Oulun yliopiston koulutusteknologian tutkimusyksikkö näkymä

(1)

184

AIKUISKASVATUS 2/99

Informaatioteknologian nopea kehittyminen ja samanaikaisesti kehittyneet uudenlaiset kasvatus- ja oppimisnäkemykset ovat nostaneet yliopisto- jen tutkimusstrategioissa koulutusteknologisen tiedon tuottamisen erääksi avainalueeksi. Myös Oulun yliopisto on valinnut koulutusteknologisen tutkimus- ja kehittämistyön yhdeksi keskeiseksi kehittämisalueeksi. Kyetäkseen vastaa- maan näihin yhteiskunnan odotuksiin tarvitsem- me uutta poikkitieteellistä tietoa koulutuksen ja teknologian välisestä suhteesta. Teknologiset kou- lutussovellukset ovat yleensä monimutkaisia ja vaikuttavat koulujärjestelmän kaikilla tasoilla. Ne rakentuvat tiedolle ihmisestä, teknologiasta ja kulttuurista.

Oulun yliopisto on ollut uranuurtaja teknologian soveltajana aikuis- ja täydennyskoulutuk- sessa. Yliopistossa on jo vuodesta 1993 saakka toiminut koulutusteknologiatiimi osana täyden- nyskoulutuskeskusta - nykyisin Koulutus- ja tut-

kimuspalveluyksikköä. Se on huolehtinut yliopiston liittymisestä lähialueen oppimisverkostoihin sekä osallistunut useisiin aikuiskoulutuksen ke- hittämishankkeisiin ja yhteistyöverkostoihin.

Tiimi on myös organisoinut Suomen laajimman opettajien täydennyskoulutushankkeen S^UOMI^TIE-

TOYHTEISKUNNAKSI -ohjelmaan liittyen. Lisäksi se on huolehtinut yliopiston sisäisistä koulutustekno- logisista peruspalveluista. Näitä palveluja ovat mm.

videoneuvottelustudio sekä etäopetuksen infor- maatiopalvelin A^GORA. Molemmat on kehitetty ja niitä ylläpidetään täydennyskoulutuskeskuk- sen ja avoimen yliopiston tarpeisiin. Projekteis- sa on kehitetty työkaluja erityisesti kielten si- mulaatio-opiskeluun tietoverkkojen välityksellä sekä Internetin perusopintoihin.

Yliopiston asema tietoyhteiskunnan oppimiskes- kuksena edellyttää toimivan täydennyskoulutuk- sen lisäksi laajaa yhteistyötä tutkimuksen, opetuksen ja palvelujen kehittämiseksi liittyen yli-

Suomen ja koko Euroopan erääksi keskeiseksi strategiseksi kehittämisalueeksi on nostettu

tietoyhteiskunnan kehittäminen kaikilla elämän aloilla.

Keskeistä tässä työssä on elinikäisen koulutuksen

mahdollistaminen rakentamalla uudenlainen, avoimempi koulutusjärjestelmä informaatioteknologiaa

hyödyntäen. Seuraavassa kerrotaan, miten Oulun yliopisto pyrkii edistämään koulutusteknologista tietämystä ja osaamista Suomessa.

Oulun yliopiston koulutus-

teknologian tutkimusyksikkö

Jyrki Pulkkinen

K A T S A U K S I A

(2)

AIKUISKASVATUS 2/99

185

opiston perusopetukseen. Käytännön osoituk- sena tästä on yliopiston sisäisen yhteistyöver- koston Campus Futurum Universitatis Ouluen- sis perustaminen Oulun yliopistoon. Yhteistyön tarkoituksena on edistää ja koordinoida koulu- tusteknologiaan liittyvää tutkimus- ja kehittämis- toimintaa sekä koulutusta ja palvelutoimintaa.

Hanke on samalla myös yliopiston eri tiedekuntien yhteinen projekti.

C

^AMPUS^F^UTURUM yhteistyöverkoston tehtä- vänä on tuottaa tutkimukseen ja koulutukseen perustuen asiantuntemusta yliopiston eri sektoreille, minkä avulla voidaan suunnitella ja kehittää joustavia ja motivoivia opiskelumuoto- ja ja opiskeluympäristöjä uuden tieto- ja vies- tintätekniikan avulla.

