JAMK_Vuorohoidon_johtaminen_2019-2020

(1)

Hyvät käytännöt koonti

Vuorohoidon johtaminen

Timo Hintikka, KM, vo, lehtori Jyväskylän ammattikorkeakoulu Kaisu Peltoperä, KM, vo, yliopistonopettaja, Jyväskylän yliopisto, Kasvatustieteiden laitos

Asta Suomi, YTT, asiantuntija, psykoterapeutti (VET), johdon työnohjaaja,

Master CSLE®, ratkaisukeskeinen terapeuttikouluttaja, työnohjaaja (STOry)

(2)

Koulutuskokonaisuus: Pedagoginen osaaminen vuorohoidossa OPH

Vuorohoidon johtaminen verkkokurssi –kevät 2020 –koonti kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi:

Pedagoginen kehitystyö vuorohoidossa ja

profiilin nostaminen Perustelut kehittämiselle ja prosessi

Kuvaus: mikä kyseessä: Aiheet 1) Korit pedagogiikan tueksi 2) Pedagoginen lukujärjestys 3) Opettajan rooli vuorotyössä

4) Vuorohoidon profiilin nosto ja pedagogiikan näkyväksi tekeminen

5) Vuorohoidon näkyväksi tekeminen, ”kotitiimi”

ja pedagogiikan vahvistuminen

6) pedagogiikka konkreettisesti iltoihin ja viikonloppuihin

Kerro sisältö lyhyesti

Kuvaa tausta-ajattelu Perustele lyhyesti tausta-ajattelu

Kenelle sopii/kokeiltu Kenen kanssa soveltuu Millä edellytyksillä

Miten toimii Kerro, miten toteutetaan Jos vaiheet, kerro ne

(3)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti osallistujien tuottamista kehittämistehtävistä

Hyvä käytäntö: Pedagoginen kehitystyö vuorohoidossa ja profiilin

nostaminen Perustelut kehittämiselle ja prosessi

1) Alle 3-vuotiaiden kokopäiväpedagogiikan kehittäminen vuorohoidossa -korit

2) Pedagogisen lukujärjestyksen käytön laajentaminen pedagogisen

toiminnan/pienryhmätoiminnan ohjaukseen

1) Tavoitteena oli kehittää työkalu eli korit, jotka auttavat lastenhoitajia kokopäivä pedagogiikan toteuttamisessa eri aikoina.

2) Suunnitellaan lukujärjestykseentyöntekijöiden vastuut pienryhmistä sekä mitä pienryhmissä tehdään. Huomioidaan sekä aamu- että iltapäivän pienryhmät

1) Koko tiimin paremmin mukaan toiminnan toteutukseen

2) Tarkoituksena kehittää iltalasten pedagogista toimintaa. Iltalapset läsnä jo iltapäiväistä, joten tarve on iltapäivä- ja iltapedagogiikan

huomioimisessa arjessa.

1) Alle 3-vuotiaille vuorohoitolapsille 2) Kaikenlaisille ryhmille, niin päivä- kuin vuororyhmille

1)Vuorohoidosta vastaava opettaja ja muut vuorohoidon työntekijät

2) Kaikenlaisille ryhmille, niin päivä- kuin vuororyhmille

1) Piirituokiokori tukee toiminnan ohjausta.

Pedakorista lapsikohtainen toiminta

2) Kirjaaminen vaatii aikaa. Osa kirjauksista on hyvä tehdä yhdessä tiimipalaverissa, osan kohdista voi opettaja täyttää

1) Korit tukeneet hyvin lastenhoitajien pedagogisen toiminnan toteutusta

2) Tiiminjäsenen on sitouduttava noudattamaan lukujärjestystä, joustavuus huomioidaan

1) Pedagogiikkakorit, joista toinen olisi piirituokioita varten ja toinen ilta- ja

viikonloppuhoidon pedagogisen toiminnan tukemiseksi.

2) Tulostetaan taulukko, missä tulee esille ryhmälle tärkeät päivittäiset asiat

1) Suunnittelu, toiminta & havainnointi, reflektointi tiimin kanssa.

2) Kokeilemalla löytyy omalle ryhmälle sopivat otsikot, jotka lukujärjestykseen on hyvä kirjata

(4)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi: Pedagoginen kehitystyö vuorohoidossa ja profiilin

nostaminen

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

3) 9-ryhmäinen vuorohoitopk, jossa opettajat eivät tällä hetkellä työskentele vuorossa.

Opettajan rooli vuorotyössä

4)Vuorohoidon profiilin nosto ja pedagogiikan näkyväksi tekeminen

3) Miten saadaan opettajalle rooli vuoroon?

Miten saadaan pedagogiikka toimivaksi vaikka opettaja ei olisi aina paikalla.

4) Tavoitteena tehdä pedagogiikka näkyväksi iltoihin ja viikonloppuihin. Turvataan erityistä tukea tarvitsevien lasten tarpeet. Tehdään vuorohoitoa näkyväksiperheille ja talon sisällä.

3) Talossa paljon lapsia, jotka tekevät

pääsääntöisesti iltaa/viikonloppua. Miten heidän kohdallaan toteutuu laadukas ja pedagoginen varhaiskasvatus?

4) Iltojen ja viikonloppujen toiminta ei enää olisi riippuvainen siitä, kuka osuu vuorossa olemaan.

Talon sisällä päivätyöntekijät eivät täysin ole tietoisia siitä, mitä kaikkea vuorohoidossa tapahtuu.

3) Lapsille, jotka tekevät pääsääntöisesti iltaa/viikonloppua

4) Vuorohoitolapsille

3) Vuorotyöntekijät ja vuorohoidon opettaja 4) Jaksotyöntekijät ja vuorohoidon

vastuuopettaja

3) muutos vaatii ylemmän tahon ”siunauksen”ja resursseja

4) Vuorohoidon vastuuopettaja pitää pedagogisen toiminnan langat käsissään

3) Suunnitelmatasolla

4) Jaksotyöntekijät ja vuorohoidon

vastuuopettaja ovat sitoutuneet kehittämään toimintaa ja tekemään sitä näkyväksi perheille ja talon muulle henkilöstölle

3) Suunnitelma: työvuorosuunnittelu - Kuka tekee, Miten vapaat

- Kuka vastaa sisällöstä?

4) Minivasu vuorohoitoon, ryhmävasuun koonti lasten vahvuuksista ja tuen tarpeista,

Jaksotyöntekijöiden tiimisopimus.

