• Ei tuloksia

Esipuhe

N/A
N/A
Info
Lataa
Protected

Academic year: 2022

Jaa "Esipuhe"

Copied!
2
0
0

Ladataan.... (näytä koko teksti nyt)

Lataa nyt ( 2 sivua )

Kokoteksti

(1)

ESIPUHE

Suomen soveltavan kielitieteen yhdistyksen, AFinLAn, syys- symposium pidettiin 11.–12. marraskuuta 2005 Turun yliopistos- sa, kasvatustieteiden tiedekuntarakennuksessa Educariumissa.

Järjestelytoimikuntaan kuului sekä englannin kielen laitoksen että opettajankoulutuslaitoksen edustajia. Symposiumin aikana käytän- nön järjestelyihin osallistui myös joukko opiskelijoita.

Yleisteemana oli tällä kertaa Kielenoppija tänään – Language Learners of Today. Järjestäjien iloksi marraskuiseen Turkuun ko- koontui suuri määrä soveltavan kielitieteen tutkijoita. Mukana oli myös kieltenopettajia sekä opettajaksi kouluttautuvia. Esitelmiä pidettiin viitisenkymmentä, pääosa yksittäisinä sektioesitelminä ja muutamia kahdessa työpajassa. Kutsuttuja esitelmöitsijöitä oli kol- me. Birgit Henriksen Kööpenhaminan yliopistosta puhui sanaston oppimisesta otsikolla Exploring the Quality of Lexical Knowledge in Language Learners’ L1 and L2, Jean-Marc Dewaele Lontoon yliopistosta esitelmöi aiheesta The Affective Dimension of Multilingualism and SLA, ja Tampereen yliopistosta tulleen Viljo Kohosen aiheena oli On the Notion of the Language ”Learner”

Today – How Might We See the Role of the Learner in Foreign Language Education.

Tämän vuosikirjan artikkelit pohjautuvat symposiumissa pi- dettyihin esitelmiin, ja olemme ryhmitelleet ne seuraavasti:

I Plenaariesitelmät

II Kielitaidon arviointi ja kielitietoisuus III Oppimateriaalit ja oppimisympäristöt IV Monikulttuurisuus ja kaksikielinen opetus V Kirjoitettu kieli

Artikkelit heijastavat kielenoppimisen tutkimuksen monimuotoi- suutta niin tutkimusaiheiden kuin metodologiankin kannalta kat-

(2)

soen. Erilaisten kielenoppijoiden ominaispiirteiden huomioon ot- taminen on tullut entistä tärkeämmäksi myös opetuksessa. Yksi- lölliset erot ja oppimistyylit olisi voitava huomioida enenevässä määrin samalla kuitenkaan unohtamatta oppimisen sosiaalista luon- netta.

Jokaisen artikkelin on arvioinut kaksi arvioijaa. Lämpimät kiitoksemme heille sekä tietysti artikkelien kirjoittajille! Lukijalle toivotamme monipuolisia ja kiinnostavia hetkiä vuosikirjan parissa!

Turussa kesäkuussa 2006

Päivi Pietilä Pekka Lintunen Heini-Marja Järvinen

Viittaukset

Lataa nyt ( PDF - 2 sivua - 27.69 KB )

LIITTYVÄT TIEDOSTOT

Esipuhe - Preface

In their articles, Doró, Pípalová and Siitonen focus on written learner language.. Doró compares the lexical richness and use of writing strategies of learners

Learners’ dilemma: an example of complexity in academic Finnish. The frequency and use of the E infinitive passive in L2 and L1 Finnish

My material shows on the one hand that advanced learners of Finnish use remarkably fewer passive E infi nitive constructions in the inessive case than native speakers.. On the

Exploring the quality of lexical knowledge in the language learner's L1 and L2

We have witnessed a shift of attention to lexical competence and an increase in lexical studies in second language acquisition research over the last two decades. Despite an array

Children's metalinguistic awareness in L1 and L2 : sociocognitive perspective

The overall goal of the project is to examine the nature of Finnish children’s metalinguistic awareness in L1 and L2 by using 1) tests developed to measure different aspects

Partitiivin käyttö oppijansuomessa. – Prior linguistic knowledge matters: The use of the partitive case in Finnish learner language näkymä

As learner language is the language produced by second or foreign-language learners, Finnish learner language is produced by learners of Finnis h, who, in this case, were

Sociolinguistic Variation and Second Language Acquisition:

For example, a range of studies by Jean-Marc Dewaele (1992, 2002, 2003, 2004) on the acquisition of various sociolinguistic markers point to the increased usage of

View of Stå på, ikke gi opp – the use of Norwegian particle verbs in email messages by advanced L2 users whose L1 is Finnish

The aim of the present study is to examine similarities and differences in the use of particle verbs (PVs) between advanced bilingual L2 users of Norwegian (L1 Finnish) in

View of How Finnish teachers understand multilingual learners’ language learning

When teachers understand the role of language in classroom interaction and the ways the multilingual learners learn additional language, they are more able to support the learning