6. DISCUSSION AND CONCLUSION
6.5. C ONCLUDING WORDS
As has been evident throughout this thesis, our media landscape is changing at an extreme speed and it creates new challenges for teachers and curricula all around the world. It is very difficult to keep up with the developments since for instance the National Core Curriculum is published every ten years or so. Ten years from now teaching and learning languages might be very different from what it is today. Teachers are dependent on in-service training and their own motivation to keep up with the newest developments, which is both time-consuming and stressful. However, this is an age where teachers cannot hide behind textbooks and be the only source of information for students. Instead, teachers have to be able to adapt and answer to the challenges presented by the ever-changing media landscape and make a transition from the all-knowing teacher talking in front of the class to a person who guides students in their learning process, sometimes with the help of media. When it comes to learning to use new technological devices or applications, teachers should be able to admit that sometimes students might know more about them than teachers and that a mutual learning situation might be beneficial for all parties. In conclusion, the most important thing to remember when using media in language teaching is that one should always have a clear pedagogical purpose for the use of media and not just use media because it should be used. This way we can ensure that media becomes a natural part of teaching instead of being a form of entertainment or a
‘snack’ between grammar and vocabulary. Media definitely has a lot to offer for teaching if it is used for the right purposes.
BIBLIOGRAPHY
Alanen, R. (2011). Kysely tutkijan työkaluna. In P. Kalaja, R. Alanen and H. Dufva (eds.), Kieltä tutkimassa - tutkielman laatijan opas. Helsinki : Finn Lectura, 146-161.
Bauerlein, M. (Ed.) (2011). The digital divide: arguments for and against Facebook, Google, texting, and the age of social networking. New York: Jeremy P.
Tarcher/Penguin.
Cortés, C.E. (2005). How the media teach. In G. Schwarz and P. U. Brown (eds). 2005. Media literacy: transforming curriculum and teaching. The 104th yearbook of the Society for the Study of Education, part 1. Chicago (Ill.): NSSE 2005, 55-73.
Dörnyei, Z. (2009) Questionnaires in second language research. Construction,
administration, and processing. 2nd edition with T. Taguchi. New York:
Routledge.
Hankala, M. (2011). Sanomalehdellä aktiiviseksi kansalaiseksi? Näkökulmia nuorten sanomalehtien lukijuuteen ja koulun sanomalehtiopetukseen.
Jyväskylän yliopisto. Studies in Humanities 148. [online].
https://jyx.jyu.fi/dspace/handle/123456789/25804. (26 March, 2016).
Hirsjärvi, S., Remes, P. and Sajavaara, P. (2004). Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi.
Jalkanen, J., Pitkänen-Huhta, A. and Taalas, P. (2012). Changing society - changing language learning and teaching practices? In M. Bendtsen, M. Björklund, L. Forsman and K. Sjöholm (eds). ViKiPeda – Global trends meet local needs. Vasa: Åbo Akademi University, 219-240.
Kalaja, P., Alanen, R. and Dufva H. (2011). Minustako tutkija? Johdattelua tutkimuksen tekoon.. In P. Kalaja, R. Alanen and H. Dufva (eds.), Kieltä tutkimassa – tutkielman laatijan opas. Helsinki: Finn Lectura, 8-32.
Kalliala, E. and Toikkanen, T. (2012). Sosiaalinen media opetuksessa. Helsinki: Finn Lectura.
Kankaanranta, M. and Puhakka, E. (2008). Kohti innovatiivista tietotekniikan opetuskäyttöä.
[online]. https://ktl.jyu.fi/julkaisut/julkaisuluettelo/julkaisut/2008/d087.
(27 March, 2016).
Kankaanranta, M., Palonen, T., Kejonen, T. and Ärje, J. (2011a). Tieto- ja viestintätekniikan merkitys ja käyttömahdollisuudet koulun arjessa. In M. Kankaanranta (ed.).
Opetusteknologia koulun arjessa. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos, 47-76.
Kankaanranta, M., Vahtivuori-Hänninen, S. and Koskinen, J. (2011b). Opetusteknologia koulun arjessa – ensituloksia. In M. Kankaanranta (ed.). Opetusteknologia koulun arjessa. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos, 7 -16.
Keränen, T. (2015). Opettajat epävarmoja sosiaalisen median pelisäännöistä. Yle News.
