Alaniska, K. 2013. Kalojen kuninkaan tie sukupuuttoon. Kemijoen voimalaitosrakentaminen ja vaelluskalakysymys 1943-1964. Oulun yliopisto. Tampere: Juvenes print.
Alasuutari, P. 2011. Laadullinen tutkimus 2.0. Tampere: Vastapaino.
Autti, O. 2013. Valtavirta muutoksessa. Vesivoima ja paikalliset asukkaat Kemijoella.
Oulun yliopisto. Tampere: Juvenes print.
Eisner, Elliot. 2008. Art and Knowledge. Teoksessa J G, Knowles, A L, Cole (toim.) Handbook of the Arts in Qualitative Research. Los Angeles: Sage publications.
Erkkilä, J. 2012. Tekijä on toinen. Kuinka kuvallinen dialogi syntyy. Aalto yliopiston julkaisusarja. Helsinki: Unigrafia.
Granö, P. 2015. Visuaalisuus kokemuksena ja tietämisenä paikan tutkimuksessa. Teoksessa Granö, P, Keskitalo, K & Ronkainen, S (toim.) Visuaalisen kokemus. Vantaa: Hansaprint Oy.
Huhmarniemi, M. 2016. Marjamatkoilla ja kotipalkisilla. Keskustelua Lapin ympäristökonflikteista nykytaiteen keinoin. Turenki: Hansaprint.
Hyvärinen, R. 2004. Paikan käsitykset paikkalähtöisen kasvatuksen tutkimuksessa.
Teoksessa Hyry-Beihammer, E-K, Hiltunen, M & Estola, E (toim.) Paikka ja kasvatus. Lapin yliopistokustannus. Vantaa: Hansaprint Oy.
Irwin, R L. 2012. A/r/tography. A Metonymic Métissage. Teoksessa Irwin, R,L, & de Cosson, A (toim.) A/r/tography. Rendering Self Through Art-Based Living Inquiry.
Vancouver: Pacific Education Press.
Irwin, R L., Beer Ruth, Springgay Stephanie, Grauer Kit & Xiong Gu. 2006. The Rhizomati Relations of A/r/tography. Studies in Art Education. Vol. 48 N.1. 2006. 71-88.
<http://opensiuc.lib.siu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1004&context=ad_pubs.> (Luettu 21.8.2016.)
Jokela, T & Hiltunen, M. 2004. Pohjoiset kylät ja koulupihat taidekasvatuksen paikkoina.
Teoksessa Beihammer, E-K, Hiltunen, M & Estola, E (toim.) Paikka ja kasvatus. Lapin yliopistokustannus. Vantaa: Hansaprint Oy.
Kallio, M. 2008. Taideperustaisen tutkimusparadigman muodostuminen. Verkkolehti
Synnyt Origins, nro 2/2008, 106-115.
<https://wiki.aalto.fi/download/attatchements/70792374/kallio.pdf> (Luettu 21.8.2016.)
Kemijoki Oy:n historia. <https://www.kemijoki.fi/kemijoki-oy/historia.html> (Luettu 1.10.2016.)
Kiil, K. 2009. Kielletyt kuvat. Suomalais- ja virolaisnuorten piirtämällä esittämät kielletyt aiheet. Taideteollisen korkeakoulun julkaisusarja A 97. Jyväskylä: Gummerrus Kirjapaino Oy.
Kiilakoski. T. 2012. Koulu nuorten näkemänä ja kokemana. Tilannekatsaus.
<http://www.oph.fi/download/144743_Koulu_nuorten_nakemana_ja_kokemana_2.pdf>
(Luettu 1.8.2016.)
Koivurova, A. 2010. Kuvien rajat. Toivotut ja torjutut kuvat kuvataidetunnin sosiaalisessa tilassa. Lapin yliopistokustannus. Tampere: Juvenes Print.
Laitinen, S. 2006. Miksi kuvataidetta opetetaan koulussa ja mitä opettajan tulisi siitä tietää ja osata? Teoksessa Jakku-Sihvonen, R (toim.) Taide ja taitoaineiden opetuksen merkityksiä.
Teatterikorkeakoulu. Helsinki: Yliopistopaino.
Lippard, L. 1997. The Lure of the Local. New York: New Press.
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015, 215-217.
