4. SOSIAALITIETEELLINEN KRITIIKKI RAAMATUN TUTKIMUKSESSA
4.4 Motivointi kirjeen kontekstissa
eivätkä nykykulttuureita tutkimalla muodostetut perusmallit kykene tyhjentävästi selittämään edes kaikkia nykyisiä kulttuuri-ilmiöitä. Mallien käytössä on tämän vuoksi tärkeää tehdä selkeä rajaus siinä, mihin ilmiöön tutkimuksessa kiinnitetään huomiota ja millä tavalla kyseistä ilmiötä tutkitaan.
4.4 Motivointi kirjeen kontekstissa
Kirjeen eräänä keskeisenä tekijänä pidetään tutkimuksessa pareneesia, kirjeen ohjeistavaa sävyä sekä pyrkimystä vaikuttaa vastaanottajiin.133 1. Pietarin kirjettä motivoinnin välineenä on tutkinut Thurén. Hän on löytänyt tutkimuksessaan kirjeestä yleisen rakenteen, jolla kirjoittaja motivoi vastaanottajiaan:
“Kun kolme suurta motivoivaa tekijää on laitettu yhteen, saadaan kattava ideologinen järjestelmä motiiveja, joita kirjoittaja käyttää suostutteluun.”134
Thurén myös toteaa, että paraneettisen tekstin päätehtävä on motivointi.135 1. Pietarin kirjeestä on löydettävissä niin eksplisiittisiä kuin implisiittisiä motivointi-ilmauksia.
Implisiittiset ilmaukset voivat olla esimerkiksi metaforia tai vertauksia. Psykologiset tekijät, jotka synnyttävät motivaatiota voivat olla hyvinkin yksinkertaisia. Muun muassa halu noudattaa Jumalan tahtoa, Jumalan tuomion pelko tai Jumalan tarkoituksen etsiminen. Myös kiitollisuuden ja uuden statuksen esiintuominen ja niistä muistuttaminen toimivat motivaatiota lisäävinä tekijöinä kirjeen kontekstissa (1. Piet.
1:10–12; 1:1; 2:9–10).136 Yhteenvetona tässä yhteydessä toimii seuraava kuva Thurénin työstä.137
133 Ks. taulukko 2.3.
134 Thurén 1995, 220 “When the three major motivating factors are put together, we obtain a comprehensive ideological system of the motifs in the persuasion”.
135 Thurén 1995, 226.
136 Thurén 1995, 187–188, 191, 196, 201.
137 Thurén 1995, 221.
Työssä en lähde käyttämään uudelleen Thurénilla metodina ollutta Toulminin mallia jo siitäkin syystä, että motivointia on sillä keinoin tutkittu kirjeen osalta. Tämän työn keskeisinä tekijöinä ovat häpeä ja kunnia. Toiseksi keskeiseksi tekijäksi nousee motivointi. Näiden kahden eri tekijän keinoin ei kirjettä ole yhtäaikaa tutkittu, vaikkakin molemmat ovat aikaisemmassa tutkimuksessa huomioitu.
Työssä tutkin häpeän, kunnian ja kärsimyksen lisäksi motivaatiota. Motivaatiota tutkin kognitiivisena ilmiönä eri näkökulmista. E. N. Anderson on muun mussa todennut, että esimerkiksi antropologiaan liitettyinä kognition, tunteiden ja motivaation tutkimus tulee lisääntymään.138 Yhtä hyvin motivaation tutkimus osana kognitiivisen uskontotieteen kenttää voisi myös olla kasvussa. Joka tapauksessa menetelmä on uusi etenkin liitettynä Raamatun tutkimukseen, enkä ole löytänyt tutkimusta, joka olisi aiemmin keskittynyt motivaation tutkimukseen kirjetekstin yhteydessä kognitiivisten teorioiden avulla.