Teematyöskentely vuorohoidon lapsille

3) Nimetty opettaja suunnittelee sisällöt aina määräajaksi kerrallaan.

4) Jaksotyöntekijöiden palaverissa käydään asiat ensin läpi. Tämän jälkeen asia viedään talon palaveriin, jotta kaikki ovat tietoisia sovituista asioista ja käytänteistä

(5)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi:

Pedagoginen kehitystyö

vuorohoidossa ja profiilin nostaminen

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

5) Vuorohoidon näkyväksi tekeminen ja arvostuksen nostaminen, vuoron tiimille ”kotitiimi” ja pedagogiikan

vahvistuminen

6) pedagogiikka konkreettisesti iltoihin ja viikonloppuihin

5) lapsella oikeus vasun mukaiseen laadukkaaseen varhaiskasvatukseen riippumatta hoitoajoista 6) Tavoitteena on suunnitelmallisen pedagogiikan tuominen iltoihin ja viikonloppuihin, vuorohoidon pedagogiikan selkeyttäminen ja kirjoittamattomien

toimintatapojen kirjaaminen

5) Lainäädäntö ja asiakirjat velvoittavat:

Vuorohoidon profiilin nostaminen, työntekijöiden jaksaminen ja arvostus, pedagogiikan vahvistaminen=

lapsen etu ja tuki.

6) pedagogiikan toteuttaminen vuorohoidossa on ollut vaihtelevaa, joten haluamme kehittää yhtenäiset

käytänteet iltoihin ja viikonloppuihin

5) Koko varhaiskasvatusyksikölle: kokeiltu yksikköön, jossa on 120 varhaiskasvatuspaikkaa ja henkilökuntaa n. 30.

6) Päiväkodin vuorohoidon piirissä olevat 1-6 vuotiaat lapset

5) Opettajat, hoitajat, johtaja, kunnan varhaiskasvatusjohtaja, lapset, huoltajat ym.

6) Koko päiväkodin henkilökunta, mutta etenkin vuoroa tekevät hoitajat ja varhaiskasvatuksen opettajat

5) Halu vastuun kantamisesta, kehittämisestä, haastamisesta, muokkaamisesta, yhdessä tekemisestä,

itsensä tutkimisesta, sitoutumisesta ym.

Yhteinen hyvä!

Oman esimerkin voima

6) Toimintamallit, joiden pohjalta jokainen vuorohoitaja tietää suunnitella oman toiminnon, kehittämistiimin

pohdittavaksi.

5) Yksikössä on saatu paljon prosessin edetessä yhdessä aikaan kehittämistä ja työ jatkuu edelleen.

6) Suunnitelmavaiheessa

5) Prosessi on monivaiheinen ja perustuu erilaisiin toimintatapoihin ja menetelmiin.

6) Yhteiset pedagogiset illat tai keskellä työpäivää pidettävä kasvattajakahvila. Prosessin vetovastuussa on

varajohtaja.

5). Pitkä ja aikaa vievä prosessi: pehmittely, keskustelu, tarttumapinta, omat kokemukset, kokeileminen, tukeminen, konkreettiset toimet, vastuunotto, ”ääntä on

pidettävä”

6) Prosessi käynnistetään ja jatketaan syksyllä. Prosessi aloitetaan kirjoittamalla vuorohoidon pedagogiikan plussia

ja miinuksia, sekä aiheesta mieleen tulevia kysymyksiä.

Kehittämistiimi jatkaa siitä

(6)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi –koonti kehittämistehtävistä

profiilin nostaminen Perustelut kehittämiselle ja prosessi Kuvaus: mikä kyseessä: Aiheet

1.Työntekijöiden hyvinvointi ja jaksamisen tukeminen vuorotyössä

2. Työhyvinvointi ja työssäjaksaminen,

pedagogisen vastuun jakaminen vuorohoidossa3.

Vuorohoidon ryhmävasu/tiimisopimus

4. Yhteenveto Naperot- jatketun aukioloajan yksikön toimintaperiaatteista

5 Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella? ja

Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittäminen 6.Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella?

Varallaolon järjestäminen

7/8 Työntekijänä vuorohoidossa - työhyvinvoinnin ja osaamisen tukeminen sekä

ammattitaitoisen henkilökunnan saatavuus

(7)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti osallistujien tuottamista kehittämistehtävistä

Hyvä käytäntö:

Kehittämistehtävä: Työntekijänä vuorohoidossa - työhyvinvoinnin ja

osaamisen tukeminen sekä ammattitaitoisen henkilökunnan

saatavuus

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

7 /8 Kehittämistehtävä: Työntekijänä

vuorohoidossa - työhyvinvoinnin ja osaamisen tukeminen sekä

7/8) Tavoitteena kyselyn avulla vahvistaa vuoropäivähoidon profiilia, tunnettavuutta ja

kiinnostusta työllistyä

Kysely vuoropäivähoidon profiilista, jonka pohjalta jatkotoimet rerkytointiin

Kuva päivä hatara ja vuorohoidon profiilia tulee nostaa. Näin myös arvostus nousee ja saadaan

motivoitunutta henkilöstöä.

7/8 Koko kunnan päivähoito, vuoropäivähoito 7/8Soveltuu rekrytoinnin kehittämiseen sekä myös palvelun kehittämiseen

Koko kunnan tahtotilan vahvistaminen ja päivähoidon yhtenäisyys

7/8 Kyselyn tulosten koonti syksyllä 2020, rerytointi

7/8 Esimiesten johdolla rakennetaan kysely ja sen pohjalta pohditaan profiili sekä rekrytointiin liittyvä

markkinointi

7/8 Kyselyn rakentaminen ja tekeminen

Kyselyn pohjalta vuorohoidon tunnettavuutta ja profiilia koskevan erityisyyden esille nosto

Rekrytoinnin suunnittelu ja tekeminen

(8)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi:

Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella? ja Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittäminen

Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella?

Varallaolon järjestäminen

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

5. Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella? ja

Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittäminen 6. Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella?

5. Tavoitteena on kehittää selkeä toimintamalli siihen, ettei päiväkodin johtaja / aluejohtaja tarvitse olla tavoitettavissa 24/7

vastaanottamassa työntekijöiden

poissaoloilmoituksia ja tekemässä sijaisjärjestelyjä 6. Vuorohoidon työaikojen muuttuminen ja

järjestely varsinkin iltaisin ja viikonloppuisin

5.Työvuorojen ja esimiestyön suunnittelu nostaa työhyvinvointia ja työn laatua. Esimiestyön profiloiminen

6. Työn laadun parantaminen, työhyvinvoinnin vahvistaminen

5. Koko vuorohoito 4) Koko vuorohoito

3) Vuorotyöntekijät ja esimies 4) Jaksotyöntekijät ja esimies

5) muutos vaatii ylemmän johdon vahvistuksen sekä koko henkilöstön sitoutumisen.

