• Ei tuloksia

Leikki innostaa oppimaan myös korkeakoulukirjastoissa - Innovointi edellyttää uskallusta epäonnistua näkymä

N/A
N/A
Info
Lataa
Protected

Academic year: 2022

Jaa "Leikki innostaa oppimaan myös korkeakoulukirjastoissa - Innovointi edellyttää uskallusta epäonnistua näkymä"

Copied!
2
0
0

Kokoteksti

(1)

17

Leikki innostaa oppimaan myös korkeakoulukirjastoissa - Innovointi edellyttää uskallusta epäonnistua

Kysymykset: Eerika Kiuru ja Janika Asplund

P

elillisyyttä informaatiolukutaidon ohjaukses- sa tutkiva ja kokeileva Andrew Walsh vierai- li Helsingissä keväällä 2017. Hän kävi Suomen tieteellisen kirjastoseuran kutsumana tutustut- tamassa suomalaisia kirjastoammattilaisia peli- en hyödyntämiseen informaatiolukutaidon ope- tuksessa. Making educational escape room sty- le activities -työpajan aiheena oli mysteerihuo-

Mysteerihuoneen rakennusmateriaaleja.

neen hyödyntäminen opetustilanteissa. Työpajas- sa osallistujat rakensivat prototyypin omasta in- formaatiolukutaito-aiheisesta mysteerihuonees- taan. Päivä oli hauska ja ohjelmarakenne osallista- va. Oli myös havainnollista ja inspiroivaa tutustua Andrew’n mukanaan tuomaan oheisrekvisiittaan, kuten erilaisiin lukkoihin ja sana-arvoituksiin.

Kuva: Janika Asplund

(2)

18

Työpajan jälkeen haastattelimme Andrew’ta.

Pyysimme häntä reflektoimaan koulutusta ja ker- tomaan ajatuksiaan informaatiolukutaidon ope- tuksen kehittämisestä.

Andrew’n vastaukset herättävät paljon ajatuk- sia. Mysteerihuoneet eivät ole pelkästään väline tai opetustekniikka. Niillä voidaan saada ihmi- nen oppimiselle otolliseen vireeseen. Leikki ja pelit eivät ole vain lasten etuoikeus, vaan leikilli-

nen olotila ja tarinallisuus edesauttavat myös ai- kuisen oppimista.

Andrew’n mukaan opetusta suunniteltaessa pi- täisi olla lupa ja uskallusta tehdä virheitä tai epä- onnistua. Voisiko näistä ajatuksista olla hyö- tyä pedagogisen johtamisen näkökulmasta? Li- sää voit lukea Andrew’n englanninkielisestä haas- tattelusta.

Palautetta päivästä.

Kuva: Janika Asplund

Viittaukset

LIITTYVÄT TIEDOSTOT

Tämä niin kutsuttu asiakysymysedustus on olennaista myös deskriptiivisessä edustuksessa, jossa kuitenkin lähdetään siitä oletuksesta, että arvot ja mielipiteet tulevat

Lev Vygotski, jonka teoriat näyttävät nykyisin saaneen merkittävän aseman myös aikuiskoulutuksen tutki- muksessa, korosti, että kaikki ”mielen korkeammat funktiot”

mä oppimisen perustavanlaatuinen sisäinen ristiriita merkitsee, että oppijat ovat aina yh­. täältä tietoisia subjekteja, toisaalta

On mielenkiintoista, miten hänen uusi aiheensa sai alkunsa vanhasta. Ensimmäisessä istunnossa löytyneet dokumentit auttoivat tutkimussubjektia oppimaan, mitkä kysymykset

Edellä käsiteltyjä osaamistarpeita tarkasteltaessa on toivottavaa, että kou- lutuksessa tulisi substanssiosaamisen lisäksi entistäkin paremmin huoleh- dittua siitä,

Fysiikan laitoksen kirjaston osalta silloin 1980-luvulla ongelmat aineistojen katoamisen kanssa olivat oleellisesti samat kuin mitä ne ovat nykyään esimerkiksi HAMKin

Geoinformatiikan menestystä ku- vastaa myös sen leviäminen uusille, yllättävillekin aloille, sekä uusien aineistotyyppien ja -lähteiden innovointi.. Nykyään

Myöskään puhekielen eri verbityypit eivät poikkea taivutukseltaan kirjakielen taivutuksesta siinä määrin, että ne kaikki olisi käytävä läpi, vaan eroihin liittyvät ilmiöt,