Verkostoa koordinoi ohjausryhmä, joka koostuu eri tiedekuntien tutkimus- ja opetushenkilös- tön edustajista. Campus Futurum yhteistyöver- koston käytännön toiminta jakautuu kolmeen alueeseen: tutkimukseen, koulutukseen ja pal- veluihin. Kutakin toimintaa suunnittelee käy- tännön toimijoista koostuvat työryhmät. Cam- pus Futurum yhteistyön käytännön organisoi- misesta huolehtii kasvatustieteiden tiedekunnan koulutusteknologian tutkimusyksikkö.

K o u l u t u s t e k n o l o g i a n t u t k i m u s y k s i k k ö

Koulutusteknologinen tutkimus- ja kehittämis- toiminta on organisoitunut kasvatustieteiden tiedekuntaan laitosrajat ylittävään KOULUTUSTEKNOLO-

GIANTUTKIMUSYKSIKKÖÖN (Research Unit for Educa- tional Technology). Yksikkö on toiminnallinen - ei hallinnollinen yksikkö, joka toimii projek- tiorganisaation tavoin yhteistyössä eri laitosten kanssa. Tutkimusyksikkö muodostuu kahdeksan päätoimisen sekä muutaman toimintaan lähei- sesti sitoutuneen oppimistutkijan ja suunnitte- lijan tiimistä. Yksikkö tekee läheistä yhteistyötä tiedekunnan eri laitosten sekä Koulutus- ja tut- kimuspalveluyksikön koulutusteknologiatiimin kanssa mm. opettajien täydennyskoulutuksen sekä oppimisympäristöjen kehittämiseksi.

K

oska kasvatustieteiden tiedekunnan tehtä- vänä on kouluttaa opettajia koulujärjestel- män kaikille asteille, on myös tutkimusyksikköm- me työtehtävät suuntautuneet erityisesti opettajankoulutuksen kehittämiseen. Määrätietoinen työ koulutuksen ja teknologian alueella on jo nyt näkyvissä mm. teknologiapainotteisessa opet- tajankoulutuksessa, Oulun normaalikoulun ai- neenopettajakoulutuksessa, psykologian perus- opetuksessa sekä varhaiskasvatuksen koulutuksessa. Uusia telemaattisesti tuettuja opintojaksoja syntyy koko ajan eri oppiaineisiin. Tämä kehi- tys luo mahdollisuuksia avoimen yliopisto-opetuksen ja perusopetuksen integroimiseen sekä lähentää työelämässä jo työskenteleviä opettajia opettajankoulutukseen.

Tutkimusyksikkö huolehtii koulutusteknologian keskeisten koulutushankkeiden, kuten koulutusteknologian perusopetuksen 35 ov opetussuun- nitelman kehittämisestä ja järjestämisestä Oulun yliopistossa. Tutkimustoiminnassa pyritään luo- maan teoreettisia perusteita koulutus- ja tutki- mustoiminnalle. Tätä nykyä keskitytään avoimi- en opiskeluympäristöjen pedagogisten lähtökoh- tien selkiinnyttämiseen sekä telemaattisten kurssien oppimisympäristöjen tutkimiseen. Tutki- mustoiminta on sitoutunut läheisesti opetuksen ja oppimisympäristöjen käytännön kehittä- miseen.

K

oska tutkimusyksikön toiminta keskittyy uuden teknologian ja koulutuksen välisten suh- teiden tutkimiseen, tiedekuntaan on hankittu erittäin korkeatasoinen tekninen varustus. Käy-

Jyrki Pulkkinen

(3)

186

AIKUISKASVATUS 2/99

tössämme on nykyisin mm. videoneuvottelulait- teistolla sekä tietokoneilla varustettu etäopiske- luluokka kirjaston yhteydessä. Tiedon haku niin perinteisesti kirjahyllyistä kuin Internetin väli- tyksellä onnistuu kesken opetustilanteiden. Li- säksi tiedekunnan eri laitoksissa on käytössä kahdeksan desktop-tason videoneuvottelulaitteistoa, joista yksikön omassa käytössä kolme. Koska tiedekunta on osakkaana yliopiston monipiste sil- lassa, monipiste videoneuvottelut ovat jatkuvasti ulottuvillamme. Lisäksi yksikön ATM-yhteyksin varustellut tehokkaat WWW-sovellus palvelimet sekä video-on-demand palvelin digitoidulle audio- ja videomateriaalille yhdistävät tarvitta- essa ISDN-videoneuvottelun reaaliaikaisesti In- ternetin välityksellä jaeltavaksi multicasting-vi- deolähetykseksi. Lisäksi kasvatustieteiden tiedekunnan monipuolisesti varustettu didaktinen prosessilaboratorio Kajaanissa mahdollistaa video/

TV -tekniikan varaan rakentuvan tutkimus- ja ko- keilutoiminnan opetuksessa.