6. Asia on neuvoteltava paikallisneuvotteluissa työnantajan ja työntekijöiden kesken. Varallaoloon on lakisääteinen oikeus ja toisaalta työntekijän ei tarvitse olla työnantajan käytettävissä vapaa-ajallaan. Esteenä todennäköisesti talous

5. Tulossa

6. Vasta alussa ja jatketaan syksyllä 2020

5) Suunnitelma: työvuorosuunnittelu uudenalinen kokeilu - Kuka tekee, Miten vapaat

- Kuka vastaa sisällöstä? Johtajan paikka 6. Selvitetään miten esimerkiksi kaupungin

kiinteistönhoidolla varallaolo on käytännössä järjestetty.

Kuinka varallaolo toimii käytännössä varhaiskasvatuksessa.

Kiertävä varallaolo vapaapäiville? Koko kaupungin yhteinen päivystäjä.

5. Yksityiskohtainen suunnitelma toimintamallista Toimintamalli käydään läpi henkilöstöhallinnon kanssa Toimintamalli käydään läpi henkilöstön kanssa

Paikallisneuvottelut

Toimintamallin käyttöönotto

Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittämismuutokset käydään läpi vuorohoidon henkilöstön kanssa, kokeillaan, tarvittaessa kehitetään lisää ja otetaan käyttöön

6. Vasta muutosehdotus jäsentymässä

(9)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi:

Vuorohoidon ryhmävasu/tiimisopimus Yhteenveto Naperot- jatketun

aukioloajan yksikön toimintaperiaatteista

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

3. Vuorohoidon ryhmävasu/tiimisopimus

3. Lähtökohtana se, että vuorohoitoon sovitaan yhteiset käytännöt, jonka avulla pystytään takaamaan laadukas ja pedagoginen varhaiskasvatus kellonajasta riippumatta.

Mahdollistaa myös toiminnan arvioinnin ja kehittämisen.

4. Toimintaperiaate ohjeilla myös työntekijöille selkenee toimintaohjeet, kuinka toimia eri tilanteissa, miten vastata perheille ja mikä on eri työntekijöiden roolit

3. Tavoitteena: Kokopäiväpedagogiikan tukemiseksi,

henkilöstön sitoutumisen lisäämiseksi, pedagogisen vastuun näkyväksi tekemiseksi, yhtenäisten toimintatapojen

saamiseksi, laadun takaamiseksi, vasujen noudattamiseksi 4. Laatu paranee yhteisillä toimintaperiaatteilla ja

työnkuvien kirkastamisella

3. Yksiköille, joissa vuorolapset kokoontuvat yhteen ryhmään talon muista ryhmistä eikä ole erillistä vuororyhmää

4. Jatketun aukiolon yksikkö, koko kunnan päivähoito ja vanhemmat

3. Koko henkilöstö 4.Koko henkilöstö.

3. Edellyttää yhteistä keskustelua vuorohoidon

työntekijöiden välillä sekä sitoutumista yhteisesti sovittuihin tapoihin ja sääntöihin

4. Edellyttää tahtotilaa muuttaa toimintaa ja tehdä yhteistyötä sekä huolehtia, että sovitusta pidetään kiinni

3. Kokeilu tuottanut hyvää palautetta 4. Jo käynnissä ja tullut hyvää palautetta

3.Esimies valmistelee asian → tiedototustalossa → sovitaan palaveri → yhteisen keskustelun kautta sovitaan ja kirjataan asiat paperille → toteutetaan suunnitelmaa käytännössä → arvioidaan → kehitetään

4. Yhteiset tiimipalverit, joiden pohjalta tehdään sopimukset toiminnasta ja eri työntekijöiden rooliosta/vastuista

3. 1.Sovitaan toimintaperiaatteista 2. Kirjataan ne

3. Toimitaan niiden mukaan 4. Arvioidaan ja kehitetään

4. Yhteiskeskustelu, tiimikeskustelut, joissa sopimukset, keskustelut vanhempien kanssa, jatkuva arviointi

(10)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi –koonti

kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi

1.Työntekijöiden hyvinvointi ja jaksamisen tukeminen vuorotyössä 2. Työhyvinvointi ja työssäjaksaminen, pedagogisen vastuun jakaminen

vuorohoidossa.

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

2. Hyväntyöhyvinvointi ja työssäjaksaminen, pedagogisen vastuun jakaminen vuorohoidossa. käytännön nimi

1.kehitettävänä on

- oman johtajuuteni kehittäminen - työntekijän perustehtävän kirkastaminen

- vuororyhmän toimintatapojen avaaminen ja kirjaaminen - työntekijän jaksamisen tukeminen.

2. Vuorotyö vaativaa ja jatkuvassa muutoksessa toimimista. Muuttuvat tiedot vaikuttaa usean työvuoroon. Lapsivasut tehtävä kaikille, tiimin yhteistyö tärkeää. Kokopäiväpedagogiikka –yksin opettaja ei voi sitä yksin tehdä.

1. Perustehtävän kirkastamisella tähtään työn selkeyttämiseen ja sitä kautta voimavarojen parempaan riittämiseen. Turvallisuuskansion päivittäminen yksintyöskentelyn osalta luo turvallisuuden tunnetta.

2. Työntekijöiden jatkuva vaihtuvuus kausittain, opettajien väsyminen, vuorotyön arvostaminen ei arvostelu.

1. Toimintamallien käyttöönotto kesken, toteutukseen palataan syksyllä. Ensimmäisenä kohderyhmänä on

vuorohoidon tiimi. Koronan vuoksi oma kehittämistehtäväni loppuun saattaminen siirtyy ensi toimintakaudelle.

2. Kysely suoritettiin vuorohoitoyksikön työntekijöille, meidän yksikössä 1 opettaja /ryhmä + lastenhoitajat. Lastenhoitajat tekee äärivuorot sekä viikonloput. 2 opettajaa kiertää vuoroin

”kakkosillassa”.

