jokseenkin samaa mieltä
täysin samaa mieltä
Opinnot vastasivat hyvin odotuksiani 1 2 3 4 5
Opinnot edistivät pääaineeni opintoja 1 2 3 4 5
Opinnot toivat lisäarvoa tutkintooni 1 2 3 4 5
Opintojen sisältö oli laadukas 1 2 3 4 5
Opinnot olivat hyvin järjestetyt 1 2 3 4 5
Opintoihin sisältyi riittävästi yhteyksiä matkailualan toimijoihin 1 2 3 4 5
Opinnot edistivät kansainvälisiä valmiuksiani 1 2 3 4 5
Opintoihin sisältyneet työelämäyhteydet edistivät työllistymistäni 1 2 3 4 5
Opinnoissa luodut verkostot edistivät työllistymistäni 1 2 3 4 5
Opintoja voi merkittävästi hyödyntää työelämässä 1 2 3 4 5
Työnantajat arvostavat MAVY-opintoja 1 2 3 4 5
Työnantajat tuntevat MAVY-opinnot hyvin 1 2 3 4 5
Tässä voit halutessasi tarkentaa vastauksiasi väittämiin
11. Mikä oli keskeisin motiivisi suorittaa matkailualan verkostoyliopisto-opintoja?
Siirry osioon D: Ensimmäinen työpaikka valmistumisen jälkeen
C. Suorituksessa oleva tutkinto ja MAVY-opinnot
12. Mitä akateemista tutkintoa olet suorittamassa?
(esim. filosofian maisteri) ___________________________________________
13. Mikä on tutkinnossasi pääaineena?
(esim. englannin kieli ja kääntäminen) ________________________________________________________
14. Missä yliopistossa olet tutkintoa suorittamassa?________________________________________________________
15. Kuinka paljon olet suorittanut matkailualan verkostoyliopisto-opintoja (MAVY)? __________opintopistettä
16. Mitä seuraavista MAVY-opinnoista olet tähän mennessä suorittanut?
Matkailualan perusopinnot (25 op)
Matkailualan aineopinnot (perusopinnot + 35 op) Matkailualan syventäviä opintoja
Matkailualan jatko-opintoja
17. Milloin suorit kyseiset MAVY-opinnot?(esim. 2008 tai 2009–2011)
18. Vieläkö aiot suorittaa MAVY-opintoja? En Kyllä,________ opintopistettä
19. Tuleeko ProGradu –tutkielmasi käsittelemään matkailualaa?(jos olet jatko-opiskelija, lisensiaatti tai väitöstyösi) Ei Kyllä En osaa sanoa
20. Onko ajatuksissasi matkailualalle työllistyminen?
Ei Kyllä
21. Mikä on keskeisin motiivisi opiskella matkailualan verkostoyliopisto-opintoja?
Siirry osioon E: Tilanne tällä hetkellä (huhtikuu 2015)
D. Ensimmäinen työpaikka valmistumisen jälkeen
22. Kuinka monta työpaikkaa sinulla on ollut valmistumisen jälkeen (mukaan lukien omat yritykset)?
1 2 3 tai enemmän
Ei ole ollut työpaikkaa siirry osioon E:Tilanne tällä hetkellä (huhtikuu 2015)
23. Millainen ensimmäinen työpaikkasi oli valmistumisen jälkeen?
(Yliopistotutkinnon suorittamisen jälkeen, joskin kyseinen työ on voinut alkaa jo ennen valmistumishetkeä)
Palkkatyö matkailualalla (tai siihen läheisesti liittyvä)
Palkkatyö muulla alalla (ei matkailu eikä siihen läheisesti liittyvä) Yrittäjä/ammatinharjoittaja matkailualalla (tai siihen läheisesti liittyvä)
Yrittäjä/ammatinharjoittaja muulla alalla (ei matkailu eikä siihen läheisesti liittyvä) Työskentely apurahalla