T

utkimusyksikkö on mukana useissa kansalli- sissa ja kansainvälisissä tutkimus ja kehittä- mishankkeissa. Seuraavassa luettelossa on esitet- ty niistä tärkeimmät. Lisäksi yksikkö osallistuu useihin kansainvälisiin Tempus- ja Phare-hank- keisiin. Projektit ovat seuraavat:

IV puiteohjelman Telematiikka-projektit:

l T3 (Telematics for Teacher Training; esitel- lään tarkemmin katsauksen lopussa) l Schema (Social Cohesion through Higher Edu-

cation in Marginal Areas; Multimedia Task Force)

IV puiteohjelman TSER-projektit:

l Ivette (Implementation of Virtual Environ- ments in Training and Education)

Kansalliset projektit:

l ProTo (Project Tools for Learning; OPM:n ja ESR:n rahoittama projekti, esitellään tarkemmin katsauksen loppuosassa),

l Impact (OPH:n etälukioiden seurantatutki- mus, yhteistyöprojekti Helsingin yliopiston ja OPH:n kanssa, koulutusteknologian 35 opintoviikon opintokokonaisuus; esitellään tarkemmin artikkelin loppuosassa).

Yliopiston projektit

l Campus Futurum (Yliopiston virtuaalikam-

pus yhteistyöverkosto.

l OppiWeppi (koulujen oppimisympäristöjen kehittämishanke).

E

sittelen seuraavassa merkittävimmät hankkeet lyhyesti. Linkit projekteihin ja projektien tuotoksiin sekä opettajia ja opettajankoulutusta palvelevaan kansainväliseen T3 Centrumiin löy- tyvät tutkimusyksikön palvelimelta http:/

edtech.oulu.fi/.

K o u l u t u s t e k n o l o g i a n p e r u s o p i n n o t

Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan koulutusteknologian 35 opintoviikon opinnot koostuvat koulutusteknologian 15 ja 20 opintoviikon opintokokonaisuuksista, jotka antavat opiskelijalle perusvalmiudet ymmärtää ja kehit- tää tietotekniikan koulutussovelluksia sekä esit- telee alan tutkimustoimintaa laaja-alaisesti. Ope- tussuunnitelmissa on pyritty ensisijaisesti peda- gogiseen lähestymistapaan, jota on täydennetty yhteiskunnallisella sekä teknologisella tietämyk- sellä. Opintojen teoreettiset osiot järjestetään soveltuvin osin yhteistyössä Jyväskylän yliopiston sekä Helsingin yliopiston opettajankoulu- tuslaitosten kanssa, joilla molemmilla on vastaa- va opintokokonaisuus. Lisäksi kurssin asiantun- tijoiden joukkoa laajennetaan T3-projektin part- nereilla videoneuvottelun avulla. Kaksi opinto- jaksoa suoritetaan kokonaan ProTo-oppimisym- päristössä yhteistyössä T3-partnereiden ja Mas- sachussetsin yliopiston kanssa. Osa valinnaisista opinnoista voidaan järjestää myös yhteistyössä eri laitosten tai sopimuksen mukaan eri yliopiston kanssa.

Opintokokonaisuudet on jaettu viiden opintoviikon moduuleihin, joiden sisällä opiskelijalla on erilaisia vaihtoehtoja ja erikoistumismahdol- lisuuksia. Opiskelu edellyttää opiskelijalta oma- kohtaista opiskelusuunnitelmaa. Opinnot etene- vät opiskelijan näkökulmasta projektina, jonka aikana opintomoduulit sekä erilaiset opintosuo- ritteet, kuten projektityö, kootaan yhteen port- folioksi. Opinnot arvioidaan kokonaisuutena portfolion perusteella.