1. Kaikkiin kasvattajatiimeihin 2. Koko päiväkodin henkilökunta

1. Sovellettavissa kaikkiin kasvattajatiimeihin, vaatii henkilökunnan ja esimiehen aktiivista vuorovaikutusta ja sitoutumista

2. Avoin ja luottamuksellinen työyhteisö antaa edellytyksen vastuun jaolle ja jokaisen vahvuusalueita hyödyntäen.

Vuorohoidon arvostuksen nostaminen koko varhaiskasvatuksen

palvelukokonaisuudessa –näkyvämmäksi tekeminen laadusta - dokumentointi.

1. Miten toimii →jää nähtäväksi

2. Alkukartoitus kyselynä, jatkotyöstäminen suunnittelupäivissä toimintakautena 2020-2021 Kyselyssä sai nimettömästi vastata ajatuksiaan. Oli pohdittava työn sisältöä ja pedagogista vastuuta.

- 1. Kehittämistehtävä toteutetaan kolmena erilaisena kokonaisuutena ensi syksyn aikana. Tavoitteena on käydä pohdintaa itsenäisesti sekä yhteisesti keskustellen. Oman

johtajuuteni kehittäminen liittyy vahvasti kaikkiin kokonaisuuksiin - 2. Keskustelulle aikaa

- Jatkuva arjen ennakointi ja suunnitelmallisuus - Ryhmävasu ja vuorolapsista minivasut.

- Toimiva ja joustava työvuorosuunnittelun kiertopohja

- 1. Pedagogisen ymmärryksen portaat (oman perustehtävän kirkastaminen ) - Vuororyhmän toimintaan perehdyttäminen (kaksi uutta työntekijää) - Tiimisopimuksen kirjaamiseen ja käsittelyyn panostaminen →tiimisopimus

on elävä asiakirja

- Vuorohoidon toimintatapojen/ pelisääntöjen kirjaaminen, tähän liittyy vahvasti turvallisuuskansion päivittäminen

- 2. 1. suunnittelupäivä ja tarv. ilta kauden alussa –tiimisopimus ja käytännön yhteiset säännöt. Tiimipalaverien pohja runkoon ja kirjaamiseen

tehostettava.

- 2. lukujärjestyspohja ; myös iltoihin ja viikonloppuihin työvuorosidonnaisesti vastuutettuna. Toimintapussit /-laatikot.

- 3. Vuorolasten kohdalla vastuuaikuinen päivittää myös vuoropuolelle tiedot.

Ajatus: -Kaikki on kaikkien lapsia.

- 4. Työvuorosuunnittelupohja rakennetaan yhdessä kokemusten pohjalta.

(11)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

osallistujien tuottamista kehittämistehtävistä

AIHE

Kuvaus: mikä kyseessä:

1) Vuorohoidon pedagogiikan kehittämissuunnitelma

2) Iltapedagogiikan kehittäminen ja näkyväksi tekeminen

3) Iltapedagogiikka ja laatikkotehtävät

4) Esiopetuksen toteuttaminen vuorohoidossa 5) Oppimisympäristöt vuorohoidossa

6) Havainnoinnin vahvistaminen ja dokumentointi

Sisältö lyhyesti Perustele tausta-ajattelu

Kenelle sopii

Kenen kanssa soveltuu Millä edellytyksillä

Miten toimii Kerro, miten toteutetaan

Vaiheet, jos on

(12)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

osallistujien tuottamista kehittämistehtävistä

Vuorohoidon pedagogiikka/

kehittämissuunnitelma

Kuvaus: mikä kyseessä:

Vuorohoidon pedagogiikan kehittäminen yhdessä päiväryhmien opettajien sekä

vuorohoitajien kanssa

Sisältö lyhyesti

Vuorohoidon päivästruktuuri näkyväksi Pedagoginen dokumentointi

Puuhakorit

Lasten vasujen pedagogiset tavoitteet tiedoksi Ryhmävasu

Ajatuksena on laadukas sekä pedagogisesti perusteltu toiminta

Perustele tausta-ajattelu

Vuorohoidon pedagogiikan tulee olla laadukasta ja perusteltua.

Huolimatta lapsen hoitoajoista, tulee lapsen päivä muodostua pedagogisesti perustellusta arjesta sekä toiminnasta. Laadukkaan

pedagogiikan toteuttaminen edellyttää, että kaikki kasvattajat sitoutuvat noudattamaan yhdessä sovittuja ammatillisia toimintatapoja. Sovitut ammatilliset toimintatavat tuodaan näkyväksi

ryhmävasuissa, ryhmävasu sitouttaa henkilökuntaa toimimaan yhdessä sovittujen toimintatapojen mukaan.

Kenelle sopii

Tarkoituksena on muodostaa vuorohoidolle pedagogisesti perustellut käytännöt vuorohoidon

työntekijöiden työn tueksi.

Kenen kanssa soveltuu

Kehittämissuunnitelman toimenpiteet sopii kaikenikäisten lasten toiminnan suunnittelun tueksi.

Millä edellytyksillä

Talon päiväryhmien opettajat sekä vuorohoidon työntekijät sitoutuvat toiminnan kehittämiseen sekä ottavat sovitut käytännöt käyttöön.

Miten toimii

Olemme vasta suunnittelu vaiheessa, mutta tähän mennessä saatu palaute opettajilta sekä

vuorohoidon työntekijöiltä on ollut hyvä.

Innostunut ilmapiiri.

Kerro, miten toteutetaan

Yhdessä vuorohoitajien sekä päiväryhmien opettajien kanssa.

Käymme läpi kehittämissuunnitelman sekä jaamme vastuuhenkilöt ja tarkistamme aikataulutuksen.

Toimenpide Aikataulu Kuka toteuttaa

Vuorohoidon päivästruktuuri Toukokuu 2020 Vuorohoitajat yhteistyössä päiväryhmien opettajien kanssa

Pedagoginen dokumentointi Kesä 2020 Vuorohoitajat sekä päiväryhmien opettajat Päiväryhmien puuhakorit Kesä 2020 Vuorohoitajat Lasten vasujen pedagogiset

tavoitteet

Syksy 2020 Päiväryhmien opettajat sekä vuorohoitajat

Ryhmävasu Syksy 2020 Vuorohoitajat ja päiväkodin

johtaja

Arviointi Joulukuu 2020 Vuorohoitajat ja päiväkodin

johtaja

(13)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 –verkkokurssi –koonti osallistujien tuottamista kehittämistehtävistä

Iltapedagogiikan kehittäminen ja näkyväksi tekeminen ja

projektioppiminen https://www.turku.fi/toimipaikat/kaskenmaen-paivakoti- kaskenkatu-7

1) Iltapedagogiikan kehittäminen ja yhteisten käytäntöjen vakiinnuttaminen

ympärivuorokautisessa päiväkodissa.