Muu, mikä_______________________________________________
24. Mikä oli ammattinimikkeesi/työtehtäväsi?_______________________________________________
25. Millainen ensimmäisen työpaikkasi työsuhde oli?
Vakituinen/toistaiseksi voimassa oleva Määräaikainen tai tilapäinen
Yrittäjä/ammatinharjoittaja
Tavanomaisesta poikkeava (esim. apurahatutkija, provisiopalkkainen), tarkenna:_______________________________
26. Miten työtehtävät vastasivat koulutustasi tässä ensimmäisessä työpaikassa?Tehtävät olivat ...
selvästi alle koulutustason osittain alle koulutustason vastasivat hyvin koulutusta koulutusta vaativampia
27. Arvioi MAVY- opintojen hyötyä ensimmäisen valmistumisen jälkeisen…
ei melko melko
lainkaan pieni pieni kohtalainen suuri suuri
a) työpaikan saannissa 1 2 3 4 5 6
E. Tilanne tällä hetkellä (huhtikuu 2015)
28. Mikä parhaiten kuvaa pääasiallista tilannettasi tällä hetkellä (huhtikuu 2015)?
Palkkatyö matkailualalla (tai siihen läheisesti liittyvä)
Palkkatyö muulla alalla (ei matkailu eikä siihen läheisesti liittyvä) Yrittäjä/ammatinharjoittaja matkailualalla (tai siihen läheisesti liittyvä)
Yrittäjä/ammatinharjoittaja muulla alalla (ei matkailu eikä siihen läheisesti liittyvä) Työskentely apurahalla
Työtön työnhakija siirry osioon F: Kommentit ja palaute Päätoiminen opiskelija siirry osioon F:Kommentit ja palaute Perhevapaa, jonka jälkeen …
a. Jatkan palkkatyössä matkailualalla (tai siihen läheisesti liittyvä) muulla alalla
b. Jatkan yrittäjänä/ammatinharjoittajana matkailualalla (tai siihen läheisesti liittyvä) muulla alalla c. Jatkan työskentelyä apurahalla
d. Jatkan opiskelua siirry osioon F: Kommentit ja palaute e. Olen työtön työnhakija siirry osioon F:Kommentit ja palaute
Muu, mikä_____________________________________________________________________
29. Mikä on nykyinen ammattinimikkeesi/työtehtäväsi? _______________________________________________
Tehtäväni on sama kuin valmistumisen jälkeen -> siirry osioon F: Kommentit ja palaute 30. Millainen työsuhteesi nykyiseen työpaikkaan on?
Vakituinen/toistaiseksi voimassa oleva Määräaikainen tai tilapäinen
Yrittäjä/ammatinharjoittaja
Tavanomaisesta poikkeava (esim. apurahatutkija, provisiopalkkainen), tarkenna:_______________________________
31. Miten nykyiset työtehtävät vastaavat koulutustasi?Tehtävät ovat ...
selvästi alle koulutustason osittain alle koulutustason vastaavat hyvin koulutusta koulutusta vaativampia
32. Arvioi MAVY- opintojen hyötyä nykyisen …
ei melko melko
lainkaan pieni pieni kohtalainen suuri suuri
a) työpaikan saannissa 1 2 3 4 5 6
b) työtehtävien hoitamisessa 1 2 3 4 5 6
F. Kommentit ja palaute
33. Tässä voit vapaasti kommentoida MAVY-koulutusta, tarkentaa vastauksiasi, antaa palautetta kyselystä jne.
(tarvittaessa voit jakaa saatekirjeen kääntöpuolelle)
MAVY on matkailualan verkostomainen ja monitieteinen oppimisympäristö.
Tämä selvitys tarkastelee MAVY-sivuaineopintojen merkitystä tutkinnossa, opintojen kannustamia ja tutkinnon jälkeistä työllistymistä. Kohderyhmänä ovat MAVY-opintoja vuosina 2008–2014 suorittaneet. Selvitys tunnistaa useita opintojen motivaatio- ja lisäarvotekijöitä sekä osoittaa sijoittumisen matkailualan tehtäviin.
