6 Etiska överväganden
8.3 Fortsatt forskning
Som avslut för vårt arbete uppmuntrar vi till fortsatt forskning gällande utbildandet av teknologi, eftersom vi endast undersökt en metod och inte ytterligare metoder eller tek-nologi i sin helhet. Ett större sampel med informanter är nödvändigt innan man kan dra några större konklusioner för en undersökning med samma tema. Även längre undersök-ningar, som räcker flera år och där man följer samma personer, är nödvändiga för att få en mer helhetsmässig bild av hur användningen av teknologi redan på daghem främjar ens förmåga att vara delaktig i samhället i ett senare skede av livet, med tanke på kraven på digitalt kunnande och multilitteracitet. På så sätt skulle man tydligt se följderna av att ta in teknologi redan i verksamhet med småbarn.
33
KÄLLOR
Arcada, 2014. God vetenskaplig praxis i studier vid Arcada. Hämtad 10.11.17. Tillgäng-lig: https://start.arcada.fi/sites/default/files/dokument/ovriga%20doku-ment/god_vetenskaplig_praxis_i_studier_vid_arcada.pdf
Bell, Judith. 2006, Introduktion till forskningsmetodik. 4 uppl., Lund: Studentlitteratur AB, s.265.
Cederlund, Christer & Berglund, Stig-Arne. 2017, Socialpedagogik – pedagogiskt socialt arbete. 2 uppl., Stockholm: Liber AB, s.208.
Dalen, Monica. 2015, Intervju som metod. 2 uppl., Malmö: Gleerups Utbildning AB, s.148
Elinkeinoelämän keskusliitto EK, 2015, Otetaan digiloikka! Suomi digikehityksen kärkeen. Hämtad 8.11.17. Tillgänglig: https://ek.fi/wp-content/uploads/Otetaan_di-giloikka_net.pdf
Europeiska kommissionen. 2017. The digital competence framework 2.0. Tillgänglig:
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework Hämtad:
1.11.2017
Forskningsetiska delegationen (TENK). 2018, Etikprövning i Finland. Tillgänglig:
http://www.tenk.fi/sv/etikprovning-i-finland Hämtad: 8.10.2018
Friberg, Febe. 2012, Dags för uppsats. 2 uppl., Lund: Studentlitteratur AB, s.181.
Giddens, Anthony & Sutton, Philip W. 2014, Sociologi. Lund: Studentlitteratur AB, s.807.
Jacobsen, Dag Ingvar. 2012, Förståelse, beskrivning och förklaring: Introduktion till samhällsvetenskaplig metod för hälsovård och socialt arbete. 2 uppl., Lund: Stu-dentlitteratur AB, s.327.
Kirkkonummen kunnan varhaiskasvatus. 2011. Medialeikki. Tillgänglig:
http://www.medialeikki.fi/mediakasvatus/medialeikin_esitevihko.pdf Hämtad:
10.11.2017
Laidlaw, Linda & Wong, Suzanna So-Har, 2016. Literacy and Complexity: On Using Technology within Emergent Learning Structures with Young Learners. An In-terantional Journal of Complexity and Education. Vol 13, Issue 1, s 30-42
Madsen, Bent. 2006, Socialpedagogik: Integration och inklusion i det moderna sam-hället. Lund: Studentlitteratur AB, s.301
Malmsten, Pamela. Känn teknologin! i daghemmen [PowerPoint presentation] Hämtad:
8.11.2017
34
Mikelic Preradovic, Nives & Lesin, Gordana & Sagud, Mirjana, 2016. Investigating Par-ents’ Attitudes towards Digital Technology Use in Early Childhood: A Case Study from Croatia. Informatics in Education. Vol 15, Issue 1, s 127-146
Nationalencyklopedin. 2017a. Delaktighet. Tillgänglig: http://www.ne.se/upps-lagsverk/ordbok/svensk/delaktig Hämtad: 3.11.2017
Nationalencyklopedin. 2017b. Litteracitet. Tillgänglig: http://www.ne.se/uppslags-verk/encyklopedi/lång/litteracitet Hämtad: 1.11.2017
Nikolopoulou, Kleopatra & Gialamas, Vasilis, 2015. ICT and play in preschool: early childhood teachers’ beliefs and confidence. International Journal of Early Years Education. Vol 23, Issue 4, s 409-425
Passig, David & Noyman, Tali & Eden, Siga, 2002. Improving the Awareness to Tod-dlers’ Initial Emotional Experiences in Kindergarten with Virtual Reality. Educational Media International. Vol 39, Issue 2, s 185-193
School Education Gateway, 2017. Digital kompetens: ett måste för lärare och elever på 2000-talet. Tillgänglig: https://www.schooleducationgateway.eu/sv/pub/resour-ces/tutorials/digital-competence-the-vital-.htm Hämtad: 8.10.2018
Skolverket, 2017. Digital kompetens. Tillgänglig:
https://www.youtube.com/watch?v=cVIjfEkCoUU Hämtad: 8.10.2018
Talentia, 2017. Eettiset ohjeet. Tillgänglig: http://talentia.e-julkaisu.com/2017/eettiset-ohjeet/ Hämtad: 8.10.2018
Tjersland, Odd Arne & Engen, Gunnar & Jansen, Ulf. 2011, Allianser: Värderingar, te-orier och metoder i socialt arbete. Lund: Studentlitteratur AB, s.342
Utbildningsstyrelsen, 2016. Grunderna för planen för småbarnspedagogik. Tammerfors:
Suomen Yliopistopaino Oy. s 63.