[online ].
http://yle.fi/uutiset/opettajat_epavarmoja_sosiaalisen_median_pelisaannoista/79 07253. (7 April, 2015).
Kotilainen, S. (1999). Mediakasvatuksen monet määritelmät. In S. Kotilainen, M. Hankala, and U. Kivikuru (eds.). Mediakasvatus. Oy Edita Ab Helsinki, 31-42.
Kotilainen, S. and Hankala, M. (1999). Mediassa on aktiivisen oppimisen mahdollisuus In S.
Kotilainen, M. Hankala, and U. Kivikuru (eds.). Mediakasvatus. Oy Edita Ab Helsinki, 43-70.
Kotilainen, S. and Kivikuru, U. (1999). Mediakasvatus ihanteiden ja todellisuuden ristipaineissa. In S. Kotilainen, M. Hankala, and U. Kivikuru (eds.).
Mediakasvatus. Oy Edita Ab Helsinki, 13-30.
Kubler, C.C. (2011). Promises and perils of educational technology in foreign language curriculum and materials development. In W.M. Chan, K.N. Chin, M. Nagami and T. Suthiwan. (eds.). Media in foreign language teaching and learning.
Studies in second and foreign language education 5. Boston: De Gruyter Mouton, 43-67.
Kupiainen, R. and Sintonen, S. (2009). Medialukutaidot, osallisuus, mediakasvatus. Helsinki University Press.
Kupiainen, R., Sintonen, S. and Suoranta, J. (2007). Suomalaisen mediakasvatuksen vuosikymmenet. In H. Kynäslahti, R. Kupiainen and M. Lehtonen. (eds.) Näkökulmia mediakasvatukseen. Publications of the Finnish Association on Media Education, 3-27. [online]
http://www.mediakasvatus.fi/publications/ISBN978-952-99964-1-4.pdf. (14 September, 2015).
Lietsala, K. and Sirkkunen, E. (2008). Social media. Introduction to the tools and processes of participatory economy. Tampereen yliopisto. Hypermedia Laboratory Net series 17. [online] http://urn.fi/urn:isbn:978-951-44-7320-3. (2 May, 2016).
Linnakylä, A. and Nurmela, K. (2012). Pelit ja virtuaalimaailmat opetuksessa. In M.
Kankaanranta, I. Mikkonen and K. Vähähyyppä (eds). Tutkittua tietoa oppimisympäristöistä: tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa.
Opetushallitus, 9-20. [online].
http://www.oph.fi/download/147821_Tutkittua_tietoa_oppimisymparistoista.pdf (2 May, 2016).
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2003. Finnish National Board of Education [online].
http://www.oph.fi/download/47345_lukion_opetussuunnitelman_perusteet_2003 .pdf. (16 May 2016).
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015. Finnish National Board of Education [online].
http://www.oph.fi/download/172124_lukion_opetussuunnitelman_perusteet_201 5.pdf. (16 May, 2016).
Luukka, M., Pöyhönen, S., Huhta, A., Taalas, P., Tarnanen, M. and Keränen, A.
(2008). Maailma muuttuu - mitä tekee koulu? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto,
Mikkonen, I., Sairanen, H., Kankaanranta, M. and Laattala, A.-M. (2012a). Tieto- ja viestintäteknisten laitteistojen ja ohjelmistojen käyttö opetuksessa. In M.
Kankaanranta, I. Mikkonen and K. Vähähyyppä (eds). Tutkittua tietoa oppimisympäristöistä: tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa.
Opetushallitus, 9-20. [online].
http://www.oph.fi/download/147821_Tutkittua_tietoa_oppimisymparistoista.pdf . (24 October, 2016).
Mikkonen, I., Vähähyyppä K. and Kankaanranta, M. (2012b). Mistä on oppimisympäristöt tehty? In M. Kankaanranta, I. Mikkonen and K. Vähähyyppä (eds). Tutkittua tietoa oppimisympäristöistä: tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa.
Opetushallitus, 5-8. [online].
http://www.oph.fi/download/147821_Tutkittua_tietoa_oppimisymparistoista.pdf . (24 October, 2016).
Minkkinen, S. (1978). A general curricular model for mass media education. Paris: J.M.
Llorca for UNESCO.
National Board of Education. (2012). Sosiaalisen median opetuskäytön suositukset. [online].
http://www.oph.fi/download/140104_sosiaalisen_median_opetuskayton_suositu kset.pdf. (8 April, 2015).