2) Ilta- ja viikonloppupedagogiikan näkyväksi tekeminen työyhteisössä

1) Tavoitteena oli luoda yhtenevät käytännöt

iltapedagogiikan toteuttamiseen. Tämä takaisi sen, että vuorohoidossa olevat lapset saisivat laadukasta (ja ennen kaikkea suunniteltua) toimintaa myös iltaisin. Bonuksena myös lastenhoitajat saataisiin sitoutumaan pedagogiikan toteutukseen helpolla ja mielekkäällä tavalla.

2) Yhteisesti sovittu toimintamalli strukturoidun raportin käyttöönotossa illan toiminnoista

1) Talossamme oli monta eriävää käytäntöä

iltapedagogiikan toteutukseen. Halusimme luoda yhtenevät käytännöt ryhmiin, jotta etenkin vaihtelevia työvuoroja, yli ryhmärajojen tekevien hoitajien olisi helppo tarttua toimintaan.

2) Lapsen arjen jatkumo vuorohoidon arjessa vahvistuu kun työntekijät raportoivat tarkemmin mitä ovat tehneet.

1) ja 2) Vuorohoidossa oleville lapsille.

(1-6 -vuotiaat) 1) ja 2) Vuorohoidon opettajat ja lastenhoitajat

1) Iltatoimintakorien tavoitteen mukainen toiminta saavutetaan aktiivisilla työntekijöillä.

Korien sisältö määräytyy yhdessä sovittujen, lapsilähtöisten tavoitteiden mukaan.

2) Dokumentoinnin tärkeys tulee kaikkien ymmärtää, jotta pystytään sitoutumaan.

1) Korit ovat saaneet positiivisen vastaanoton.

Kasvattajat sitoutuneet yhteisen käytännön

toteutukseen hyvin. Lapset ovat saaneet tasapuolista toimintaa hoitoajasta riippumatta.

2) Ei ole vielä päästy kokeilemaan

1) Iltatoimintakoreihin sovittiin yhteiset käytännöt iltapedagogiikan toteutuksen tueksi.

2) Yhdessä sopien, kaikissa ryhmissä samalla tavalla

1) Käytännön sopiminen yhdessä talon viikkopalaverissa.

Korien sisältöjen pohtiminen yhdessä tiimissä.Käytännön toteutus.

Tiimi- ja viikkopalavereissa keskustellaan pedagogiikan toteutuksesta ja korien toimivuudesta.

2) Yhteinen toimintamalli. Tehdään dokumentointipohja.

Työaikaan tilaa kirjoittaa havaintoja. Säännöllinen arviointi.

(14)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti osallistujien

tuottamista kehittämistehtävistä

Iltapedagogiikka / Laatikkotehtävät

Mikä kyseessä?

Iltapedagogiikan kehittäminen laajennetun aukiolon varhaiskasvatusyksikössä

laatikkomateriaalin avulla

Sisältö lyhyesti:

Kehitetty laatikkomateriaalia ja sen hyödyntämistä erityisesti iltatoiminnan osalta.

Testattu muutamia kertoja käytännössä.

Tausta-ajattelu:

Lapsen hoitopäivän tulee olla pedagogisesti perusteltua huolimatta siitä, mihin aikaan

vuorokaudesta lapsi on hoidossa.

Kenelle sopii/kokeiltu?

Mallia on testattu 2-7 vuotiaiden lasten kanssa iltatoiminnan muodossa.

Kenen kanssa soveltuu?

Soveltuu kaiken ikäisille varhaiskasvatuksen piirissä oleville lapsille, koska suunniteltu eri

ikäiset huomioon ottaen.

Millä edellytyksillä?

Tietyt tehtävät saattavat tarvita pientä esivalmistelua. Edellyttää, että erilaisia tehtäviä kehitetään koko ajan lisää. Edellyttää myös, että laatikkomateriaalia käyttävät antavat palautetta

niitä laativille.

Miten toimii?

Varhaiskasvatuksen opettajat (+ lastenhoitajat) suunnittelevat ja valmistelevat eri aihepiireihin liittyviä tehtäviä ja toimintoja, joita lasten kanssa

illalla olevat työntekijät voivat halutessaan käyttää.

Kerro, miten toteutetaan?

Iltatyöntekijä valmistelee tulevaa iltaa ja valitsee halutessaan toiminnan valmiista laatikosta huomioiden lasten iät sekä tarpeet. Kun lapsi on

suorittanut toiminnan, kirjataan päivämäärä ja lapsen nimi tehtävän yhteyteen. Tarvittaessa

annetaan palautetta lapsen oman osaston aikuisille esim. seuraavana päivänä.

Vaiheet:

1. Aiheen valinta lasten mielenkiinnon ja tarpeiden mukaan

2. Toiminnan suunnittelu ja valmistelu 3. Toteutus käytännössä

4. Arviointi ja mahdollinen palaute lapsen osastoon ja /tai toiminnan suunnittelijalle.

(15)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi –koonti osallistujien

tuottamista kehittämistehtävistä

Esiopetuksen toteuttaminen vuorohoidossa

Esiopetuksen aloittamien

vuorohoitoyksikössä, samassa ryhmässä myös kaikki päiväkodin viisivuotiaat

Taustalla vuorohoidon laatu yhdistettynä laadukkaaseen esiopetukseen

Kyseessä yksikössämme ennen kokematon ja hieman jännittäväkin, lapsille

huoltajineen kuitenkin ainutkertaisen merkittävä asia, jota hyödyllistä suunnitella.

Kokeillaan alkaen 1/2020

Avainsanoja tilojen hyödyntäminen, lepohetkikäytännöt, ulkoilu, viisivuotiaat ja

eskarit yhdessä sekä muu esiopetuksen toteuttaminen käytännössä

(suunnittelu+kuka toteuttaa ja milloin)

SAK, yhteistyö eri ammattiryhmien välillä, johdon tuki.

Toimii hyvin, kun suunnitellaan!