<http://www.oph.fi/download/172124_lukion_opetussuunnitelman_perusteet_2015.pdf>
(Luettu 2.10.2016.)
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2003, 200-201.
<http://www.oph.fi/download/47345_lukion_opetussuunnitelman_perusteet_2003.pdf>
(Luettu 2.10.2016.)
Minun jokeni – kilpailun etusivu. <https://www.kemijoki.fi/minunjokeni.html> (Luettu 2.10.2016.)
Minun jokeni kilpailuohjeet. <https://www.kemijoki.fi/minunjokeni/kilpailuohjeet.html>
(Luettu 2.10.2016.)
Minun jokeni teosten galleria. <https://www.kemijoki.fi/minunjokeni/teosten-galleria.html>
(Luettu 2.10.2016.)
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 9-429.
<http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_201 4.pdf> (Luettu 2.10. 2016.)
Räsänen, M. 2015. Visuaalisen kulttuurin monilukukirja. Aalto-yliopiston julkaisusarja TAIDE + MUOTOLU + ARKKITEHTUURI 4/2015. Lahti: Aldus Oy.
Räsänen, M. 2008. Kuvakulttuurit ja integroiva taideopetus. Taideteollisen korkeakoulun julkaisu B90. Jyväskylä: Gummerus Kirjapaino Oy.
Räsänen, M. 2006. Väline vai itseisarvo? Taiteen avulla, taidetta varten ja taiteeseen.
Teoksessa Kettunen, K, Hiltunen, M, Laitinen, S & Rastas, M. (toim.) Kuvien keskellä.
Keuruu: Otavan kirjapaino Oy.
Sarajärvi, A & Tuomi, J. 2009. Laadullinen tutkimus ja sisällönanalyysi. Jyväskylä:
Gummerus Kirjapaino Oy.
Sederholm, H. 2006. Lopputuloksesta prosessiin. Teoksessa Kettunen, K, Hiltunen, M, Laitinen, S & Rastas, M (toim.) Kuvien keskellä. Keuruu: Otavan Kirjapaino Oy.
Sederholm, H. 2007. Taidekasvatus - samassa rytmissä elämän kanssa. Teoksessa Bardy, M, Haapalainen, R, Isotalo, M & Korhonen, P (toim.) Taide keskellä elämää. Keuruu: Otavan Kirjapaino Oy.
Sederholm, H. 2000. Tämäkö taidetta? Porvoo: WS Bookwell Oy.
Seppä, A. 2012. Kuvien tulkinta. Tampere: Tammerprint.
Suopajärvi, L. 2001. Vuotos- ja Ounasjoki-kamppailujen kentät ja merkitykset Lapissa.
Rovaniemi: Lapin yliopistokustannus.
<https://lauda.ulapland.fi/bitstream/handle/10024/61734/Leena_Suopaj%c3%a4rvi_v%c3
%a4it%c3%b6skirja.pdf?sequence=1 >
Tomperi, T, Vuorikoski, M & Kiilakoski, T. Kenen kasvatus? Teoksessa Kiilakoski, T, Tomperi, T & Vuorikoski, M (toim.) Kenen kasvatus? Jyväskylä: Gummerrus Kirjapaino Oy.
Törmä, S. Opettaja arvojen rakentajana ja oppimiskokemusten tulkitsijana.
Varto, J. 2006. Seuraava askel - nykytaiteen viesti kuvataidekasvatukselle. Teoksessa Kettunen, K, Hiltunen, M, Laitinen, S & Rastas, M (toim.) Kuvien keskellä. Keuruu: Otavan kirjapaino Oy.
Wilson, B G. 2008. Contemporary Art, the Best of Art, and Third-site Pedagogy. Art Education, 61 (2008): 6-9.
LIITTEET aikana jokivarren ala- ja yläkouluille sekä lukioille Rovaniemellä, Tervolassa, Kemijärvellä ja Sodan-kylässä. Ilmoittautuminen on joulukuussa 2014.
Kilpailu on yhteisöllinen. Osallistua voivat luo-kat, ryhmät, kurssit, useampi luokka yhdessä tai vaikka pieni koulu kokonaisuudessaan. Ryhmällä ei ole maksimikokoa, mutta jokaisen ryhmässä olevan pitää osallistua kilpailutyön toteutukseen.