4.4.1 Kognitiivisten teorioiden tarjoamat mahdollisuudet osana motivoinnin tutkimista
Kognitiivinen uskontotiede lähtee ajatuksesta jonka mukaan uskonnollisen ajattelun ja käyttäytymisen on tehnyt mahdolliseksi kehittynyt kognitiivinen kapasiteetti, joka on sama kaikilla ihmisillä ja mikä tämän vuoksi voi selittää tietyt varmasti uusiutuvat mallit uskonnollisissa kuvauksissa. 139 Saman ajatuksen jakavat myös muut ihmisen käyttäytymistä tutkivat tieteet.140 Tämän olettamuksen mukaan voi siis ajatella, että 1.
Pietarin kirjeen syntyhistorian aikana ihmisten elämään: niin uskonnollisuuteen,
138 Anderson 2011, 325.
139 Pyysiäinen 2002, 1.
140 Kolak 2006, 5–8.
sosiaaliseen kanssakäymiseen, pelkoihin, toiveisiin, haluihin ja valintoihin liittyvä käyttäytyminen on toiminut ainakin osittain samojen periaatteiden ja mallien mukaan kuin nykyisin. Näin ollen eri tieteenalojen mallit ja teoriat, jotka käyttävät apunaan kognitiotieteitä, ovat osin tai sellaisenaan sovellettavissa myös eksegeesiin, jonka kohteena on ensimmäisen vuosisadan aikana syntynyt teksti.
4.4.2 Kognitiivinen antropologia ja tunteet
Antropologiassa motivaatio nähdään helposti ihmisten tapana tehdä mitä kulttuuri heiltä vaatii. Kuitenkin muun muassa Leslie White (1949) on lähes kokonaisuudessaan hylännyt mainitun ajatuksen. Teoriat motivaatiosta ovat olleet hitaita muodostumaan.
Nykyinen antropologia keskittyy yksityisen ihmisen haluihin ja toiveisiin tai rakenteelliseen paineeseen – valtaan ihmisten yllä.141
Tunteista on puhuttu paremminkin osana ajattelemista kuin osana motivointijärjestelmää.
Kuitenkin tunteet ovat mukana (sisäänrakennettuna) jokaisella tasolla kohti päämäärää, jonka ihminen asettaa ja itselleen motivoi. Tunteet tarjoavat jopa suoran motivaattorin – selvimmin silloin, kun raaka pelko pakottaa meidät juoksemaan leijonaa pakoon, mutta myös silloin kun rakkaus sokaisee meidät tai yksinäisyys pakottaa etsimään seuraa.142
Tunteet ja perustavat biologiset halut toimivat korkeimpina motivaattoreina. Kuitenkin tunteet, persoonallisuus ja itsetunto ovat jollakin tasolla kulttuurillisesti rakennettuja, kuin myös kognitio.143
4.4.3 Oppimismotivaatioteoriat
Teoriat ja empiiriset kokeet koskien motivaation, tunteen ja kognition keskinäistä suhdetta omaavat pitkän tradition kasvatustieteissä ja kasvatus-psykologiassa. Useimmat teoriat koskien oppimismotivaatiota on sijoitettu kognitiiviseen kehykseen keskittyen opiskelijoiden ajatuksiin, käsityksiin ja uskomuksiin.144 Lisäksi eräänä aiheena on