Ryhmän henkilöstön sitoutuminen, lasten tunteminen, ohjaavien asiakirjojen tunteminen, vuorovaikutus, viestintä, dokumentointi, arviointi ja kehittäminen

Alustava suunnittelu 5/2020,

toimintaympäristön suunnittelu 6-7/2020, toimeenpano ja kehittäminen+arviointi

8/2020->

(16)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti osallistujien

tuottamista kehittämistehtävistä Oppimisympäristöt vuorohoidossa 1/2

Kuvitettu lapsen päivärytmi

Vuorohoidon erirytmisyyden vuoksi lapsen hoitopäivän kulun visualisointi tukee lapsen

mahdollisuutta ymmärtää muutoksia ja erilaisuutta.

Erirytmisyys saattaa aiheuttaa lapsessa usein epätietoisuutta. Vaihtelevat ryhmäkokoonpanot ja arki vaikuttavat lapsen kykyyn hallita omaa päiväänsä.

Käytäntö sopii selkeästi kaikille lapsille ja on varmasti käytössä useassa päiväryhmässä,

mutta sen kehittämistä vuorohoitoa tukevammaksi toivotaan.

Vuorohoitoa käyttävät perheet hyötyisivät tästä.

Jotta käytäntö toimii asianmukaisesti niin työntekijöiden rooli kuvatuen kerääjänä ja

ylläpitäjänä on oleellinen.

Käytännössä toivoisimme, että voisimme mahdollisesti saada itse kuvatuen myös sellaiselle foorumille/sellaiseen muotoon

jotta myös perheiden olisi mahdollista käyttää sitä myös kotona.

Vuorohoitoa käyttävälle lapselle luodaan henkilökohtainen päivärytmi

epäsäännölliseen varhaiskasvatukseen osallistumista.

1. Asiakasperheiden vuorojen kartoittaminen

2. Kuvatukeen tarvittavien kuvien etsiminen

3. Lapsikohtaisten päivärytmien kokoaminen

4. Päivärytmien päivittäminen

(17)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 –

verkkokurssi –koonti osallistujien tuottamista

kehittämistehtävistä Oppimisympäristöt vuorohoidossa 2/2

1) Oppimisympäristöt ulkona

2) Fyysinen oppimisympäristö rakentaminen sisätiloissa

1) Epätyypilliseen aikaan toteutettavassa varhaiskasvatuksessa kodinomaisuuteen panostaminen on suuri osa arkea.

2) Fyysiset oppimisympäristöt ovat hyvin erilaisia ikäryhmittäin. Vuorohoidossa ikäryhmät sekoittuvat usein päivittäin.

1) Oppimisympäristöjä tulee laajentaa myös varhaiskasvatusyksikön ulkopuolelle.

2) Tavalliseen aikaan toteutettu varhaiskasvatus antaa mahdollisuuksia enemmän

pienryhmätyöskentelyyn jakamiseen ikäryhmien kesken, kunkin ikäryhmän tarpeiden mukaan.

1) Vuorohoitoa käyttäville lapsille voidaan tarjota asioita joita perheen olisi

mahdollisesti mahdollista toteuttaa myös kotioloissa.

2) Tämä koskee kaikkia niitä lapsia ja aikuisia jotka toimivat samassa fyysisessä tilassa toteuttaen varhaiskasvatusta.

1) Voidaan toteuttaa silloin kun lapsiryhmän konsensus antaa siihen mahdollisuuksia.

Tilanteet usein erittäin vaihtelevia.

2) Pitää soveltua kaikille ikäryhmille niin, että jokaiselle ikäryhmälle on tarjota mielekästä toimintaa.

1) Henkilöstöresurssit ja turvallisuusasia tulee ottaa.

2) Tässä käytännössä painotamme nimenomaan fyysistä ympäristöä jolloin esim.

huonekaluihin tms. käytettävät varat tulee olla saatavilla.

1) Henkilöstö suunnittelee retket yksikön ulkopuolella tarkoituksenmukaisesti.

2) Fyysinen oppimisympäristön rakentaminen on niin työntekijöiden kuin myös lasten yhteinen projekti. Lasten

mielenkiinnonkohteiden selvittäminen on pitkälti henkilöstön tehtävä.

1) Tärkeää on miettiä mitä osa-alueita varhaiskasvatussuunnitelmasta tuetaan oppimisympäristöjen laajentaminen 2) Raaseporinkaupungilla on käytössä ”mun

vartti” –lomake josta voidaan kerätä tietoa lasten mielipiteistä.

1) Lapsiryhmän koostumuksen tarkastelu. Suunnittelu mahdollisesti yhdessa lasten kanssa. Toteutus.

Dokumentointi.

2) Lapsiryhmän koostumuksen tarkastelu. Henkilöstön ideariihi siitä, mikä toimii kullekin vuorokauden ajalle.

Lasten mielipiteiden kirjaaminen. Perheiden mielipiteiden selvittäminen. Käytännön työ oppimisympäristön muuttamiseksi ryhmätilassa

(18)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi –koonti osallistujien tuottamista

kehittämistehtävistä Havainnoinnin vahvistaminen ja dokumentointi Mahdollinen linkki (esim. kunnan tai yksikön nettisivuille)

1) Millä keinoin havainnointia vahvistetaan sekä sen dokumentointia ? Vuorohoidon

erirytmisyys huomioiden.

2) Kuvaus: Havainnointilomakkeita arkeen/Kasvun kansion pohjaksi

1) Arjen havainnointi ja dokumentointi sekä saadun tiedon hyödyntäminen.

2) Suunnitelmallinen havainnointi, joka dokumentoidaan. Dokumenteista koostuu lapselle Kasvun kansio. Dokumenttien avulla jokainen työntekijä pääsee tutustumaan lapseen.

1) ”Varhaiskasvatuksen arkea ja lapsen kasvua havainnoidaan jatkuvasti. Havainnoinnin perusteella valitaan dokumentoitavat asiat.

Oppimisympäristöjä muokataan havainnoinnin perusteella. ”

2) Suunnitelmallinen havainnointi auttaa tuntemaan lapsen paremmin ja helpottaa mm. suunnittelua.

1) Havainnointi on jatkuva prosessi, josta hyötyvät kaikki. Lapsen tiedot, taidot, kiinnostuksen kohteet ovat toiminnan suunnittelun perusta.

2) Kokeiltu alle 3v ryhmässä

1) Koko talon yhdessä sovitut toimintatavat.

Havainnointi menetelmistä kerrotaan myös vanhemmille.

2) Kaikille lapsille

1) Jokainen kasvattaja sitoutuu havainnointiin ja sen dokumentointiin

2) Työntekijä on perehtynyt siihen mitä havainnoi. Askel kerrallaan.