Velickovic, Sonja & Stosic, Lazar, 2016. Preparedness of Educators to Implement Mod-ern Information Technologies in their work with Preschool Children. IntMod-ernational Journal of Cognitive Research in Science, Engineering & Education. Vol 4, Issue 1, s 23-30
Yavuz Konokman, Gamze & Yanpar Yelken, Tugba, 2016. Preparing Digital Stories through the Inquiry-Based Learning Approach: Its Effect on Prospective Teachers’
Resistive Behaviors toward Research and Technology-Based Instruction. Educa-tional Sciences: theory and practice. Vol 16, Issue 6, s 2141-2165
BILAGOR
BILAGA 1
INTERVJUGUIDE - TEMAINTERVJU Integration av teknologi på daghem
- Hur reagerade ni/du när den nya grunden för planen för småbarnspedagogiken kom?
Med tanke på digital kompetens och multilitteracitet Egen erfarenhet
- Vad är din egen erfarenhet av teknologi?
- Hur kändes det att ta in teknologi på daghemmet och att ta i bruk Medielek?
Medielek
- Förklara med egna ord vad Medielek går ut på
- Vad hade ni/du för tankar när ni fick veta att ni skulle börja använda Medielek?
- Hur har det fungerat att överföra informationen till barnen? Är teknologin, som an-vänds i Medielek, på en sådan nivå att barnen förstår den?
Teknologins delaktighetspåverkande effekt
- Stöder teknologin barnens delaktighet? På vilket sätt?
- På vilket sätt deltar barnen i Medielek?
- Har ni/du kunna stöda barnens delaktighet genom användningen av metoden?
BILAGA 2
Samtycke till deltagande i intervjun
Hej,
Vi är Elin Eriksson och Noora Nordin och vi studerar vid Yrkeshögskolan Arcada vid socionomlinjen. Vi gör vårt examensarbete inom Känn Teknologi! – projektet vid sek-torn för fostran och utbildning vid Helsingfors stad. Vi vill undersöka hur Medielek fun-gerar som metod vid Ert daghem och om barnens delaktighet påverkas. Det vill vi göra genom att intervjua Er personalgrupp.
Ni är frivilliga att delta i intervjun, men vi uppskattar såklart om så många som möjligt kan dela med sig utav sitt perspektiv av metoden. Vi önskar även att spela in intervjun men om detta inte passar kan vi ta vara på informationen på andra sätt.
Endast vi kommer att behandla materialet och det kommer endast användas i syftet för att svara på våra undersökningsfrågor som hör till examensarbetet. Ingen utomstående kommer ha tillgång till materialet. Informationen är konfidentiell och ingen privat in-formation kommer att tas upp i vårt arbete. När vi använt oss av inin-formationen vi fått reda på i intervjun kommer materialet och eventuella kopior förstöras. I det slutliga ar-betet kan vi eventuellt använda citat från intervjun.
När examensarbetet är färdigt kan vi dela med oss av arbetet direkt till Er om ni önskar, annars kommer det dyka upp på nättjänsten Theseus.fi, där alla examensarbeten från olika yrkeshögskolor i Finland samlas.
Om Ni har ytterligare frågor kan Ni kontakta oss via e-post.
Med vänliga hälsningar,
Elin Eriksson elin.eriksson@arcada.fi Noora Nordin noora.nordin@arcada.fi
På nästa sida kan ni meddela ert eventuella deltagande i undersökningen
Jag deltar i intervjun
Ja: _____ Nej: _____
Datum och plats:
___________________________
Underskrift och namnförtydligande:
______________________________________________________________________