141 Anderson 2011, 322.
142 Anderson 2011, 323.
143 Anderson 2011, 324.
144 Hidi, Renninger, Krapp 2004, 89–90 (achievement goal theory, task value theory, self-efficacy theory).
tutkittu myös mielenkiintoa ja kiinnostusta, joiden avulla on paremmin alettu ymmärtää myös toiminnallisia yhteyksiä motivaation, oppimisen ja tunteiden välillä.145
4.4.4 Affekti-tunneteoriat
Stoalaiset filosofit väittivät, että tunteet ovat epäluotettava ja yliherkkä tiedon lähde.146 Damasio (2001) on taasen todennut tuntemusten ja tunteiden olevan monimutkaisia mielentiloja, jotka johtuvat tunnetiloista. Tai kuten Marleau-Ponty (1968) on asian ilmaissut: Tunteet ovat omakohtaista, biologista palautetta, jota saamme vastaanottaa lihastamme.147
Affekti-tunteet ovat laadullisesti poikkeava, epigeneettisesti kasvava, toiminnallinen järjestelmä, jonka tehtävä on arvioida tunteita tunteiden läpi. Affektit arvioivat meneillään olevia kokemuksia ja elimistön sen hetkistä tilaa hyvänä tai pahana, viehättävänä tai inhottavana, positiivisena tai negatiivisena ja sen jälkeen informoivat ihmisen salattua itseä aivoissa näistä arvioista. Tämä käynnistää automaattisesti käsittelyn ja tehtävän tilan, joka valmistaa kehon reaktioita ja ennakkoasennetta sekä käyttäytymistä. Tämä erityinen toimintatapa johtuu affekteista, kun ne kohtaavat elimistön (pelko johtaa kohti pakoa, viha kohti tappelua, rakkaus kohti fyysistä kontaktia).148
Motiivit, elimistön näkökulmasta, ilmaisevat affektiivisia tavoitteita, jotka ovat tarpeeksi voimakkaita vaikuttaakseen toiminnan tai toimintatavan valintaan. Nämä muodostavat peruskehikon henkilön täällä-ja-nyt-motivaatiolle. Motiivit voivat olla voimakkaita ja yhä epäselviä objekteistaan, jotka niitä miellyttävät.149
Tunteet, jotka vaikuttavat ihmiseen läpi elämän, ovat moninaisia. Erään näkökulman tähän tarjoaa Csikszentmihalyihin teoria virtauksesta / noususta.150 Hänen mukaansa
145 Hidi, Renninger, Krapp 2004, 105.
146 Brackett et Al. 2004, 175.
147 Pascual-Leone and Johnson 2004, 201.
148 Pascual-Leone and Johnson 2004, 201.
149 Pascual-Leone and Johnson 2004, 203–204.
150 Flow-tilasta lisää ks. Veijola 2009, 317 (Veijola lainaa Csikszentmihalyihia:”flow-hetket ovat optimaalisia onnen ja luovuuden tiloja sekä tuottavat suurta mielihyvää”).
ihmisen kokiessa flow-tilan, esimerkiksi kilpailussa, palkintona toimivat kilpailun jännitys ja haaste. Kilpailija ei niinkään hae ulkoista palkintoa. Csikszentmihalyihin teoria laadittiin määrittämään ominaisuuksia, jotka liittyvät sisäiseen motivointiin ja sisäiseen palkitsemiseen.151
4.5 Johtopäätökset
Mallin muodostaminen on tutkijan tehtävä. Mallin käyttö sosiaali-tieteellisessä raamatuntutkimuksessa rajaa ja kohdentaa tutkimuskysymystä sekä ohjaa tutkittavan aineiston tulkintaa. Toisin sanoen malli ja tutkimuskysymys ovat sidoksissa toisiinsa.
Mallin muodostamiseen vaikuttaa se, onko tavoitteena tarkastella tekstiä yleisellä kulttuurisella tasolla vai kiinnittää huomiota tarkkaan aiheeseen. Malli sisältää taustaoletuksen, jonka pohjalta tekstiä tutkitaan. Täten tutkittava teksti vaikuttaa osaltaan mallin muodostukseen. Ihanne on, että malli ja tutkimuskysymys ovat sopivia aineistoon nähden.
Tässä tutkimuksessa tarkoituksenani on hyödyntää kahta eri lähestymistapaa.
Ensimmäisenä käyn läpi yleisiä ensimmäisen vuosisadan arvoja, joista keskeisiä tässä työssä ovat kunnia ja häpeä. Kunnia ja häpeä vaikuttavat muun muassa sosiaalisiin vuorovaikutustilanteisiin ja ryhmien ja yhteisöjen muodostumiseen. Toiseksi käytän apuna kognitiotieteiden teorioita, joiden yhdistävänä tekijänä on motivointi.
Kognitiotieteiden avulla pyrin hahmottelemaan kirjeessä keskeisenä tekijänä olevaa motivoinnin teemaa. Näistä kahdesta ääripäästä rakennan seuraavassa luvussa mallin, jonka avulla tutkin kärsimystä lukujen kolme ja viisi materiaalia hyödyntäen.