1) Kaavakkeen toimivuutta ei pystytä vielä arvioimaan.

2) Esim. leikin havainnointi ja kirjaukset tärkeää:

sitä kautta saa paljon tietoa lapsesta.

1) Säännölliset palaverit,

havainnointikaavakkeen toimivuuden arviointi ja tarvittaessa esim. aihealueiden laajentaminen

2) Vastuutetaan jokainen tiimiläinen

havainnoimaan, jaetaan lapset, ettei yhdellä ole kohtuuton työmäärä. Lomakkeet

helpottaa.

1) Sovitaan talon ja tiimin yhteiset käytänteet jotka kirjataan toimintasuunnitelmaan ja tiimisopimukseen.

2) Kasvun kansio rakentuu hiljalleen pitkin toimintavuotta. Esim. leikin havainnointi ->

havainnoidaan kerran kuussa -> kuinka lapsen leikki kehittyy, miten kiinnostuksen kohteet muuttuu esim. vuoden aikana.

(19)

profiilin nostaminen Perustelut kehittämiselle ja prosessi Kuvaus: mikä kyseessä: Aiheet

2. Työhyvinvointi ja työssäjaksaminen,

pedagogisen vastuun jakaminen vuorohoidossa3.

Vuorohoidon ryhmävasu/tiimisopimus

5 Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella? ja

Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittäminen 6.Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella?

7/8 Työntekijänä vuorohoidossa - työhyvinvoinnin ja osaamisen tukeminen sekä

(20)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti osallistujien tuottamista kehittämistehtävistä

Hyvä käytäntö:

Kehittämistehtävä: Työntekijänä vuorohoidossa - työhyvinvoinnin ja

osaamisen tukeminen sekä ammattitaitoisen henkilökunnan

saatavuus

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

7 /8 Kehittämistehtävä: Työntekijänä vuorohoidossa - työhyvinvoinnin ja osaamisen

tukeminen sekä

7/8 Tavoitteena kyselyn avulla vahvistaa vuoropäivähoidon profiilia, tunnettavuutta ja

kiinnostusta työllistyä

Kysely vuoropäivähoidon profiilista, jonka pohjalta jatkotoimet rerkytointiin

Kuva päivä hatara ja vuorohoidon profiilia tulee nostaa. Näin myös arvostus nousee ja saadaan

motivoitunutta henkilöstöä.

7/8 Koko kunnan päivähoito, vuoropäivähoito 7/8 Soveltuu rekrytoinnin kehittämiseen sekä myös palvelun kehittämiseen

Koko kunnan tahtotilan vahvistaminen ja päivähoidon yhtenäisyys

7/8 Kyselyn tulosten koonti syksyllä 2020, rerytointi

7/8 Esimiesten johdolla rakennetaan kysely ja sen pohjalta pohditaan profiili sekä rekrytointiin liittyvä

markkinointi

7/8 Kyselyn rakentaminen ja tekeminen Kyselyn pohjalta vuorohoidon tunnettavuutta ja

profiilia koskevan erityisyyden esille nosto Rekrytoinnin suunnittelu ja tekeminen

(21)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi:

Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella? ja Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittäminen

Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella?

Varallaolon järjestäminen

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

5. Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella? ja Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittäminen

6. Esimiehenä virka-ajan ulkopuolella?

5. Tavoitteena on kehittää selkeä toimintamalli siihen, ettei päiväkodin johtaja / aluejohtaja tarvitse olla tavoitettavissa 24/7 vastaanottamassa työntekijöiden poissaoloilmoituksia ja tekemässä sijaisjärjestelyjä

6. Vuorohoidon työaikojen muuttuminen ja järjestely varsinkin iltaisin ja viikonloppuisin

5.Työvuorojen ja esimiestyön suunnittelu nostaa työhyvinvointia ja työn laatua. Esimiestyön profiloiminen

6. Työn laadun parantaminen, työhyvinvoinnin vahvistaminen

5. Koko vuorohoito 4. Koko vuorohoito

3. Vuorotyöntekijät ja esimies 4. Jaksotyöntekijät ja esimies

5. muutos vaatii ylemmän johdon vahvistuksen sekä koko henkilöstön sitoutumisen.

6. Asia on neuvoteltava paikallisneuvotteluissa työnantajan ja työntekijöiden kesken. Varallaoloon on lakisääteinen oikeus ja toisaalta työntekijän ei tarvitse olla työnantajan käytettävissä vapaa- ajallaan. Esteenä todennäköisesti talous

5. Tulossa

6. Vasta alussa ja jatketaan syksyllä 2020

5. Suunnitelma: työvuorosuunnittelu uudenalinen kokeilu - Kuka tekee, Miten vapaat

- Kuka vastaa sisällöstä? Johtajan paikka

6. Selvitetään miten esimerkiksi kaupungin kiinteistönhoidolla varallaolo on käytännössä järjestetty. Kuinka varallaolo toimii käytännössä varhaiskasvatuksessa. Kiertävä varallaolo vapaapäiville?

Koko kaupungin yhteinen päivystäjä.

5. Yksityiskohtainen suunnitelma toimintamallista Toimintamalli käydään läpi henkilöstöhallinnon kanssa Toimintamalli käydään läpi henkilöstön kanssa Paikallisneuvottelut

Toimintamallin käyttöönotto

Vuorohoidon työvuorosuunnittelun kehittämismuutokset käydään läpi vuorohoidon henkilöstön kanssa, kokeillaan, tarvittaessa kehitetään lisää ja otetaan käyttöön

6. Vasta muutosehdotus jäsentymässä

(22)

Vuorohoidon johtaminen kevät 2020 – verkkokurssi – koonti

kehittämistehtävistä

Hyvän käytännön nimi:

Vuorohoidon ryhmävasu/tiimisopimus Yhteenveto Naperot- jatketun

aukioloajan yksikön toimintaperiaatteista

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

3. Vuorohoidon ryhmävasu/tiimisopimus

3. Lähtökohtana se, että vuorohoitoon sovitaan yhteiset käytännöt, jonka avulla pystytään takaamaan laadukas ja pedagoginen varhaiskasvatus kellonajasta riippumatta.

Mahdollistaa myös toiminnan arvioinnin ja kehittämisen.