K A T S A U K S I A

(4)

AIKUISKASVATUS 2/99

187

Telematics for Teacher

Training (T3)

Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunta osallistui englantilaisen Exeterin yliopiston koor- dinoimaan Telematics for Teacher Training - T3 EU -projektiin. Projekti alkoi 1.1.1996 ja päät- tyi 31.12.1998. T3 sijoittuu EU:n neljännen puiteohjelman Telematics -tutkimusohjelman kasvatus ja koulutus (Education and Training) sekä kirjastot (Libraries) sektoreille, toimien näi- den alueiden tukitoimintona. Projektin julkai- suihin ja tuloksiin voi tutustua osoitteessa http:/

/telematics.ex.ac.uk/T3/. Hankkeen yleisenä ta- voitteena oli tukea ja edistää opettajia, opettajien kouluttajia sekä kirjastohenkilöstöä omaksu- maan telematiikka osaksi omaa työtään ja ope- tuskäytäntöään. Projektin keskeisin tehtävä oli kehittää opettajankoulutuksen opetussuunnitel- maa telematiikan alueella. Tähän tavoitteeseen pyritään edelleen opettajille, opettajankoulutta- jille sekä opettajaksi opiskeleville suunnattujen telemaattisten kurssien sekä joustavan etäopetus- materiaalin avulla. Projektiin liittyy myös kan- sainvälistä tutkimusta siitä, miten multime- dian käyttö soveltuu opettajankoulutukseen.

Tutkimusyksikkömme tuotti koulutukseen tele- maattisen, WWW-tekniikalla toteutetun kurssin LEGO/LOGOCONSTRUCTIONKITASALEARNINGENVIRON-

MENT. Kurssille osallistui opettajia ja opiskelijoita Suomesta, Englannista, Hollannista ja Italiasta.

ProTo, Project Tools for Learning

ProTo-projekti toteutetaan yhteistyössä Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan ja täy- dennyskoulutuskeskuksen kesken. Projektia ra- hoittaa Euroopan sosiaalirakennerahasto ja OPM.

Projektissa kehitellään projektiopiskelua ajasta ja paikasta riippumatta. ProTo-ympäristöä käytetään jo lukuisissa yliopiston omissa koulutusprojek- teissa, kuten koulutusteknologian, psykologian ja varhaiskasvatuksen opinnoissa, T3- projektin kursseissa sekä opettajien täydennyskoulutuskurs-

seissa täydennyskoulutuskeskuksessa. Nyt ProTo- projektissa pyritään tuotteistamaan tietoverkos- sa toimivia, työelämän aikuiskoulutukseen ja projektimuotoiseen etäopiskeluun soveltuvia työvälineitä WWW-perustaisessa Internet/Intra- net -oppimisympäristössä.

Projektin tavoite on kehittää ja pilotoida yritys- koulutuksessa projektimetodiin pohjautuvan etä- opiskelun sekä projektimuotoisen tiimityösken- telyn telemaattisia työkaluja, tukipalveluja sekä opiskelun ja opettamisen mallia ko. oppimisym- päristössä. ProTo-työkalut sekä koko oppimis- ympäristö on erityisen soveltuva mm. etäope- tuksena tapahtuvaan yritysten henkilöstökoulu- tukseen sekä työn ohessa tapahtuvaan opiskeluun. Tietokantasovelluksena ProTo tarjoaa tie- tosuojaltaan turvallisen opiskeluympäristön erityisesti yrityskoulutukseen.

T

eknisessä toteutuksessa on otettu huomi- oon pedagogisten periaatteiden lisäksi koulutuksen käytännön toteutukseen liittyvät sei- kat, kuten toimintamallin soveltuvuus aikuisen opiskelijan työskentelytottumuksiin, oppimisen tukemiseen sekä koulutuksen ylläpitoon. ProTon suunnittelussa on pyritty käytön helppouteen siten, että opiskelijaa ei tarvitse erikseen kouluttaa ympäristön tekniseen hallintaan, vaan olennaiset projektiopiskelun välineet ovat heti käytössä.

Lopuksi

Oulun yliopistossa koulutusteknologiassa tapah- tuneen sisäinen verkostoitumisen vahvuutena on monitieteisen ja monitaitoisen tutkimus/kehit- tämistiimin syntyminen. Eri laitosten projektit saavat synergiaetua toisistaan ja sisäisen kilpai- lun sijasta pystyvät yhdistämään voimiaan. Tut- kimus- ja kehittämistoiminta kaipaa rinnalleen laajaa etä- ja monimuotokoulutustoimintaa. Täl- lainen toiminta luo edellytykset ulkoiselle ver- kostoitumiselle, joka on edellytyksenä kilpailta- essa laajoista kansainvälisistä tutkimus- ja kehit- tämishankkeista.