Norrena, J., Kankaanranta, M and Nieminen, N. (2011). Kohti innovatiivisia
opetuskäytänteitä. In M. Kankaanranta (ed.). Opetusteknologia koulun arjessa.
Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos, 77-100.
Oksanen, K. and Koskinen, M. (2012). Sosiaalinen media opetuksessa. In M. Kankaanranta, I.
Mikkonen and K. Vähähyyppä (eds). Tutkittua tietoa oppimisympäristöistä:
Pihkala-Posti, L. (2012). The digi-native and global language learner challenges our local
foreign language pedagogy. In M. Bendtsen, M. Björklund, L. Forsman and K.
Sjöholm (eds). ViKiPeda – Global trends meet local needs. Vasa: Åbo Akademi University 2012, 109-122.
Poikonen, J. and Ruutana, P. (2014). Median käyttö alakoulun englannin opetuksessa.
Jyväskylän yliopisto: opettajankoulutuslaitos. [online].
http://urn.fi/URN:NBN:fi:jyu-201406252148 (24 October, 2016).
Pollari, P. (2012). The pedagogical practices of teachers implementing technology-integrated foreign language teaching in the context of non-formal adult education. In M.
Bendtsen, M. Björklund, L. Forsman and K. Sjöholm (eds). ViKiPeda – Global trends meet local needs. Vasa: Åbo Akademi University 2012, 241-256.
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004. Finnish National Board of Education [online]. http://www.oph.fi/download/139848_pops_web.pdf. (16 May 2016).
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Finnish National Board of Education [online].
http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_peru steet_2014.pdf. (16 May 2016).
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. In M. Bauerlein (ed.). The digital divide: arguments for and against Facebook, Google, texting, and the age of social networking. New York: Jeremy P. Tarcher/Penguin, 3-11.
Richardson, W. (2010). Blogs, wikis and podcasts, and other powerful web tools for classrooms. Thousand Oaks, California: Corwin Press.
Rosenwald, M. (2015). Why digital natives prefer reading in print. Yes, you read that right.
The Washington Post. [online]. http://www.washingtonpost.com/local/why-
digital-natives-prefer-reading-in-print-yes-you-read-that-right/2015/02/22/8596ca86-b871-11e4-9423-f3d0a1ec335c_story.html.
(7 April, 2015)
Safran, C. (2010). Social media in education: application scenarios in the context of
technology-enhanced learning at universities. Saarbrücken: Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften 2010.
Siddell, F. (2011). Sounds comprehensible: using media for listening comprehension in the language classroom. In W.M. Chan, K.N. Chin, M. Nagami and T. Suthiwan.
(eds.). Media in foreign language teaching and learning. Studies in second and foreign language education 5. Boston: De Gruyter Mouton, 43-67.
Suomen Kieltenopettajien Liitto ry. [online]. http://www.sukol.fi/in_english (27 April, 2015).
Tapscott, D. (2009). Grown up digital: How the net generation is changing your world. New York: McGraw-Hill.
Tschirner, E. (2011). Video clips, input processing and language learning. In W.M. Chan,
K.N. Chin, M. Nagami and T. Suthiwan. (eds.). Media in foreign language teaching and learning. Studies in second and foreign language education 5.
Boston: De Gruyter Mouton, 25-42.
Tuominen, S. (1999). Viestintäkasvatusta perusopetuksessa kevätlukukaudella 1998.
Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitoksen Hämeenlinnan toimipaikka.
Opetushallituksen selvitys. [online].
http://people.uta.fi/~jv46809/vipe/raportti/sisallys.htm (24 October, 2016).
Vaarala, H. (2014). Muutoksen mahdollisuus - sosiaalinen media kielenopetuksen osana. In M. Mutta, P. Lintunen, I. Ivaska and P. Peltonen (eds.). Tulevaisuuden
kielenkäyttäjä. Language users of tomorrow. AFinLAn vuosikirja 2014.
Suomen soveltavan kielitieteen yhdistyksen julkaisuja n:o 72. Jyväskylä, 133-155.
Vähähyyppä, K. (2011). Tieto- ja viestintätekniikka koulussa nyt ja tulevaisuudessa. In M.
Kankaanranta (ed.). Opetusteknologia koulun arjessa. Jyväskylän yliopisto.
Koulutuksen tutkimuslaitos, 17-20.