4. Toimintaperiaate ohjeilla myös työntekijöille selkenee toimintaohjeet, kuinka toimia eri tilanteissa, miten vastata perheille ja mikä on eri työntekijöiden roolit

3. Tavoitteena: Kokopäiväpedagogiikan tukemiseksi,

henkilöstön sitoutumisen lisäämiseksi, pedagogisen vastuun näkyväksi tekemiseksi, yhtenäisten toimintatapojen

saamiseksi, laadun takaamiseksi, vasujen noudattamiseksi 4. Laatu paranee yhteisillä toimintaperiaatteilla ja

työnkuvien kirkastamisella

3. Yksiköille, joissa vuorolapset kokoontuvat yhteen ryhmään talon muista ryhmistä eikä ole erillistä vuororyhmää

4. Jatketun aukiolon yksikkö, koko kunnan päivähoito ja vanhemmat

3. Koko henkilöstö 4. Koko henkilöstö.

3. Edellyttää yhteistä keskustelua vuorohoidon

työntekijöiden välillä sekä sitoutumista yhteisesti sovittuihin tapoihin ja sääntöihin

4. Edellyttää tahtotilaa muuttaa toimintaa ja tehdä yhteistyötä sekä huolehtia, että sovitusta pidetään kiinni

3. Kokeilu tuottanut hyvää palautetta 4. Jo käynnissä ja tullut hyvää palautetta

3.Esimies valmistelee asian → tiedototustalossa → sovitaan palaveri → yhteisen keskustelun kautta sovitaan ja kirjataan asiat paperille → toteutetaan suunnitelmaa käytännössä → arvioidaan → kehitetään

4. Yhteiset tiimipalverit, joiden pohjalta tehdään sopimukset toiminnasta ja eri työntekijöiden rooliosta/vastuista

3. 1.Sovitaan toimintaperiaatteista 2. Kirjataan ne

3. Toimitaan niiden mukaan 4. Arvioidaan ja kehitetään

4. Yhteiskeskustelu, tiimikeskustelut, joissa sopimukset, keskustelut vanhempien kanssa, jatkuva arviointi

(23)

Hyvän käytännön nimi

1.Työntekijöiden hyvinvointi ja jaksamisen tukeminen vuorotyössä 2. Työhyvinvointi ja työssäjaksaminen, pedagogisen vastuun

jakaminen vuorohoidossa.

Perustelut kehittämiselle ja prosessi

1.Työntekijöiden hyvinvointi ja jaksamisen tukeminen vuorotyössä 2. Hyväntyöhyvinvointi ja työssäjaksaminen, pedagogisen vastuun jakaminen vuorohoidossa. käytännön nimi

1.kehitettävänä on

- oman johtajuuteni kehittäminen - työntekijän perustehtävän kirkastaminen

- vuororyhmän toimintatapojen avaaminen ja kirjaaminen - työntekijän jaksamisen tukeminen.

2. Vuorotyö vaativaa ja jatkuvassa muutoksessa toimimista.

Muuttuvat tiedot vaikuttaa usean työvuoroon. Lapsivasut tehtävä kaikille, tiimin yhteistyö tärkeää. Kokopäiväpedagogiikka –yksin opettaja ei voi sitä yksin tehdä.

1. Perustehtävän kirkastamisella tähtään työn selkeyttämiseen ja sitä kautta voimavarojen parempaan riittämiseen.

Turvallisuuskansion päivittäminen yksintyöskentelyn osalta luo turvallisuuden tunnetta.

2. Työntekijöiden jatkuva vaihtuvuus kausittain, opettajien väsyminen, vuorotyön arvostaminen ei arvostelu.

1. Toimintamallien käyttöönotto kesken, toteutukseen palataan syksyllä. Ensimmäisenä kohderyhmänä on vuorohoidon tiimi.

Koronan vuoksi oma kehittämistehtäväni loppuun saattaminen siirtyy ensi toimintakaudelle.

2. Kysely suoritettiin vuorohoitoyksikön työntekijöille, meidän yksikössä 1 opettaja /ryhmä + lastenhoitajat. Lastenhoitajat tekee äärivuorot sekä viikonloput. 2 opettajaa kiertää vuoroin

”kakkosillassa”.

1. Kaikkiin kasvattajatiimeihin 2. Koko päiväkodin henkilökunta

1. Sovellettavissa kaikkiin kasvattajatiimeihin, vaatii henkilökunnan ja esimiehen aktiivista vuorovaikutusta ja sitoutumista

2. Avoin ja luottamuksellinen työyhteisö antaa edellytyksen vastuun jaolle ja jokaisen vahvuusalueita

hyödyntäen.Vuorohoidon arvostuksen nostaminen koko varhaiskasvatuksen palvelukokonaisuudessa –näkyvämmäksi tekeminen laadusta - dokumentointi.

1. Miten toimii →jää nähtäväksi

2. Alkukartoitus kyselynä, jatkotyöstäminen suunnittelupäivissä toimintakautena 2020-2021 Kyselyssä sai nimettömästi vastata ajatuksiaan. Oli pohdittava työn sisältöä ja pedagogista vastuuta

.

- 1. Kehittämistehtävä toteutetaan kolmena erilaisena kokonaisuutena ensi syksyn aikana. Tavoitteena on käydä pohdintaa itsenäisesti sekä yhteisesti

keskustellen. Oman johtajuuteni kehittäminen liittyy vahvasti kaikkiin kokonaisuuksiin

- 2. Keskustelulle aikaa

- Jatkuva arjen ennakointi ja suunnitelmallisuus - Ryhmävasu ja vuorolapsista minivasut.

- Toimiva ja joustava työvuorosuunnittelun kiertopohja

- 1. Pedagogisen ymmärryksen portaat (oman perustehtävän kirkastaminen )

- Vuororyhmän toimintaan perehdyttäminen (kaksi uutta työntekijää)

- Tiimisopimuksen kirjaamiseen ja käsittelyyn panostaminen → tiimisopimus on elävä asiakirja

- Vuorohoidon toimintatapojen/ pelisääntöjen kirjaaminen, tähän liittyy vahvasti turvallisuuskansion päivittäminen - 2. 1. suunnittelupäivä ja tarv. ilta kauden alussa –tiimisopimus

ja käytännön yhteiset säännöt. Tiimipalaverien pohja runkoon ja kirjaamiseen tehostettava.

- 2. lukujärjestyspohja ; myös iltoihin ja viikonloppuihin

työvuorosidonnaisesti vastuutettuna. Toimintapussit /-laatikot.

- 3. Vuorolasten kohdalla vastuuaikuinen päivittää myös vuoropuolelle tiedot. Ajatus: -Kaikki on kaikkien lapsia.