Koulukohtaisesti osallistuvia luokkia tai ryhmiä voi olla useita. Huomioimme osallistuvan ryhmän kouluasteen kilpailun arvioinnissa, samoin sen, jos ryhmässä on eri-ikäisiä oppilaita.
Osallistuvan ryhmän kilpailutoteutus voi olla esi-merkiksi kollaasi, piirros, maalaus, tietokonepeli tai musiikkikappale. Luovuudelle ei ole rajoja, yhteisenä nimittäjänä on Kemijoki ja ympäristö.
Teokset kootaan Kemijoki.fi-verkkosivuille kaikille avoimeksi galleriaksi.
VINKKI
Kemijoki Oy:llä on hyväkuntoisia tietokoneita noin 30 kappaletta. Osallistuvat koulut saavat koneet halutessaan käyttöönsä pysyvästi. Osallistuvien koulujen ja ryhmien määrä sekä tarpeet vaikuttavat siihen, kuinka koneet reiluusperiaatteella jaetaan.
Kemijoki Oy kutsuu Kemijoki-varren koulujen opettajat ja oppilaat kertomaan siitä, mitä joki ympäristönä teille merkitsee. Luovuuskilpailu on yhteisöllinen tapa pysähtyä miettimään tutun joen merkitystä ja päästää luovuus valloilleen. Kilpailun teema voidaan yhdistää monipuolisesti ja joustavasti eri oppiaineisiin. Oppilaat voivat ikään katsomatta osallistua ja kertoa oman tarinansa yhdessä.
Liite 2 teok-sen siitä, millä tavoin Kemijoki on teille tärkeä.
Teos voi olla esim. kollaasi, piirros, maalaus, tietokonepeli tai musiikkikappale. Voitte äänestää parhaita teoksia verkossa.
Ketkä voivat osallistua
Alakoululaiset, Yläkoululaiset, Lukiolaiset. Ryh-män voi muodostaa vapaasti, kysy lisää opettajalta.
Kilpailuaika 1000 euron stipendillä. Lisäksi jaossa on 400 euron kannustusstipendejä. Kaikki osallistuvat työt esitellään verkkoon perustettavassa galleriassa.
kemijoki on sinun jokesi
Liite 3 Kemijoella Saara Lintunen
Lapin yliopisto, Galleria Kilo 12.9.-30.9.2016
Ma-Pe 8-21, La 9-16
Avajaiset / Vernissage 12.9.2016, klo 18-20
’Kemijoella’ – näyttely on osa Saara Lintusen pro gradu – tutkielmaa. Näyttelyssä nähtävät teokset ovat syntyneet gradun kirjallisen osuuden kanssa yhtäaikaisesti. Kuvallinen työskentely on tukenut kirjoitustyötä ja päinvastoin. Teoksissa tiivistyvät irralliset elementit yhtenäisiksi symboleiksi, jotka ovat välittyneet aineistosta tutkimustyön edetessä. Grafiikan vedoksissa nähdään tiivistyneitä teemoja sekä tutkimustulosta.
Pro gradu – tutkielma käsittelee Kemijoen varren koulujen oppilaiden teoksia, jotka syntyivät ’Minun jokeni’ – luovuuskilpailussa. ’Minun jokeni’ – kilpailu järjestettiin Kemijoen varren kouluille keväällä 2015. Kemijoesta kertovia teoksia syntyi 50 kappaletta, jotka kertovat Kemijoen koulujen taiteen tilasta sekä lasten ja nuorten suhteesta jokeen.
Tekniikkana näyttelyn teoksissa ovat grafiikan työtavoista carborundum ja monotypia.
Teoksissa nähdään leikkisää viivaa, liukuvia väripintoja, uimapukuja sekä maisemia. Saara Lintunen on 25-vuotias kuvataidekasvatuksen maisteriopiskelija ja kuvataiteilija, alun perin kotoisin Torniosta.
