• Ei tuloksia

ADHD-aikuisen tarina : narratiivinen analyysi diagnoosin hakemisesta

N/A
N/A
Info
Lataa
Protected

Academic year: 2022

Jaa "ADHD-aikuisen tarina : narratiivinen analyysi diagnoosin hakemisesta"

Copied!
1
0
0

Kokoteksti

(1)

Helsingin yliopisto - Helsingfors universitet - University of Helsinki

ID 2008-463 Tiedekunta-Fakultet-Faculty

Valtiotieteellinen tiedekunta

Laitos-Institution-Department

Sosiologian laitos

Tekijä-Författare-Author

Gröhn, Heidi

Työn nimi-Arbetets titel-Title

ADHD-aikuisen tarina : narratiivinen analyysi diagnoosin hakemisesta

Oppiaine-Läroämne-Subject

Yleinen sosiologia

Työn laji-Arbetets art-Level

Pro gradu

Aika-Datum-Month and year

2008-05-09

Sivumäärä-Sidantal-Number of pages

89 s., 2 liites.

Tiivistelmä-Referat-Abstract

Tutkimuskohteena on ADHD-identiteetin ilmeneminen ADHD Aikuiset ry:n keskustelufoorumilla. Tutkimuksen taustalla vaikuttaa se, että ADHD on representoinut viime vuosina yleisesti tunnistetuksi oireyhtymäksi myös aikuisilla.

Analysoin internet-keskusteluja toisaalta sosiaalisen roolin näkökulmasta ja toisaalta narratiivisena tarinana.

Erving Goffmanin teatterimetafora hahmottaa, miten ADHD paikantuu arkielämän näyttämöllä. ADHD:llakin on erilainen rooli eri kehyksissä.

ADHD-foorumi toimii takanäyttämönä ja sen keskusteluja kuvaan autenttisena. Takanäyttämöllä ADHD-henkilö saa vertaistukea omiensa joukossa.

Sosiaalinen ja julkinen maailma toimii etunäyttämönä, jolla ADHD-yksilö joutuu kompensoimaan puutteitaan ja hillitsemään käyttäytymistään antaakseen itsestään yleisesti hyväksyttävän vaikutelman. Sosiaalinen kuri velvoittaa pitämään naamion paikallaan.

Jäsentelen keskusteluja myös Greimasin narratiivisen aktanttimallin avulla jakamalla ne kolmeen vaiheeseen: valmistelevaan tarinaa, päätarinaan ja vahvistavaan tarinaan. Tarinat ilmentävät jatkuvuutta, sisäistä prosessointia sekä aktiivista toimijuutta. Tarinan päähenkilönä on

ADHD-diagnoosia hakeva aikuinen. Tarinan valmistelevassa vaiheessa yksilö ilmestyy keskustelufoorumille kuvaillen oireitaan ja kysyy, olisiko hänellä ADHD.

Päätarinan vaiheessa yksilö on yleensä hyväksynyt ajatuksen ADHD:staan. Diagnosointi toimii kuitenkin varsinaisena päätestinä, jonka aikana yksilö saa varmuuden omasta ADHD-identiteetistään.Vahvistavana tarinana kuvaan elämistä tämän uuden tietoisuuden ja ehkä lääkkeidenkin kanssa. ADHD-tarina ei kuitenkaan lopu aktanttimallin viimeiseen, vahvistavaan vaiheeseen, eikä ADHD:sta parannuta pelkällä lääkityksellä.

Diagnoosi on vasta välitavoite matkalla kohti elämänhallintaa ja itsensä hyväksymistä.

Avainsanat-Nyckelord-Keywords ADHD

verkkokeskustelu narratiivinen tutkimus diagnoosi

Säilytyspaikka-Förvaringsställe-Where deposited

Muita tietoja-Övriga uppgifter-Additional information

Viittaukset

LIITTYVÄT TIEDOSTOT

Lähimpänä tämän tutkimuksen aihetta on Tall (2014). Hänen yrityskauppapro- sessin viitekehys on kuvattu kuviossa 4. Myös Tall jakaa yrityskauppaprosessin kolmeen vaiheeseen.

Vanhempi koki epäluottamusta ADHD-diagnoosin saaneen lapsen koulua kohtaan, koska siellä ei arvostettu lasta, eikä lapsi saanut tarvitsemaansa tukea (ks. Myös aikaisempien

Näin ollen voisi tulkita, että yleisellä tasolla ADHD-diagnoosin saaneiden lasten vanhempien joukossa voi olla myös joukko vanhempia, jotka kokevat koulun tavat

Ääri-ilmauksilla ”kaikki” ja ”selvä” isä korostaa häiriön vahvuutta ja kuvaakin lapsensa ADHD:n olevan ”ihan selvä tapaus.” Äiti puolestaan kuvaa

Leviathan ja Everybody’s Gone to the Rapture ei suoraan edes kerrota pelin alussa pelaajalle, kuka hän on. Yleensä vasta pelien loppupuolella selviää tai pelin tarinasta voi

Tutkielmani teoreettinen viitekehys on narratiivinen lähestymistapa, jossa tarina nähdään keskeisenä ajattelun ja elämän jäsentämisen muotona (Hänninen, 2000)..

Kerro lapsille Nix Nax tarina ja anna lasten käyttää mielikuvitustaan ja keksiä tarinaan jatkoa. Kun seikkailu on valmis, niin liikkukaa ja seikkailkaa tarinan

Eli nämä tarinat eivät ole kaikki mi- nusta lähtöisin, vaan on niin kuin yh- teistyön tulosta mitä kaikki on […] en käskytä, vaan nimenomaan kerron, siis korostan sitä