Liite 4
’Kemijoella’ / Saara Lintunen / 2016 Teosluettelo / List of Artwork
1. Swimming in the river. Monotype print. 2016. T.p.l’a 1/1.
2. Lost my bikini bottom. Monotype print. 2016. T.p.l’a 1/1.
3. In my bikini bottom. Monotype print. 2016. T.p.l’a 1/1.
4. Reflections 1. Monotype print. 2016. T.p.l’a 1/1.
5. Reflections 2. Monotype print. 2016. T.p.l’a 1/1.
6. Lost my bikini bottom 2. Monotype print. 2016. T.p.l’a 1/1.
7. Lost my bikini bottom 3. 2016. Monotype print. T.p.l’a. 1/1.
8. In my swimsuit. Monotype print / Carborundum. 2016. T.p.l’a 1/1.
9. Pink thoughts. Monotype print. 2016. T.p.l’a 1/1.
10. Water dripping. Monotype print. 2016. T.p.l’a. 1/1.
11. Yellow thoughts. Monotype print. 2016. T.p.l’a. 1/1.
12. Rash. Carborundum. 2016. T.p.l’a. 1/1.
13. Ice cream melting. Monotype print. 2016. T.p.l’a. 1/1.
14. Swimsuit melting. Monotype print. 2016. T.p.l’a. 1/1.
15. Lost it. Carborundum. 2016. T.p.l’a. 1/1.
Liite 5
Lupahakemus Minun jokeni -luovuuskilpailuun osallistujille.
Palauta molemmat luvat kilpailutiimin vetäjälle tai opettajalle viimeistään 2. helmikuuta 2015. Allekirjoitetut luvat jäävät kilpailutiimin vastuuopettajalle.
1. Instagram ja internet
Minun jokeni -kilpailussa halutaan käyttää Instagram-kuvapalvelua tiimien työskentelyprosessin esittämiseen ja taltioimiseen verkossa. Instagram on erityisesti nuorten suosima, kuvien välittämiseen hyvin sopiva sosiaalisen median väline.
Kaikilta oppilailta ja alle 18-vuotiaiden oppilaiden vanhemmilta tarvitaan lupa sellaisten kuvien julkaisemiseen Kemijoki Oy:n luovuuskilpailun nettisivuilla, joissa oppilaita tunnistettavasti esiintyy.
Jokainen kilpailutiimi lisää kuvia omaan käyttäjätiliinsä Instagram-kuvapalvelussa. Hashtagilla #minunjokeni merkatut valokuvat tulevat näkyviin kemijoki.fi/minunjokeni -sivustolla.
Alle 13-vuotiaiden oppilaiden kilpailutiimeihin tarvitaan opettaja, joka luo Instagram- käyttäjätilin. Opettaja voi yhdessä oppilaiden kanssa ladata kuvia tilille. Myös opettajalta tarvitaan lupa allekirjoituksineen. Kuvien julkaisussa tulee kunnioittaa kaikkia tiimin jäseniä. Kilpailun arviointiraati arvioi tiimin prosessia Instagram-kuvavirran perusteella.
2. Opinnäytetyön aineiston keruu
Saara Lintunen ja Irina Havaste-Ukkola työskentelevät Kemijoki Oy:n luovuuskilpailussa ja opiskelevat Lapin yliopistossa kuvataidekasvatusta. Lintunen ja Havaste-Ukkola keräävät opinnäytetyöhönsä aineiston luovuuskilpailun tuotoksista.
Aineistossa ei esiinny oppilaiden nimiä eikä kuvia, ainoastaan kilpailun tuotosten kuvia.
Yksittäisiä henkilöitä ei voi tunnistaa aineistosta. Luovuuskilpailun tuotosten käyttämiseen osana opinnäytetöitä tarvitsemme luvat sekä alle 18-vuotiaiden vanhemmilta että yli 18-vuotiailta heiltä itseltään.
1. Annan luvan (oppilaan nimi)_______________________________ Minun jokeni -luovuuskilpailuun liittyvien, Instagram-kuvapalveluun ladattujen kuvien julkaisuun kilpailutiimin omalla Instagramtilillä ja Kemijoki Oy:n Minun jokeni -luovuuskilpailuun liittyvillä internet-sivuilla.
Huoltajan allekirjoitus, pvm. ja nimen selvennys:
_____________________________________________________________________
___
1. Annan luvan (oppilaan nimi)_____________________________________ Minun jokeni –luovuuskilpailun tuotosten taltioimiseen opinnäytetyön aineiston keruuta varten sekä niiden käyttöön opinnäytetyön aineistossa. Huoltajan allekirjoitus, pvm. ja nimen selvennys:
_____________________________________________________________________